《夏》課件(36頁).ppt

1、,曉出凈慈寺送林子方 畢 竟 西 湖 六 月 中， 風(fēng) 光 不 與 四 時 同。 接 天 蓮 葉 無 窮 碧， 映 日 荷 花 別 樣 紅。,夏,夏,梁衡,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 體味作者的思想感情。 2 學(xué)習(xí)對比、比較的寫法。 3 感受語言的魅力。,請給下列紅色的字注音：,芊芊 主宰 磅礴 春華秋實 挑 匍匐 澹澹 迸發(fā) 苦澀,qin qin,zi,Png b,hu,tio,P f,dn dn,bng,s,初讀感知有感情朗讀課文,思考:,1、課文題目為夏，那么作者對于夏天的總體感覺是什么？,充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。,2、從全文看，第1自然段和最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？,首段是全

2、文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，對下文起著總領(lǐng)作用 末段既總結(jié)上文，又承上文的寫景抒情,3、作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的? (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律) 4、課文表達了作者怎樣的感情？ (熱愛、贊美）,感知文段內(nèi)容,第一段:概述夏季總體特點. 第二段:寫夏季的自然景象. 第三段:寫夏天的色彩. 第四段:寫夏天緊張的旋律. 第五段:表達作者對夏天的熱愛和贊美.,細草長成一片厚發(fā),感悟第二段描寫,淡淡綠煙凝成黛色長墻,蜂蝶換蟬兒,烈日烘烤金黃大地,麥浪翻滾,熱風(fēng)浮動,文章是如何描寫夏天的景物的，運用了什么寫作方法？,對比、比喻、擬人等修辭手法,請你也運用對比、比喻、擬人等修辭手法口頭描述

3、我校校園夏天到秋天的變化,品味語言：,選擇比較點：樹木的變化草的變化 蟬鳴的變化陽光的變化人的變化,示例： 路邊青翠繁盛的樹木 只留下了枯黃稀疏的殘枝敗葉，操場上碧綠的小草灰暗著臉扒在地上，整天叫個不停的鳴蟬不見了，卻換來了吹得人嘴干裂的北風(fēng)，陽光雖然沒有那么辣，卻整日不停地照著，令人顯得煩悶難受。,春之色為冷的綠，如碧波如翠竹,品讀第三段,秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉,夏感,執(zhí)教：俞海方,中性的黃收獲之已有而希望還未盡,春天是希望的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天又是一個怎樣的季節(jié)呢？你能用一句話概括嗎？,夏天是蓬勃發(fā)展的季節(jié)，是生命力最旺盛的季節(jié),小麥、高粱、玉米無不迸發(fā)出旺盛的生命力,

4、品味語言，各抒己見：請同學(xué)們討論一下這一段落運用了什么寫作手法？,在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？請找出有關(guān)的句子。,你看那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割,麥子上場了，又想著快打，快打,總結(jié)：,1、夏天還是一個繁忙的季節(jié) 2、語言特色：描寫、引用詩句,返回,畫面中：,景 ,人 ,緊 張、熱 烈、急 促,美,勤,表達了對夏 天的 ,贊美,三、拓展延伸 1、比較閱讀：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。,這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情火熱生活的向往。,2、仿照下列句式,寫一寫“冬之色”或“夏之色”,春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。 秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 示例: 冬之色為冷的白,如冰雪,如天云，孕育著新的生命力. 冬之色為死的灰