雍和宮小學(xué)楊茜——雨中情

1、雨中情說(shuō)課稿一、導(dǎo)入語(yǔ)各位老師下午好， 我是來(lái)自雍和宮小學(xué)的美術(shù)教師楊茜，我今天說(shuō)課的題目是 雨中情。我一直認(rèn)為：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，都能成為我的老師。而且我相信，通過(guò)繪畫(huà)能夠表達(dá)他們的內(nèi)心世界，釋放他們內(nèi)心的真實(shí)情感。二、教材分析今天我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。（教材學(xué)情目標(biāo)重難點(diǎn)過(guò)程- 特色及反思）首先來(lái)看教材， 本課出自義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第15 課。在這學(xué)期的課程中，學(xué)生從第13 課起就逐漸學(xué)習(xí)面部的畫(huà)法，再而從14 課中學(xué)到全身的表達(dá)，直至本課需要表現(xiàn)一組人的畫(huà)法，聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，難度層層遞進(jìn)。我今天要說(shuō)的第15 課為造型表達(dá)課，教材中著重傳遞了“雨”人情這三個(gè)重要信息，從

2、而構(gòu)成本課的主要內(nèi)容。三、學(xué)情分析那么我們的學(xué)生又是什么樣的呢？讓我們來(lái)看下學(xué)情分析。 我校一年級(jí)的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表達(dá)、毫無(wú)顧忌、敢想象畫(huà)，在他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，也遇到過(guò)下雨的情景。那么如何喚起學(xué)生內(nèi)心所感，充分表達(dá)雨天的人與景，便是我們本節(jié)課的重點(diǎn)。 這些學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)之后， 大部分學(xué)生能夠表達(dá)人物的基本特征， 會(huì)利用遮擋關(guān)系表現(xiàn)事物層次。我在上課前隨機(jī)做了一個(gè)前測(cè)， 找一位班里水平較弱的同學(xué)來(lái)畫(huà)一下下雨天。 從畫(huà)面可以看出，人物在下雨時(shí)的動(dòng)作比較單板， 也缺少人群關(guān)系，更沒(méi)有所謂的故事情節(jié)，因此我將這幾點(diǎn)預(yù)設(shè)為本課的難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)思路五、教學(xué)目標(biāo)六、教學(xué)重難點(diǎn)? 教學(xué)重點(diǎn)

3、: 回憶、觀(guān)察下雨時(shí)的景物和人物，并表現(xiàn)出來(lái)。? 教學(xué)難點(diǎn)：下雨時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。表現(xiàn)一組人物的高低和相互關(guān)系。七、教學(xué)流程接下來(lái)，我將按照以下流程介紹教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)的是2 課時(shí)，共80 分鐘，旁邊是時(shí)間分布。1課程導(dǎo)入教師在上課開(kāi)始直接用對(duì)話(huà)導(dǎo)入，由討論晴天過(guò)渡到雨天，聚焦本課課題。孩子們，我們以前的畫(huà)兒總是畫(huà)在大晴天，那么夏天馬上到了， 還有一種天氣會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)那是什么呢？下雨天。2. 講授新課（ 1）欣賞雨中景在講授新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)分別是：雨中景雨中人雨中情逐步遞進(jìn)。在雨中景環(huán)節(jié), 學(xué)生主要通過(guò)欣賞書(shū)上的國(guó)畫(huà)作品以及教師所提供的圖片，感受雨天到來(lái)時(shí)的“天色、

4、云朵、 雨滴、閃電等元素， 也可加入音頻， 讓學(xué)生感受雷聲。 豐富學(xué)生的繪畫(huà)元素。（ 2）觀(guān)察雨中人在雨中人環(huán)節(jié)，學(xué)生需回憶 雨天人的外貌雨衣、雨傘、雨靴等工具（色彩鮮艷的）。同時(shí)， 學(xué)生需 觀(guān)察雨中行人的照片，教師可利用多媒體或者白板，在實(shí)際照片上歸納人物姿態(tài)的輪廓， 并為學(xué)生在黑板上繪制動(dòng)作的基本姿態(tài)，教師也讓學(xué)生自己表演下動(dòng)作，也降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。從而突破本課重點(diǎn)。（ 3）體會(huì)雨中情在最后一個(gè)雨中情環(huán)節(jié)， 教師向?qū)W生詢(xún)問(wèn)自己對(duì)于下雨的看法， 讓學(xué)生自己表達(dá)， 有的喜歡、有的討厭、 更有的孩子因?yàn)榇蚶锥ε隆?教師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行過(guò)度， 雖然雨天的感覺(jué)很冷清，但是在雨天也會(huì)有溫暖的事情發(fā)生。

5、教師在此時(shí)呈現(xiàn)教材中的學(xué)生作品以及課外圖片，學(xué)生體會(huì)雨中的相互幫助的友愛(ài)之情，關(guān)愛(ài)老人的敬老之情，無(wú)私奉獻(xiàn)的父母之愛(ài)等情感。為學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路，抓住本課的核心，為創(chuàng)造提供靈感。3. 教師示范在教師示范環(huán)節(jié)， 我所做的并非是讓學(xué)生照著我的畫(huà)。 而是通過(guò)例子， 幫助學(xué)生解決他們待會(huì)會(huì)遇到的問(wèn)題。 首先是對(duì)人物的錯(cuò)落排列， 教師自己呈現(xiàn)一幅排位一列的圖畫(huà)， 讓學(xué)生幫忙找一找有哪些問(wèn)題， 學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)， 站在一排的人像走鋼絲一樣， 缺少變化。 在此時(shí)，教師可利用白板或人物剪影卡， 讓學(xué)生自己體驗(yàn)構(gòu)圖，擺一擺自己想要的組合關(guān)系，從而在孩子心里形成意識(shí)，突破本課難點(diǎn)，這時(shí)教師還須強(qiáng)調(diào)先畫(huà)近處人再畫(huà)遠(yuǎn)處

6、人的思路。另外還有幾點(diǎn)，分別是人與雨的繪畫(huà)順序，為避免孩子先入為主先畫(huà)雨，教師也有必要呈現(xiàn)反面例子， 幫助學(xué)生選擇判斷。 另外一點(diǎn)就是教師應(yīng)提醒學(xué)生雨滴的形態(tài)變化， 最好做到有高低、有大小、有方向等區(qū)別。4. 學(xué)生實(shí)踐在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐前，我一般會(huì)讓孩子自己梳理下自己的思路，想一下和誰(shuí)一起？在什么時(shí)間？在哪里遇到了下雨？之后又發(fā)生了什么事情 ? 你開(kāi)心嗎？以此保證學(xué)生有內(nèi)容可畫(huà)，不會(huì)畫(huà)到半沒(méi)想法， 讓學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)講述一個(gè)雨中的故事同時(shí)還可以使每位學(xué)生畫(huà)面不一致。 這也是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。 在學(xué)生創(chuàng)作完成后， 學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行表達(dá)，展示作品。由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，教師在旁邊補(bǔ)充。在課堂的最后， 我會(huì)從兩方面進(jìn)行拓展， 一方面是繪畫(huà)材料上拓寬學(xué)生視野， 另一方面是結(jié)合我校校本節(jié)氣課程，鼓勵(lì)學(xué)生了解有關(guān)清明雨的相關(guān)內(nèi)容，了解傳統(tǒng)文化。八、教學(xué)特色及反思最后是教學(xué)反思及特色，