寒色,閱讀答案

1、篇一：寒色 , 閱讀答案龍應(yīng)臺(tái)當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他問(wèn)的是： 家，是什么？家是什么， 這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和 我的志愿 我的母親 我的暑假 同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì) 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟 早有體會(huì)的人？問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)， 父母在的地方， 就是家。早上趕車(chē)時(shí)， 有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書(shū)包里，書(shū)包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車(chē)上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門(mén)外幾尺就

2、能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音， 飯菜香一陣一陣。 晚了，一頂大蚊帳， 四張榻榻米， 燈一黑， 就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家?？墒沁@個(gè)家，會(huì)怎樣呢？人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走

3、了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車(chē)，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門(mén)，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。和人做終身伴侶時(shí)， 兩個(gè)人在哪里， 哪里就是家。 曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴Γ菚簳r(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是

4、兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方?？墒沁@個(gè)家，會(huì)怎樣呢？很多，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。11 很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。12 很多，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌?/p>

5、損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門(mén)，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書(shū)包里。周末，你騎機(jī)車(chē)去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤(pán)算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門(mén)外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書(shū)桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。13 孩子在哪里，哪里就是家。14 可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？15 你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。（選自閱讀與作文 （高中版） 2012 年第 7 期）【注】這兩句

6、選自李煜詞望江梅 。這首詞寫(xiě)于李煜被俘到汴京之后。便當(dāng)：可隨身攜帶的盒飯干糧。16下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)全都選對(duì)給4 分，只選一項(xiàng)且正確給 2 分，有選錯(cuò)的給0 分）（4 分）（ ）（ ）a寒色開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。b本文注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的 梔子花香 ，象征著父母與子女之間濃濃的親情。c文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。d本文善用對(duì)比手法。如父母健在

7、子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。e本文以寒色為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì) 家 的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。17結(jié)合全文，概括作者所揭示的 家 的內(nèi)涵。（ 4 分）18文章三次出現(xiàn) 可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？ ，請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。（ 4 分）19文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8 分）16 ce（ c 項(xiàng)中 含蓄地表達(dá)出流年似水，人生易老的惆悵和悲涼 這一結(jié)論錯(cuò)誤。此處通過(guò)反復(fù)和照應(yīng)，揭示出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。e 項(xiàng)中

8、濃郁的傷感況味 和 深深的悲涼以及 悲劇色彩 顯得武斷。文章雖然以 寒色 為題，多少帶有一點(diǎn)淡淡的傷感和追懷的意味，但主題還是通過(guò)對(duì) 家 的內(nèi)涵的闡發(fā)，表現(xiàn)親情的恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以 家 的溫馨感應(yīng)該是文章的主要色調(diào)。）17 家 的內(nèi)涵主要有三個(gè)方面：作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。一有兒女，家，就是兒女在的地方。（ 4 分。此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與提煉。答對(duì)一點(diǎn)給 1 分，答對(duì)兩點(diǎn)給 3 分，三點(diǎn)都答對(duì)給 4 分）18內(nèi)容上：文中這一唱三嘆的追問(wèn)，傳達(dá)出作者對(duì)世事無(wú)常的無(wú)奈和對(duì)家、親情、人生的深沉感悟，使文章顯得含蓄深沉，引人遐思。結(jié)構(gòu)上：

9、照應(yīng)文章題目，使文章首尾照應(yīng)，前后勾連，結(jié)構(gòu)勻稱，同時(shí)一唱三嘆，富有一種音樂(lè)的韻律美。（內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，每答對(duì)一方面得2 分，共 4 分。）19這段文字揭示文章主題，指出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。文章第五段和第十二段，作者有意選擇相同的細(xì)節(jié)和情境，前后照應(yīng)，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生變化，由獲得父母之愛(ài)的子女，變成給予子女愛(ài)的父母，身份變了，但親情沒(méi)變，一以貫之，強(qiáng)調(diào)親情的永恒。這段文字含蓄地指出家的內(nèi)涵與永恒之間的內(nèi)在聯(lián)系，旨在喚醒我們對(duì)親情的珍視。文章通過(guò)父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞兩組對(duì)比，旨在強(qiáng)調(diào)家的美好與易碎的特點(diǎn)。

10、家是美好而易碎的，但親情卻是永恒的，因此我們要珍視親情，與親人和諧相處，在接受親人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要勇于向親人表達(dá)我們的愛(ài)。現(xiàn)實(shí)生活中，像 子欲養(yǎng)而親不待 ，所以我們要及時(shí)孝敬父母，不要在親人離去之后再后悔。在與親人發(fā)生矛盾時(shí)，要多體諒，多包容，營(yíng)造出一種和諧而溫馨的家庭的氛圍。因?yàn)橹挥泻椭C的家庭氛圍，才體現(xiàn)出 家 的永恒的主題。（ 8 分。此題要圍繞 家 與 永恒 的關(guān)系來(lái)探究，一二兩點(diǎn)，每答對(duì)一點(diǎn)得3 分，第三點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之有理即可，2 分）篇二：寒色 , 閱讀答案當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他問(wèn)的是： 家，是什么？ 家是什么，這

