六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)_第1頁(yè)
六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)_第2頁(yè)
六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)_第3頁(yè)
六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)_第4頁(yè)
六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、六年級(jí)班主任的工作個(gè)人總結(jié)六年級(jí)班主任工作總結(jié)時(shí)光飛逝,伴著新年的步伐,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。回顧過去的一個(gè)學(xué)期, 我深感班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。 本班學(xué)生特點(diǎn)是中上層生少下層生多, 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、 缺乏正確的是非觀念,沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣。為使我們班形成積極向上的集體,學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人, 在班主任的工作中, 我十分注重以下幾方面的工作。一、營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。1 、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展, 紀(jì)律的好壞起著很大的影響, 因此一開始本人結(jié)合小學(xué)生守則 、小學(xué)生行為規(guī)范和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約

2、, 使學(xué)生有規(guī)可循。 為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。2 、開展班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)健康發(fā)展作為六年級(jí)的班主任,我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的一對(duì)一互幫互助互學(xué)的活動(dòng)中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。3 、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。 要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài), 創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。 我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴, 這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成

3、不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴, 所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上, 不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。和時(shí)間賽跑,和成績(jī)賽跑的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 及自我管理的能力, 班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。二、以德育為主,重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點(diǎn), 只有常規(guī)管理跟上去了, 才能更好地開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作,而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。1 、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生耳濡目染。開學(xué)初

4、,學(xué)生隨手扔紙片的不良習(xí)慣很普遍,我只是躬身一一撿起,送到教室后面的垃圾箱。從此,教室地面開始逐漸清潔起來。( 班主任 ) 此外,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)用手說話的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅 ; 放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗 ; 學(xué)生生病了遞一杯熱水諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示, 成為學(xué)生仿效的榜樣, 進(jìn)而產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的獨(dú)到效果。2 、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育,強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了 中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范,開展?fàn)巹?chuàng)行為規(guī)范標(biāo)兵的活動(dòng),要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、活潑向上、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成

5、良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。3 、建立嚴(yán)格的檢查制度,讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。養(yǎng)成教育就是通過各項(xiàng)活動(dòng),使同學(xué)們言行規(guī)范化,自覺化。建立嚴(yán)格的檢查制度,長(zhǎng)期督促、 檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況,是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。4 、加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育,幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是健康生活、 快樂學(xué)習(xí)的重要保證。 我從文明禮貌教育入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。 我結(jié)合班級(jí)實(shí)際, 建立班主任 → 班干部 → 學(xué)生管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度,層層檢查,逐級(jí)落實(shí)

6、。分別檢查學(xué)生每天的家作完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面,第二天晨會(huì)課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進(jìn)行教育。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣班主任在開學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù), 是整頓班級(jí)紀(jì)律, 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心,動(dòng)真格,采取各種方法,并且要堅(jiān)持下來。具體操作如下:(1) 抓課前預(yù)備:俗話說,良好的開端是成功的一半,一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要,預(yù)備鈴一響,我就先到教室里去。好多學(xué)生,打了鈴之后,象沒有聽到似的,在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備,然后在教室里巡視一圈, 檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣, 我

7、要求學(xué)生利用課前2 分鐘時(shí)間,回憶上節(jié)課的內(nèi)容,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成,班主任的工作變得非常輕松,班級(jí)的管理非常順心。(2) 抓發(fā)練習(xí)本: 我注意到,好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈,整整齊齊。后進(jìn)生的書少封面,掉底子,本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象,上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室,放在講臺(tái)上,下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上,把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩臟。搶完了,一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。 現(xiàn)在,我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng),由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣:就是一邊唱姓名一邊把本甩過去

8、,現(xiàn)在的本子質(zhì)量差,往往在空中就散了架。這種情況也不允許,規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的,要經(jīng)常講,反復(fù)講,直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn), 卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。 在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們, 深入調(diào)查摸底, 搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂, 讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,同時(shí),我還創(chuàng)造條件

9、和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這個(gè)學(xué)年的班主任工作, 我也積累了一些經(jīng)驗(yàn), 這些經(jīng)驗(yàn)是我將來管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然,我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn), 把班主任工作做得更好。小學(xué)六年級(jí)班主任總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的班主任, 此刻的孩子見多識(shí)廣, 對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自我融進(jìn)兒童的天地。一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的那一刻, 我首先想到的不是學(xué)習(xí), 而是思想工作。此刻的孩子由于生活水平的提高,與多種媒體的廣泛接觸,生理和心理的成熟比較早

10、, 如果不合理的加以引導(dǎo), 勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)更是無(wú)從談起。針對(duì)這種狀況,我密切地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地解決,加以合理的引導(dǎo)。并且利用班會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作, 使其樹立遠(yuǎn)大的理想, 以一種陽(yáng)光的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的每一天。 一學(xué)期以來,班級(jí)的學(xué)生沒有太大的思想波動(dòng)。出現(xiàn)的問題也都解決在萌芽狀態(tài)。二、把握談心尺度我明白,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。 相比較一下,每個(gè)學(xué)生都是家中的寶,他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自我的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生, 哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然,我不是一

11、味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。 個(gè)性是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生, 要讓他明白自我的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。三、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、 潛在的、其它任何外力都不可能到達(dá)或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是互助友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從群眾活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能用心參與,征文比賽,手抄報(bào)比賽,運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,孩子們都很用心

