學(xué)前兒童的想象.ppt

1、,表象與想象 第一節(jié) 表 象,表象和想象,（一）表象和想象的概念 （二）表象和想象的特征 （三）表象和想象的種類 （四）想象活動中的認知加工,（一）表象和想象的概念,1.表象的概念 2.想象的概念,1.表象的概念,（1）表象的定義 表象是過去感知過的事物在頭腦中再現(xiàn)出來的形象。,1.表象的概念,（2）表象的作用 表象是從知覺過渡到思維的中間環(huán)節(jié)； 表象的積累和豐富可促進人心理發(fā)展； 表象是人們從事各種實踐活動的必要條件。,1.表象的概念,（3）表象和知覺 表象和知覺是不同的，知覺是對當(dāng)時的客觀事物的反映，是由當(dāng)前的客觀事物引起的；表象是對從前感知過，但現(xiàn)在并不在眼前的事物的反映。 表象沒有知覺

2、鮮明、清晰，表象中的形象具有模糊、暗淡的一面。 表象不能表現(xiàn)所反映事物的一切特征和屬性，具有局限性。 表象較為不穩(wěn)定，具有易變性。,（1）想象的定義 想象是個體對已有表象進行加工，產(chǎn)生新形象的過程。,2.想象的概念,第二節(jié) 想 象,一、想象的概念,人類社會依據(jù)想象能力的差異可以分為兩種人：循規(guī)蹈矩者、開拓創(chuàng)新標新立意者； 想象的作用體現(xiàn)在人類認識活動、審美活動和科學(xué)研究之中； 我們在看小說時，頭腦中會出現(xiàn)各種人物和情景的形象；工程師根據(jù)自己在建筑方面的知識經(jīng)驗，設(shè)計出建筑物的形象。這些都是想象。 （一）想象的內(nèi)涵 想象是個體對已有表象進行加工，產(chǎn)生新形象的過程。,一、想象的概念,（二）新想象形

3、成的三個方面：,語言、文字的描述 例如未到過長沙，未見過岳麓山、湘江、桔子洲的秋色的人，當(dāng)他朗讀或聽到別人朗讀毛澤東的沁園春長沙時，會在頭腦中形成一幅岳麓山、湘江、桔子洲的秋天景色的形象。 有待創(chuàng)新的新形象 新形象，也可能是現(xiàn)實中尚未有過、還有待于創(chuàng)造的事物的形象。例如，作家、作曲家、發(fā)明家在實現(xiàn)創(chuàng)造之前，他們所要塑造的新人物、所要譜寫的新曲調(diào)、所要發(fā)明的新成品，就已經(jīng)形象地出現(xiàn)有他們的頭腦中了。 未曾出現(xiàn)的形象 例如，人們頭腦中所產(chǎn)生的關(guān)于神、鬼、孫悟空、豬八戒、安琪兒、美人魚等等的形象。,（三）想象與其他心理現(xiàn)象不同,想象既具有形象性，又具有新穎性 想象是通過對已有表象的加工而創(chuàng)造新形象的

4、，它加工的對象是形象信息，而不是語言或符號。同時，想象所產(chǎn)生的形象與表象不同，是對已有表象的改造或重新組合。例如，“豬八戒”的形象雖然來自人的形象與豬的形象，卻既不同于人的形象，也不同于豬的形象。 想象是通過分析與綜合的過程實現(xiàn)的 即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關(guān)系把它們綜合成為新的形象。例如，從猴子的表象中，分解出猴頭來，又從人的表象中分解出人身來，然后，把它們結(jié)合在一起，形成了孫悟空的基本形象。,二、想象的認知加工方式,想象是一種高級認知活動。想象對已有表象的認知加工，是一種復(fù)雜的分析與綜合活動。在想象時，人們從已有表象中抽取出必要形象元素，再將它們按照一定的

5、構(gòu)思重新結(jié)合，構(gòu)成新的形象。想象常用的認知加工方式有四種： （一）粘合 粘合就是把從未結(jié)合過的形象要素，結(jié)合在一起，構(gòu)成新形象。 例如前面所說的“豬八戒”的形象就是通過粘合而形成的。在科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作中，常使用加工方式。,二、想象的認知加工方式,（二）夸張 夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進行改變，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象。如漫畫中的人物形象、神話中的“千手觀音”形象、童話中“大人國”和“小人國”的形象等，都是使用了夸張而形成的。 （三）人格化 人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特征，從而產(chǎn)生的新形象。如動畫片中的“米老鼠”的形象、神話中的風(fēng)神、火神、雷神、電神的形象，都是通過人格化而

6、創(chuàng)造出的新形象。 （四）典型化 典型化就是根據(jù)一類事物的共同特征來創(chuàng)造新形象。如小說中的人物形象，就是作家綜合了許多人的特點后創(chuàng)作出來的。,三、想象的特點和作用,（一）想象的特點 1.想象中出現(xiàn)的形象是新的，不是表象的簡單再現(xiàn)； 乍看起來，想象的內(nèi)容似乎超越現(xiàn)實，任何想象都是在人們的實踐活動中，在已有的表象基礎(chǔ)上形成，如馬致遠天凈沙.秋思就會在我們腦海中展示一幅充滿蒼涼氣氛的“秋暮羈旅圖” 這種蒼涼的景象雖然我們沒有經(jīng)歷,（一）想象的特點,2.屬于高級的認識過程之列 一天清晨日出時，一個修道士開始沿著盤旋的山路爬山，到山頂?shù)囊粋€寺廟。山路狹窄，只有一兩步寬。這個修道士爬山時，時快時慢，一路上多