11、是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和我的志愿 、 我的母親 、 我的暑假 同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì) 千里江山寒色遠(yuǎn)， 蘆花深處泊孤舟 早有體會(huì)的人？問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。 這么難的題啊。 作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)， 父母在的地方， 就是家。 早上趕車(chē)時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書(shū)包里，書(shū)包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車(chē)上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門(mén)外幾尺就能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。 晚了，一頂大蚊帳， 四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)

12、有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。 帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。 可是這個(gè)家， 會(huì)怎樣呢？人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看， 仿佛看見(jiàn)， 有一天， 來(lái)了一輛車(chē)， 是來(lái)接自己的。 她可能自己鎖了門(mén)， 慢慢走出去，可能坐在輪椅中

13、，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴Γ菚簳r(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方?？墒沁@個(gè)家， 會(huì)怎樣呢？很多， 沒(méi)多久就散了， 因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)。渴望安定時(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)

14、家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。11 很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。12 很多，一會(huì)兒就有了兒女。 一有兒女， 家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門(mén)，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書(shū)包里。周末，你騎機(jī)車(chē)去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在

15、身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤(pán)算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門(mén)外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書(shū)桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。13 孩子在哪里，哪里就是家。 14可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？15 你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。（選自閱讀與作文 （高中版） 2012 年第 7 期） 這兩句選自李煜詞望江梅 。這首詞寫(xiě)于李煜被俘到汴京之后。 便當(dāng)：可隨身攜帶的盒飯干糧。 16下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（

16、兩項(xiàng)全都選對(duì)給4 分，只選一項(xiàng)且正確給2 分，有選錯(cuò)的給 0 分）（4 分）（ ）（ ） a 寒色開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。b 本文注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。 如三次出現(xiàn)在文中的 梔子花香 ，象征著父母與子女之間濃濃的親情。c 文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。d 本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎

17、的特點(diǎn)。e 本文以寒色為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味， 讓讀者沉浸在深深的悲涼之中， 對(duì) 家 的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。17結(jié)合全文，概括作者所揭示的 家 的內(nèi)涵。（ 4 分） 18文章三次出現(xiàn) 可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？ ，請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。 （ 4 分） 19文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。 （ 8 分） 16ce（ c 項(xiàng)中 含蓄地表達(dá)出流年似水，人生易老的惆悵和悲涼 這一結(jié)論錯(cuò)誤。 此處通過(guò)反復(fù)和照應(yīng)， 揭示出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。 e 項(xiàng)中 濃郁的傷感況味 和 深深的悲涼 以及 悲劇色彩 顯得武斷。文章雖然以 寒色 為題，多少帶有一點(diǎn)

18、淡淡的傷感和追懷的意味，但主題還是通過(guò)對(duì) 家 的內(nèi)涵的闡發(fā)，表現(xiàn)親情的恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 所以 家 的溫馨感應(yīng)該是文章的主要色調(diào)。）17 家 的內(nèi)涵主要有三個(gè)方面： 作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。一有兒女，家，就是兒女在的地方。（ 4 分。此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與提煉。答對(duì)一點(diǎn)給1 分，答對(duì)兩點(diǎn)給 3 分，三點(diǎn)都答對(duì)給4 分） 18內(nèi)容上：文中這一唱三嘆的追問(wèn)，傳達(dá)出作者對(duì)世事無(wú)常的無(wú)奈和對(duì)家、親情、人生的深沉感悟，使文章顯得含蓄深沉，引人遐思。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章題目，使文章首尾照應(yīng)，前后勾連，結(jié)構(gòu)勻稱，同時(shí)一唱三嘆，富有一種音樂(lè)的韻律美。（內(nèi)

19、容和結(jié)構(gòu)上的作用，每答對(duì)一方面得2 分，共 4分。） 19 這段文字揭示文章主題，指出親情是生生不息恒遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。文章第五段和第十二段，作者有意選擇相同的細(xì)節(jié)和情境，前后照應(yīng)，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生變化，由獲得父母之愛(ài)的子女，變成給予子女愛(ài)的父母，身份變了，但親情沒(méi)變，一以貫之，強(qiáng)調(diào)親情的永恒。 這段文字含蓄地指出家的內(nèi)涵與永恒之間的內(nèi)在聯(lián)系，旨在喚醒我們對(duì)親情的珍視。文章通過(guò)父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞兩組對(duì)比，旨在強(qiáng)調(diào)家的美好與易碎的特點(diǎn)。家是美好而易碎的，但親情卻是永恒的，因此我們要珍視親情，與親人和諧相處，在接受親人關(guān)愛(ài)

