拓展性課程的解讀

1、對(duì)上海市拓展性課程指導(dǎo)綱要的認(rèn)識(shí),韋有禮,1、拓展型課程定位 培養(yǎng)學(xué)生的主體地位、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力，與基礎(chǔ)性課程及研究型課程有機(jī)結(jié)合，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。,2、拓展型課程理念 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源 促進(jìn)學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)能力的形成 著力開發(fā)與建設(shè)校本課程 建立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系,為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，夯實(shí)不同的基礎(chǔ)。 針對(duì)學(xué)生差異特點(diǎn)與選擇需要,3、拓展型課程的基本功能-,5、拓展型課程內(nèi)容,拓 展 型 課 程,限定拓展課程,自主拓展課程,分科類拓展,綜合類拓

2、展,專題教育,活動(dòng)類,（八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域）,四、拓展課程內(nèi)容,1、拓展課程內(nèi)容選擇的原則,課程內(nèi)容選擇 的原則,廣域性,開放性,適切性,拓展課程設(shè)置,2、課程內(nèi)容的設(shè)置,由國家統(tǒng)一設(shè)置,限定拓展,自主拓展,分層拓展,分科拓展,分項(xiàng)拓展,“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中屬自主拓展的內(nèi)容,具 體 內(nèi) 容 與 要 求 的 依 據(jù),參照“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中有關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)校自行設(shè)置,限定拓展,自主拓展,綜 合 實(shí) 踐,“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中屬自主拓展的內(nèi)容,綜合內(nèi)容,內(nèi) 容 選 擇 的 依 據(jù),學(xué)生的興趣,社會(huì)的需求,學(xué)校的特色,學(xué)科的發(fā)展,課程資源的條件,6、拓展型課程實(shí)施（自主拓展部分）,從學(xué)校層面： 倡導(dǎo)短課程、微型課程，不要賦予一門具體的課程過多的要求和壓力。 校本課程應(yīng)門類齊全、科目眾多，便于學(xué)生選擇，通過不同的科目組合實(shí)現(xiàn)發(fā)展方向的多元化。,從教師層面： 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的“好課”標(biāo)準(zhǔn)束縛。 精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)