《廉頗藺相如列傳》訓練題

1、.廉頗藺相如列傳訓練題1下列各項中加橫線詞語的解釋有誤的一項是（3 分）a 左右皆靡靡：退卻b 且相如素賤人素：本來c 相如引車避匿匿：逃走d 顧吾念之顧：不過2對下列句子中劃線的詞語，解釋不正確的一項是() (2分 )a于是舍人相與 諫曰相與：共同，一齊。b徒慕君之高義 也高義：高尚的品德。c其勢不俱生俱生：共同生存。d臣等不肖不肖：不像。3對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是（）a. 趙王鼓 瑟（敲鼓）b. 于是秦王不懌 （愉快）c.相如引 車避匿（調轉）d.相如雖駑 ，獨畏廉將軍哉（愚笨、拙劣）4下面句子中加的詞意義和用法不相同的一組是（）a以 相如功大徒以 吾兩人在也b相如廷叱之，

2、辱其 群臣今兩虎相斗，其勢不俱生c相如聞，不肯與 會不欲與廉頗爭列d且 相如素賤人且庸人尚羞之5對“所以”的用法歸類正確的一項（） (2分 )臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也所以游目騁懷，足以極游視聽之娛強秦之所以不敢加兵于趙者, 徒以吾兩人在也吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也師者，所以傳道受業(yè)解惑也。ab cd6. 下列各組句子中，加橫線詞語的意義和用法相同的一項是（3分）a 請以秦之咸陽為趙王壽而藺相如徒以口舌為勞b 徒慕君之高義也公之視廉將軍孰與秦王c 寡人竊聞趙王好音，請奏瑟臣等不肖，請辭去夫d 廉君宣惡言而君畏匿之以秦王之威，而相如廷叱之.7下列各句中劃線詞的古今意義相同的一

3、項是（）a臣所以去親戚而事君者b因賓客至藺相如門謝罪c吾所以為此者d以先國家之急而后私仇也8（ 2 分）下列加點字不屬于古今異義的一項是（）a、且相如素賤人b、宣言 曰c、臣所以去親戚而事君者d、且庸人 尚羞之9（ 2 分）下列加點字用法與其他三項不同 的是（）a、且庸人尚羞之b、而相如廷 叱之c、以先 國家之急而后私仇也d、而恥 學于師10下列句子中與例句句式相同的一項是（ ） (3 分）例句：求人可使報秦者a 廉頗者，趙之良將也b蚓無爪牙之利 , 筋骨之強c欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺d句讀之不知，惑之不解11下列全是表現(xiàn)藺相如寬宏大量、重友為國的一組句子是（）（3 分）相如聞，不肯與會

4、常稱病，不欲與廉頗爭列相如引車避匿藺相如固止之夫以秦王之威，而相如廷叱之以先國家之急而后私仇也a. b.c.d.12關于舍人們與藺相如的談話，理解不正確的一項是() (2分 )a. 舍人們認為藺相如膽小怯懦，藺相如舉廷叱秦王的事，證明自己并不缺乏勇氣。b舍人們覺得藺相如的避讓有辱身份，藺相如的回答表現(xiàn)了以國事為重的高風亮節(jié)。c舍人們的勸諫是心胸狹隘的表現(xiàn)，藺相如的話表現(xiàn)出他先處理國事再計較私仇的胸懷。d舍人們以辭去為由勸諫藺相如，藺相如用有理有據(jù)的一席話來消除舍人們的誤解。13下列對文段有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3 分）a 作者選取 “廉藺交歡” 這個典型事件， 肯定了藺相如顧全大

5、局和 “先國家之急而后私仇”的崇高精神。b 廉頗聽到藺相如“先國家之急而后私仇”的話之后，大為感動，也很慚愧，立即負荊請罪，表現(xiàn)了他敬畏趙王、勇于改錯的優(yōu)點。c . “繩池之會”上，作者通過細節(jié)描寫，生動地刻畫了藺相如反應機敏、蔑視強權、置生死于度外的形象。d 文中運用對比手法刻畫人物性格， 如藺相如對敵和對廉頗態(tài)度的對比， 廉頗對藺相如前后態(tài)度的對比，使人物形象更加鮮明。.14把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。（ 2）公之視廉將軍孰與秦王？ （3）顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（ 4）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。文言文翻

6、譯技巧學生做文言文時候遇到選擇題還能做一些， 但是一遇到翻譯題就很難把握， 那么文言文翻譯真得很難嗎？其實只要掌握方法就一定能做得更好。文言文翻譯的基本要求是： “信”“達”“雅”。這三個意思分別是：要準確表達文章的意思；翻譯出來的文章要明白通暢；文采要好。而這些題目對不少學生還是有很大的難度的。如何科學、高效、到位地翻譯文言文成為學生解決問題的關鍵所在。一、最近幾年的高考文言文命題方式還會從以下幾個方面的規(guī)律：1. 選文標準 -淺易突出，這方面的標準因該從以下幾個方面來體現(xiàn)：(1).從文章運用的詞匯來看，主要是文言文中的常用詞和次常用詞。（ 2） .從文章中出現(xiàn)的語法結構來看，主要采用中學語