20、的同時(shí)，也要勇于向親人表達(dá)我們的愛(ài)。 現(xiàn)實(shí)生活中， 像 子欲養(yǎng)而親不待 ，所以我們要及時(shí)孝敬父母，不要在親人離去之后再后悔。在與親人發(fā)生矛盾時(shí)，要多體諒，多包容，營(yíng)造出一種和諧而溫馨的家庭的氛圍。因?yàn)橹挥泻椭C的家庭氛圍，才體現(xiàn)出 家 的永恒的主題。 （ 8 分。此題要圍繞 家 與 永恒 的關(guān)系來(lái)探究，一二兩點(diǎn)，每答對(duì)一點(diǎn)得3 分，第三點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之有理即可，2 分）篇三：寒色 , 閱讀答案閱讀下面文段，完成后面的題。（ 14 分）寒 色龍應(yīng)臺(tái) 千里江山寒色遠(yuǎn)， 蘆花深處泊孤舟。 當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。 他問(wèn)的是： 家，是什么

21、? 家是什么， 這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題嗎 ?和 我的志愿 、 我的母親 、 我的暑假 同一等級(jí)。 問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的， 我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊！作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車(chē)時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)盒塞在書(shū)包里，書(shū)包挎在肩上，貼在身上還熱。 周末上街時(shí)， 一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車(chē)上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門(mén)外幾尺就聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的歌聲，飯菜的香氣一陣陣爭(zhēng)前恐后地鉆進(jìn)我的鼻子里。晚上，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是夜晚的甜蜜時(shí)刻。兄弟姊妹的笑鬧踢打和松軟的被褥裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲、走動(dòng)聲、竊竊私

22、語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候。窗外絲緞般的梔子花香，就幽幽飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢 ?人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)，很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度，屋里頭的燈光特別亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面還沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)， 從暗暗的窗簾后， 往窗外看， 仿佛看見(jiàn)， 有一天， 來(lái)了一輛車(chē)， 是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門(mén)，慢慢走出去，可能坐在輪椅上，被推出去，也可能是被一張白布蓋

23、著，抬出去的。和一個(gè)人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共用一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是廚房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)的陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴κ菚簳r(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方?？墒沁@個(gè)家，會(huì)怎樣呢 ?很多，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變。但更多的是，很快就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地

24、方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門(mén)，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)盒塞進(jìn)他的書(shū)包里。周末，你騎車(chē)去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤(pán)算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門(mén)外的聲音， 期待一個(gè)個(gè)孩子回到自己身邊。 晚上，你把滾熱的牛奶擱在書(shū)桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。孩子在哪里，哪里就是家?？墒牵@個(gè)家，會(huì)怎樣呢?（選自讀者201

25、3 年第 21 期，有刪改）小題1: 作者引用兩句詩(shī)作為文章的開(kāi)頭，有什么作用？（3 分）小題2:請(qǐng)結(jié)合全文，回答 家，是什么 ? （ 3 分）小題3: 請(qǐng)賞析第段劃線句子。（ 2 分）小題4: 文中三次寫(xiě)到了 梔子花 ，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它分別代表什么？ （ 3 分）小題 5: 文中反復(fù)出現(xiàn) 可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？ ，最后也以此結(jié)尾。其實(shí)，不管明天家會(huì)怎樣，我們都要以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待今天。把握幸福，活在當(dāng)下。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃?3 分） 小題 1: 結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文。內(nèi)容上：為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。引用詩(shī)句，開(kāi)篇點(diǎn)題。激發(fā)讀者的閱讀興趣。（內(nèi)容上的作用， 答出任意兩點(diǎn)即可）

26、小題 2: 作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。 （有父母呵護(hù)的家） 和一個(gè)人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。 （與伴侶共建的家） 有了兒女后， 孩子在哪里， 哪里就是家。 （養(yǎng)兒育女的家）小題 3: 這句話運(yùn)用擬人的修辭手法， 使鍋鏟、飯菜人格化， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 我 放學(xué)回家，聞到媽媽準(zhǔn)備好的飯菜的香味， 內(nèi)心無(wú)比快樂(lè)。 進(jìn)一步寫(xiě)出了 父母在的地方， 就是家。 （答出擬人 1 分，對(duì)擬人的作用加以分析 1 分。）小題 4: 第一次表達(dá)了父母給予子女的愛(ài)；第二次象征夫妻之間相濡以沫的愛(ài) （或襯托夫妻生死離別后的孤寂） ；第三次則表達(dá)父母感受到了兒女對(duì)父母的感恩之愛(ài)。小題 5

