教學(xué)設(shè)計方案的編制、教學(xué)設(shè)計的評價[12頁]

1、第6講 教學(xué)設(shè)計方案的編制,王麗華 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院,讓我們共同走進,一、教學(xué)設(shè)計方案編制的原則,規(guī)范性與創(chuàng)新性共存； 規(guī)范性體現(xiàn)在哪些方面？創(chuàng)新性又如何體現(xiàn)？ 理論指導(dǎo)與實踐操作結(jié)合； 哪些方面的設(shè)計需要理論指導(dǎo)？ 要素分析與整體綜合統(tǒng)一； 靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)教學(xué)兼顧。,二、教學(xué)設(shè)計方案編制的過程,分析階段：分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者； 闡明教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)策略的選擇和決策階段； 選擇或設(shè)計教學(xué)媒體與開發(fā)學(xué)習(xí)資源階段； 評價與修改階段。,三、教學(xué)設(shè)計方案的形式,文字表述式； 如“狐貍和烏鴉”教學(xué)設(shè)計； 表格式； “表格信息加工”教學(xué)設(shè)計 流程圖式； 主要將課堂教學(xué)過程以流程圖的方式呈現(xiàn)；

2、 文字表述和流程圖相結(jié)合的方式； “溶液的酸堿度和pH”教學(xué)設(shè)計； ,課堂教學(xué)過程流程圖中的符號說明： 課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束符號 填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點 填寫學(xué)生在課堂教學(xué)中所進行的活動內(nèi)容 填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容 填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容 注意：如果在流程圖中要用到上述符號中的其它新符號，那么需要對該新符號進行合理的界定或說明。,流程圖中的符號說明,第7講 教學(xué)設(shè)計的評價和修改,讓我們共同走進,教學(xué)設(shè)計的形成性評價,教學(xué)設(shè)計的形成性評價主要是指對運用教學(xué)設(shè)計原理設(shè)計教學(xué)的過程和結(jié)果進行價值判斷的過程。 形成性評價，本質(zhì)上就是系統(tǒng)理論的反饋機制。 形成性評價的目的是通過收集關(guān)

3、于教學(xué)設(shè)計過程和方案有效性的數(shù)據(jù)來改進設(shè)計方案的。 教學(xué)設(shè)計形成性評價包括教師個人反思的過程和教師按照教學(xué)設(shè)計形成性評價程序?qū)嵤┑倪^程。 教師的反思包括教師在方案設(shè)計過程中的反思、方案初步形成后對照前期分析和教學(xué)目標(biāo)等進行的反思和教學(xué)設(shè)計方案在課堂教學(xué)中試行后的反思。,一般模式,羅伯茨布蘭登（RABraden）認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計方案的修改可通過以下四個問題來決定： 教學(xué)內(nèi)容是否過于陳舊？ 所設(shè)計的教學(xué)活動是不是無法引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣？（Z小學(xué)的個案，學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表） 是不是較差的呈現(xiàn)方式無法被接受？ 是不是教學(xué)的質(zhì)和量都無法促進學(xué)習(xí)？ （“在工作中”記錄表）,教學(xué)設(shè)計的修改,學(xué)期作業(yè),自選一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一份完整的教學(xué)設(shè)計方案的編制； 教學(xué)設(shè)計方案中的各要素理解準(zhǔn)確； 教學(xué)設(shè)計方案的編制能體現(xiàn)方案編制的若干原則； 教學(xué)設(shè)計方案中應(yīng)包括的要素請參考有關(guān)案例； 教學(xué)設(shè)計方案的形式自定； 方案后需要附上方案設(shè)計的教學(xué)設(shè)計模式或有關(guān)的理論依據(jù)，模式或有關(guān)理論的解釋能和方案的