(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊阿長與山海經(jīng) (2).ppt

1、魯迅,第二課時,主講教師：丁旭,一、目標導學：,（二）了解魯迅對阿長的深厚感情，把握 文章主題。,(一)認識阿長是一位怎樣的舊中國 勞動婦女。,第二課時：,（三）學習本文欲揚先抑的寫作手法。,1、在“我”眼中阿長是一個怎樣的人？,精讀課文，并按以下句式說話: “讀文章片斷,我認識到長媽媽是個的勞動婦女。,二、學習與展示,3、“我”對阿長的感情是怎樣變化的？哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者的感情色彩？,2、結(jié)尾一句是什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的 情感？,阿長是一個沒有文化，地位低下，粗俗好事，身世不幸而又熱望一生平安，心地善良，樂于助人，熱心幫助孩子解決疑難的勞動婦女形象。,升華與小結(jié) 阿長是個怎樣的

2、形象？,2、結(jié)尾一句是什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的 情感？,抒情 感激，懷念之情。,“我”對阿長的感情是怎樣變化的？哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者的感情色彩？,本文以（ ）為線索,憎 惡,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,敬意 空前的,討 厭,不 耐 煩,祝福懷念,作者對阿長的感情變化,文章118自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達了作者什么樣的思想感情？,明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長媽媽的“缺點”和“錯誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她

3、給我買山海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚（欲揚先抑）的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸善良，樂于助人，寬厚仁慈的美德，表達自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為真實豐滿。,寫法探究,三、精讀細節(jié) 體味深情,1.當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 2.當阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應(yīng)？ 3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？ 4.為什么說“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”？,1.當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？,“我”想“她并非學者

4、,說了也無益”。不抱希望。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，這表明了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。,2.當阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應(yīng)？ 當阿長買來山海經(jīng)時，“我”的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很感動，別人做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。,3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？ 因為買山海經(jīng)這件事“別人不肯做”，也“不能做”，阿長不識字，居然給“我”弄來了最想得到而又最難弄到的山海經(jīng)，在小孩子的眼中似乎“有偉大的神力”。,4.為什么說“這四本書,乃是我最初得到,最

5、為心愛的寶書”？ 這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”很大的震動；而且也確是當時“我”渴慕已久的。,四、中 心 思 想,本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、善良、寬厚、仁慈的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情 。,五、練習鞏固刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運用了什么描寫方法，有什么表達效果。,（1）她生得黃胖而矮。（ ）,（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（ ）,（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的二哼經(jīng)，我給你買來了！”（ ）,肖像描寫,動作描寫,語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,拓展延伸尋找“阿長”：,你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的