27、: 略（聯(lián)系實(shí)際 1 分，感受 1 分，語(yǔ)言表達(dá) 1 分。）小題 1: 試題分析：段落的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面就行分析。要想從內(nèi)容上回答詩(shī)句的作用就先要知道這句詩(shī)的意思： 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。 千里江山，蒼茫淡遠(yuǎn)，輕輕地染上了些許寒意，江畔蘆花似雪，一葉孤舟停泊在葦塘深處。這是李煜回憶自己的南國(guó)故土。所以內(nèi)容上的作用： 1、開(kāi)篇點(diǎn)題； 2、引起讀者閱讀的興趣； 3、這首詩(shī)寫(xiě)得到很憂傷，用在文章開(kāi)頭，奠定了本文的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上的作用很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭菃?wèn)開(kāi)頭的作用，那就是 引出下文 。小題 2: 試題分析：這是一道篩選整合文章內(nèi)容的題目，只要認(rèn)真閱讀選擇即可。 作為被人呵護(hù)的兒女

28、時(shí)，父母在的地方，就是家 兩個(gè)人在哪里，哪里就是家 孩子在哪里，哪里就是家 ，因?yàn)槲恼轮杏袠?biāo)志性的句子，因此比較簡(jiǎn)單。小題3: 試題分析：賞析句子就要先觀察被賞析句，確定賞析的角度。這個(gè)句子一看就確定了賞析角度，運(yùn)用了擬人的修辭手法，后面就只需回答修辭手法的作用即可。擬人修辭手法的答題格式為：擬人的修辭手法，將 .擬人化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了 .的特點(diǎn)，表達(dá)了作者.的思想感情。小題 4: 試題分析：這需要先找到這三處描寫(xiě)梔子花的位置，然后聯(lián)系上下文回答。比如 朦朧的時(shí)候。窗外絲緞般的梔子花香 這處是在寫(xiě)父母對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)時(shí)孩子聞到的花香味，實(shí)寫(xiě)出父母對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，其余的兩處也是這樣分析。小題 5:

29、試題分析：這是一道開(kāi)放性試題，這樣的題一般都不設(shè)答案。只要考生能扣住本文的主題，并聯(lián)系自己的生活都能將此題答寫(xiě)的比較出色。馬上分享給同學(xué)據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題 閱讀下面文段， 完成后面的題。（ 14 分）寒色龍應(yīng)臺(tái) 千里江山寒色遠(yuǎn) .主要考查你對(duì)記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的 檔案 如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)?？键c(diǎn)名稱：記敘文閱讀記敘文: 是以敘述為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章。記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情，文章

30、的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。記敘文特征：記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。二、記敘文的分類：按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：1寫(xiě)人的記敘文； 2敘事的記敘文； 3寫(xiě)景的記敘文 ( 即散文 ) ；4狀物的記敘

31、文。三、記敘的要素：記敘文有六要素- 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、記敘的順序：常用的有三種- 順敘、倒敘、插敘。五、記敘的線索：一般有以下幾種- 人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。 七、記敘的中心與詳略： 整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種- 記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)。十、記敘文的表現(xiàn)手法：描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。十一、記敘文的寫(xiě)法: 1、

32、時(shí)間 2 、地點(diǎn) 3 、人物 4 、事件及主要經(jīng)過(guò) 5 、反映的道理（主題） 6 、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。7 、側(cè)面描寫(xiě)記敘文表達(dá)方式區(qū)分： 1敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。2 描寫(xiě)：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。3 說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。4 抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。

33、5 議論：根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.( 記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。 ) 為了讓記敘生動(dòng)， 在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。敘述人稱的特點(diǎn)及作用區(qū)分：第一人稱：以 我、我們 的角度展開(kāi)敘述；便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。第二人稱：用 你、你們 直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現(xiàn)在第一人稱和第三

34、人稱的敘述里。形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：用他、他們 的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟： 1整體感知文章內(nèi)容， 明確中心。 2看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路， 理清文章結(jié)構(gòu)， 劃分文章層次。 3感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。4結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。 5找出文中感受最深的句子或段落， 抓住一段文字的中心， 找出關(guān)鍵語(yǔ)句， 體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。 6欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。 7閱讀散文，

35、要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文 行散而神聚 的特點(diǎn)。 8閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1. 內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素-人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。2. 記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)

36、給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。3. 記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查： 什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？ ，回答的基本格式是 什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。 或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)。4. 記敘的順序及其作用：常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。

37、5. 記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多） ，以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。 （這類題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現(xiàn)）6. 記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如： - 句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）7. 記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用： （以自然環(huán)境描寫(xiě)考查的多）自然環(huán)境的作用： 表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)； 渲染氣氛； 為下文做鋪墊； 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）8. 記敘文語(yǔ)言評(píng)析：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？首先回答運(yùn)用