7、次停下來休息。他在日落前不久到達寺廟。在寺廟停留幾天后他開始沿原途返回山下，也是日出時起程，以變化的速度行走，同樣在路上休息多次。當(dāng)然，他下山的平均速度要比上山時快。試證明修道士在往返途中將于一天中的同一時刻經(jīng)過同一地點。 不過，解決問題的想象與借助于概念、判斷、推理的抽象思維不同，其主要的不同點在于后者依據(jù)思維規(guī)律進行有步驟和連貫的思考，而想象可能是躍進一大步。,三、想象的特點和作用,（二）想象的作用 1.補充作用：對人類的認識活動的補充 （殘缺圖、歷史、星球知識） 2.預(yù)見作用 文藝作品長征紅巖、金光大道、人道中年、十六歲的花季花季雨季、旅游中導(dǎo)游的介紹景點的想象 3.代替作用 游戲中孩子

8、的角色扮演、散文名家高寶田巴黎指南 4.對機體的調(diào)節(jié)作用,四、想象的種類,根據(jù)想象的目的性，可以將想象分為 無意想象 有意想象,四、想象的種類,（一）無意想象 事先沒有預(yù)定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產(chǎn)生的。 例如，看到浮云，自然而然地想象為人面、奇峰、異獸；聽到別人朗讀詩詞，不自覺地想象著詩詞中所描述的景況。 無意想象是最簡單、最初級形式的想象。 夢，也是一種無意想象。夢的內(nèi)容具有生動形象性，這些形象，往往又不是以前感知過的事物的再現(xiàn)，它也是一種在人腦中對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的想象活動。但夢又是在睡眠狀態(tài)下無意識地進行的，因而，它是一種無意想象的極端形式

9、。,四、想象的種類,（二）有意想象 事先有預(yù)定目的的想象。 有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造程度，又可分為：再造想象和創(chuàng)造想象。,第四節(jié) 幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展,根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式的不同，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。 再造想象，是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。例如，建筑工人看到建筑圖紙，就能在大腦中產(chǎn)生建筑物的形象。 創(chuàng)造想象，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)建新形象的過程。例如，科學(xué)發(fā)明家在他新發(fā)現(xiàn)的東西尚未制成模型之前，要先在頭腦中把他所要發(fā)明的東西的形象創(chuàng)造出來 再造想象的形象，一般是以前已經(jīng)存在的，

10、而創(chuàng)造想象的形象則是新的。創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨立性和新穎性等特點。,一、幼兒再造想象的發(fā)展,（一）學(xué)前兒童再造想象的特點 再造想象和創(chuàng)造想象是根據(jù)想象產(chǎn)生過程的獨立性和想象內(nèi)容的新穎性而區(qū)分的。兒童最初的想象和記憶的差別很小，談不上創(chuàng)造性。最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。 幼兒再造想象的主要特點是： （1）幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。 （2）幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化。 （3）幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。,（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位,1.再造想象與創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。再造想象要求的獨立性和創(chuàng)造性比較少。

11、幼兒期想象的內(nèi)容可以分為四類： 經(jīng)驗性想象 情境性想象 愿望性想象 擬人化想象 2.再造想象是幼兒生活所大量需要的。 3.幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒再造想象和創(chuàng)造想象是密切相關(guān)的。,再造想象條件,再造想象的條件： 對詞語、符號或?qū)嵨飿酥镜恼_理解； 有豐富的表象儲備。,二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展,幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生、發(fā)展的時期。幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素。幼兒的創(chuàng)造性也常常表現(xiàn)在兒童提出一些不平常的問題上。 如，“螢火蟲的尾巴上是不是有一個小電燈啊”等等。 兒童的創(chuàng)造想象存在著明顯的個別差異，這固然與其神經(jīng)類型的靈活性有關(guān)，但更重要的是受

12、其教育環(huán)境的影響。一般來說，民主、寬松、自主的環(huán)境才能使兒童揚起創(chuàng)造想象的風(fēng)帆。,（一）創(chuàng)造想象發(fā)生的標志 1.獨立性 2.新穎性 特殊形式：幻想 幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是指與個人生活愿望相聯(lián)系，并指向未來的想象。 （二）幼兒創(chuàng)造想象的特點 （三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平,創(chuàng)造想象條件,實踐的要求和個人的創(chuàng)造需要； 掌握必要的知識，儲備豐富的表象； 積極的思維活動。,第五節(jié) 幼兒想象的夸張,一、幼兒想象夸張性的表現(xiàn) （一）夸大事物某個部分或某種特征 （二）混淆假想與真實 二、幼兒想象夸張的原因 （一）認知水平的限制 （二）情緒對想象的影響 （三）幼兒想象在認知中的地位 （四）想象表現(xiàn)能力的局限,第六章 各年齡學(xué)前兒童想象的特點,一、23歲的想象 （一）想象過程完全沒有目的 （二）想象過程進行緩慢 （三）想象與記憶的界限不明顯 （四）想象內(nèi)容簡單貧乏 （五）想象依靠感知動作,二、34歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無意想象 （一）想象活動沒有目的、