12、的參與, 也都能盡自我所能爭(zhēng)取到了名次。 這也是一種群眾主義精神的培養(yǎng)。四、擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況,擬定全班與小組在知識(shí)、潛力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么, 避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)群眾的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、 近期目標(biāo),將群眾的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫忙和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步, 使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自我。目標(biāo)的制定是高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。 因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意: 一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;

13、二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí),要讓孩子能 " 跳一跳摘到蘋果 " ,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。五、做好家長(zhǎng)工作當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處, 不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮, 以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是就應(yīng)的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。學(xué)生來自不一樣的家庭, 對(duì)于有教養(yǎng)的家庭, 盡可能將學(xué)生

14、的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,充分肯定和采納他們的合理化推薦,并適時(shí)提出自我的看法, 和學(xué)生家長(zhǎng)一齊,同心協(xié)力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)于溺愛型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng), 然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。 要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情, 肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性, 使對(duì)方在心理上能接納你的意見。 同時(shí),也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,耐心熱情地幫忙和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女, 啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的狀況, 千萬(wàn)不要袒護(hù)自我的子女, 因溺愛而隱瞞子女的過失。對(duì)于放任不管型的家庭,班主任要多報(bào)

15、喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途, 激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理,改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度, 吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí), 還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的, 從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度, 加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情, 為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。 怎樣開展班級(jí)工作 ?怎樣當(dāng)好班主任 ?這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度, 克已奉公的奉獻(xiàn)精神, 還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀,運(yùn)用正確合理的工作

16、方法。本學(xué)期我重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)班群眾一個(gè)好的班級(jí)需要有潛力的干部,我十分重視小干部的培養(yǎng)。一開學(xué)就競(jìng)選班干部, 如果誰(shuí)想當(dāng)班干部就自我推薦,競(jìng)選氣氛十分熱烈。楊夢(mèng)怡說:我想競(jìng)選班長(zhǎng),協(xié)助老師做好班級(jí)工作,請(qǐng)大家支持我。邵成陽(yáng)說:我要副班長(zhǎng),和楊夢(mèng)怡一齊做好班級(jí)工作。王麗佳說:雖然我不如楊夢(mèng)怡, 但是我會(huì)盡力做好班級(jí)工作, 請(qǐng)大家相信我。包蕾更自信:如果你們先我當(dāng)班長(zhǎng),我必須是個(gè)好班長(zhǎng)。真不敢想念這是出自三年級(jí)學(xué)生之口。 之后召開班干部會(huì)議明確各自的職責(zé),小干部們各司其則,班級(jí)管理基本上了軌道。三年級(jí)學(xué)生自我控制潛力較差、 活動(dòng)潛力較強(qiáng), 是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期。 因此培

17、養(yǎng)學(xué)生自我管理潛力十分重要。 我采用值日班長(zhǎng)輪換制,每周輪換紀(jì)律班長(zhǎng)和衛(wèi)生班長(zhǎng), 要在上周沒有違紀(jì)記錄的同學(xué)中選出,做到人人都是班長(zhǎng)、人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)生的自我約束潛力加強(qiáng)了。我把班級(jí)細(xì)化,每一扇窗,每一排桌子,都有專人負(fù)責(zé)。吳凱同學(xué)每一天第一個(gè)到校,我就讓他負(fù)責(zé)包干區(qū), 每一天他總是認(rèn)真在打掃。 我讓仲一奇負(fù)責(zé)凈水器后,他看到?jīng)]有水就去叫六 (3) 班的同學(xué)去,每一天開關(guān)凈水器,保證同學(xué)們喝上熱水。勞動(dòng)委員陳之晨,負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生的檢查,在學(xué)校的三旗競(jìng)賽中,取得了較好的成績(jī)。二、運(yùn)用激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)用心性要提高教育質(zhì)量, 在加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育的同時(shí), 要優(yōu)化學(xué)生的心理

18、狀態(tài),而要做到這一點(diǎn),了解學(xué)生的思想,接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要,所謂親其師, ì 才能信其道。運(yùn)用激勵(lì)手段,開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)重要性用心性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不失為一種較好的手段。我班的小李恒,你批評(píng)他對(duì)他沒有多大用處,我就換種方式采用鼓勵(lì)為主。要做早操時(shí),只要他不認(rèn)真,我就會(huì)瞪他一眼,這時(shí)他會(huì)認(rèn)真一點(diǎn),我立刻就說:大家看,小李恒做得多認(rèn)真。那么這次早操他必須會(huì)很認(rèn)真地做完。 在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性, 開展五星獎(jiǎng)活動(dòng),每次作業(yè)如果認(rèn)真就在優(yōu)上加星,連續(xù)累積滿五顆星,就發(fā)給獎(jiǎng)品,學(xué)生作業(yè)比以前認(rèn)真多了。三、開展豐富多彩的活動(dòng)本學(xué)期,學(xué)校的活動(dòng)豐富多采,這是培養(yǎng)學(xué)生群眾意識(shí)、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感的最佳機(jī)會(huì), 在校運(yùn)會(huì)上,全班同學(xué)為班里的運(yùn)動(dòng)員加油,徐敏同學(xué)表現(xiàn)出色,獲得兩個(gè)第一。我班獲得年級(jí)組部分第一,在從小做個(gè)好公民短劇匯演中, 獲得一等獎(jiǎng),在朗誦比賽中也獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng),在廣播操比賽和元旦文藝會(huì)演中, 也有上佳表現(xiàn)。每周的班隊(duì)課,我都預(yù)先指導(dǎo)班干部精心設(shè)計(jì),發(fā)動(dòng)學(xué)生認(rèn)

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