7、文課本中的文言句式。（ 3）從文章的體裁來看主要是傳記頌德類散文。（ 4）從文章的涉及范圍來看，同古代文化背景知識的聯(lián)系較為松散，少用典故。（ 5）從文章的整體風格來看屬于典范的文言文作品。2.今年的格式與往年基本一樣。3.翻譯字數(shù)還是在40 個字左右。.二、剖析文句設定，把握考察重點。每年高考總是選擇那些帶有關鍵詞語和重要語法現(xiàn)象的句子。1. 積累性的重要實詞和重要虛詞為?？純热?，也是得分點之一。2. 規(guī)律性的 -詞類活用、固定結構和特殊句式。三、熟悉下面六種重要的翻譯方法：1.留，凡是有古今意思相同的詞語，以及專有名詞，如國號、年號、帝號、冠名、地名、人名、器物明、書名等都可以保留下來，沒

8、有必要作變動。2.對，將已由單音節(jié)發(fā)展成雙音節(jié)的詞對譯出來。對譯時主要有下面兩種情況：(1)在原來的單音詞前面或者后面加一個同義詞或者近義詞，合成一個雙音詞（原來的詞語作為語素之一） 。例如“：劉公猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。（江蘇卷）譯文：劉宰之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開（他），必然會遭到禍患。（ 2）換為完全不同的另一個詞。如：吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復念爾民也。（江西卷）譯文：我只要使國家沒有人拖欠賦稅，我的責職就盡到了，不能再考慮你們百姓了。3.拆，文言中有兩個單音詞，在白話文中恰好有一個雙音詞，對這類詞語，需要拆成兩個單音詞來翻譯，而不能用白話中雙音詞

9、的詞義去翻譯。如：如古語里面的是非應該翻譯成：“這不是”，“設備”應該翻譯成“設置防備”。4.增，增補句子的省略成分和詞語活用后的新增內容。（ 1）。句子的省略部分一定要補出來。例如游學青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。（上海）譯文：仲長統(tǒng)在青州、徐州、并州、冀州一帶游歷求學，和（他）交朋友的大多認為他與眾不同。（ 2）詞類發(fā)生活用時候，必須根據(jù)活用的類型增補有關活用后的新增內容。如：郭異之，持以白王。 （廣東卷）譯文：郭感到非常奇怪，拿著紙來告訴王生。5.刪，文言文中的一些虛詞沒有實在意義，或者為語氣助詞，或者表示停頓，或者是湊足音節(jié)，或者起連接作用，在翻譯時候可以刪去，而不必硬譯。如：蓋

10、忠臣執(zhí)義（全國卷1）譯文：忠臣堅持道義。6.調，把文言文中的倒裝句子調整過來，使之符合現(xiàn)代語法的習慣。例如：門前植槐一株，枝葉扶疏，時作麋哺餓者于其下。 （湖北卷）譯文：家門前種有一株槐樹，枝葉繁茂，他時常在樹下煮粥給那些饑民吃。四、堅持四個步驟，確保答題準確。1.審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，因為這些都是高考閱卷時候的得分點，必須仔細思考，確保準確地位。2.切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開來，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3.連，按照現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。4.謄，將上述的句子寫到答題卡上。要注意字跡工整，

11、筆畫清晰，不寫錯別字。如果大家做到上面所說的這些，基本上可以把文言文的分數(shù)拿全了。.廉頗藺相如列傳訓練題答案1 c（匿：隱藏，躲藏）2 d（不肖：不才。）3 a（鼓，名詞作動詞，彈奏。）4 b(a、因為 b、他的 /這 c 、和，介詞d 、況且 )5 a（的原因。/ 用來做）6 d( a前一個“以”是“把”的意思，后一個“以”是“憑借”的意思；b 前一個“之”是“的”，后一個“之”是主謂之間取消句子獨立性；c 前一個“請”是“請趙王”的意思，后一個“請”是“請允許我”的意思；d 、都是表轉折，但是、卻。)7 d試題分析：此題考查文言實詞古今異義的理解能力。a 親戚：今義 : 旁系親屬 ; 古義

12、 : 指父親兄弟 , 統(tǒng)指家里親人 b 項，賓客：古義：是指門客，食客。今義：尊貴的客人。c 項，所以：今義；表示因果關系的關聯(lián)詞。古義：表原因的虛詞。所以選d?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解b。8 d9 b（ b、名詞作狀語其他是意動用法）10 b（ a、判斷句b、定語后置c 、被動句d 、賓語前置）11 c(他的勇氣。說他不讓舍人走。)12 c（心胸狹隘的表現(xiàn)錯，只是不理解他這樣做的原因。13 b(“敬畏趙王”不妥）14（ 1）秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，侍從都被嚇退了。( “左右”、“刃”、“叱”、“靡”各0.5 分，語句通順1 分，共 3 分。