糾正學(xué)生解題差錯(cuò)之對(duì)策——收集錯(cuò)題_

1、糾正學(xué)生解題差錯(cuò)之對(duì)策收集錯(cuò)題_盡管我們?cè)谧寣W(xué)生練習(xí)前，對(duì)一些常見錯(cuò)例作了預(yù)防，但在批閱中還是經(jīng)常碰到這樣或那樣的錯(cuò)誤，尤其有一些學(xué)生犯的錯(cuò)誤具有個(gè)性特征，不利于集體輔導(dǎo)。對(duì)于這樣的錯(cuò)誤，目前教師普遍采用的是一對(duì)一的形式，面對(duì)面地教學(xué)，指出其錯(cuò)誤之處，讓其訂正，確實(shí)能收到好的效果?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又舊病復(fù)發(fā)，教師又需加以指正，長(zhǎng)此以往，耗費(fèi)了師生大量的時(shí)間和精力。有什么好的方法，避免類似情況呢?對(duì)此，我常常進(jìn)行思考。一日，我忽然來了靈感，為何不讓學(xué)生把錯(cuò)題收集起來，建立一個(gè)錯(cuò)題集呢?于是，我做起這方面的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把自己每次錯(cuò)的習(xí)題收集到一個(gè)本子上，并且把收集本每頁(yè)一分為三。錯(cuò)題抄寫在本子的

2、左面，再用有色筆在錯(cuò)誤的地方作上記號(hào)，中間寫明錯(cuò)誤的原因，在本子的右面寫上該題的訂正題。經(jīng)過一段時(shí)間的收集后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，并對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析：有粗心抄錯(cuò)題的，有計(jì)算錯(cuò)誤的，有不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系的，還有概念不清的等原因。然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些原因進(jìn)行分類、整理，看看是哪些主要原因使自己經(jīng)常出錯(cuò)，應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)，今后自己做題應(yīng)注意哪些問題，并在收集本上做好書面記錄。同時(shí)，讓全班學(xué)生互相傳閱各自的錯(cuò)題集，對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，談自己做題應(yīng)注意什么。教師也可以借助學(xué)生的錯(cuò)題集，尋找錯(cuò)題的共性問題進(jìn)行全班討論。例如：商場(chǎng)運(yùn)進(jìn)一批水果，蘋果的數(shù)量是其他水果的1/6

3、，柑的數(shù)量好是其他水果的1/7。蘋果比柑多10千克，一共運(yùn)進(jìn)水果多少千克?學(xué)生錯(cuò)式是：10(1/6-1/7)420。從學(xué)生的錯(cuò)式來看，學(xué)生是知道1/6和1/7是以其他的水果為單位1的，但沒有辨別出其含義的不同。單位1不同，是不能直接相減的。因?yàn)椋O果是其他水果的1/6，如果將蘋果看作一份，則總數(shù)是7份，即蘋果占總數(shù)的1/7。同樣可以得出，柑占總數(shù)的1/8，統(tǒng)一單位1后，正確解答是：10(1/7-1/8)=560。通過討論，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤的原因是粗枝大葉、不求甚解的毛病，要求全班學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中吸取教訓(xùn)。通過幾年的實(shí)驗(yàn)，我深深體會(huì)到：這項(xiàng)工作只要常抓不懈，比機(jī)械單一地做一些題目效果要好得多。這樣，學(xué)生在解題時(shí)避免了犯同類型的錯(cuò)誤，減少了不必要的失誤，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自