督學(xué)優(yōu)秀案例4篇.doc

1、督學(xué)優(yōu)秀案例4篇【篇1】【背景分析】xx學(xué)校作為開(kāi)發(fā)區(qū)的1所新建學(xué)校，教學(xué)裝備先進(jìn)。依托名校開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)附小辦學(xué)，能否彰顯附小的特點(diǎn)、有效輻射優(yōu)良教育資源等，備受領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和家長(zhǎng)的期待。作為責(zé)任督學(xué)，對(duì)學(xué)校的教育工作給予幫助和指點(diǎn)應(yīng)是我們不可推辭的責(zé)任。為此，我們除實(shí)行每個(gè)月1次的常常性督導(dǎo)外，還不定時(shí)到校了解情況，及時(shí)督查學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，予以針對(duì)性的指點(diǎn)，幫助解決具體問(wèn)題，以便使學(xué)校工作能夠有切實(shí)的改觀?！景咐鑼?xiě)】開(kāi)學(xué)早期，我和耿道松校長(zhǎng)、許科研老師到xx學(xué)校進(jìn)行了“常規(guī)督導(dǎo)”和“專項(xiàng)督導(dǎo)”兩項(xiàng)工作?！俺Ｒ?guī)督導(dǎo)”重點(diǎn)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行動(dòng)、課堂教學(xué)改革、師德師風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)素質(zhì)教育、校園安全等情況進(jìn)行

2、督導(dǎo)，通過(guò)巡查、約談師生和校干、聽(tīng)課、檢查等方式，全面了解學(xué)校情況；“專項(xiàng)督導(dǎo)”主要針對(duì)受理的投訴、社會(huì)和家長(zhǎng)反應(yīng)的熱門(mén)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了下面問(wèn)題：xx學(xué)校的年輕老師較多，處處充滿著青春氣味，對(duì)待工作的態(tài)度謙虛認(rèn)真，積極性很高，但是對(duì)教材的掌控缺少1定的經(jīng)驗(yàn)性，需要引導(dǎo)和指點(diǎn)，只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的有效性。我們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的談話討論，研究調(diào)查，針對(duì)問(wèn)題提出了“由點(diǎn)到面”的措施：第1，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的帶頭作用。展開(kāi)“1對(duì)1”的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓年輕老師教有所依，教有所問(wèn)，把好的經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的實(shí)踐進(jìn)程。師父?jìng)儬?zhēng)相給自己的徒弟上不同情勢(shì)的示范課，1起探

3、討新情勢(shì)下的“學(xué)講”課堂，在實(shí)踐中體會(huì)理論。第2，立足上好每節(jié)課。各個(gè)教學(xué)組展開(kāi)人人都上“亮相課”的活動(dòng)，通過(guò)每次的教研活動(dòng)，打磨課堂教學(xué)中不成熟的地方；同時(shí)，在相互聽(tīng)課的進(jìn)程中，老師們也能夠?qū)W習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，少走彎路，查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)的有效性。第3，展開(kāi)教材培訓(xùn)。我們還找來(lái)了劉曉慧校長(zhǎng)，召集全校老師，進(jìn)行蘇教版語(yǔ)文教材的分析培訓(xùn)，在領(lǐng)會(huì)蘇教版語(yǔ)文教材中各個(gè)板塊的編寫(xiě)意圖條件下，充分利用課本教材給予我們的每個(gè)元素，捉住課文的重難點(diǎn)，分析生字的框架結(jié)構(gòu)，讓語(yǔ)文教學(xué)更富有扎實(shí)性。第4，匯報(bào)教研成果，錄好課，把好關(guān)，曬好課。逐步適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的老師們，捉住每周1的教研活動(dòng)，相互謙虛學(xué)習(xí)，相互揚(yáng)長(zhǎng)避

4、短。在互幫互助的督導(dǎo)氛圍中主動(dòng)承當(dāng)起自己相應(yīng)的責(zé)任，從不會(huì)講、不敢講變成了我要講、我想講，積極參加教體局和學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)比賽，不斷地鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)期末的錄課活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)自己的優(yōu)秀教案，1遍又1遍的去嘗試火伴們提出的寶貴意見(jiàn)，直到滿意為止。我們相信，或許他們現(xiàn)在其實(shí)不是最好的，但在未來(lái)的歲月，他們1定會(huì)是最優(yōu)秀的。20xx年10月12日上午，我們?cè)趚x副校長(zhǎng)的陪同下，巡查了校園環(huán)境，交換了學(xué)校校園文化建設(shè)的思考和做法?？隙藢W(xué)校秉持xx學(xué)校文化元素的假想，同時(shí)，我們基于校園文化建設(shè)的終縱目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)1種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論下，對(duì)

5、新學(xué)校的校園文化建設(shè)方面提出了1些具體的可行性意見(jiàn)：首先，要讓學(xué)生愛(ài)上這所學(xué)校。而這類愛(ài)的基礎(chǔ)必須從了解學(xué)校開(kāi)始，比如校徽的意義，校風(fēng)和校訓(xùn)的內(nèi)容，和學(xué)校訂于他們寄與的無(wú)窮希望。其次，要利用學(xué)校寬闊的地域資源，放手展開(kāi)多種情勢(shì)的課外活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的進(jìn)行，做到予樂(lè)于教，真實(shí)的推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的美好欲望。另外要在與兄弟學(xué)校的交換中，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人先有的、成熟的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。短短1年，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全部老師的共同努力下，學(xué)校的校園文化有了全新的突破：學(xué)校大廳煥然1新，清新的風(fēng)格孕育孩子們脫俗的氣質(zhì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)更是了然于目，不但深入教師心中，也在

6、潛移默化當(dāng)中深入孩子的心中。寬闊明亮的報(bào)告廳，為孩子們多彩的素質(zhì)文化生活，提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，61匯報(bào)演出、學(xué)科大比拼、學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識(shí)開(kāi)闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經(jīng)歷。陸續(xù)開(kāi)放的繪畫(huà)室，音樂(lè)室，舞蹈室，書(shū)法室，將會(huì)讓xx學(xué)校的明天更加精彩，讓活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面得到熏陶，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的文化氛圍1定在這里揚(yáng)帆起航?！景咐此肌繉W(xué)校教育工作是人類最有成績(jī)感的事業(yè)，由于你所付出的1切，都會(huì)被他人看在眼里，記在心里。建校之初，有太多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校能否管理好這所被人們寄與了無(wú)窮期望的新學(xué)校提出了質(zhì)疑。事實(shí)是勝于雄辯的，他們滿意的笑容中給了學(xué)校最真實(shí)的答案。在每次活動(dòng)中，積極地配合學(xué)校工

7、作也是最好的證明。作為責(zé)任督學(xué)，我們提倡在平常的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中人人都做有心人，根據(jù)教育的基本原理，沿著“學(xué)講”的步伐，盡自己所能為學(xué)校出現(xiàn)的困難和問(wèn)題提供解決之道，在保護(hù)學(xué)校訂常的教學(xué)秩序和關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展方面做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。這不但是1種情勢(shì)，更是1種參與具體工作的責(zé)任，真實(shí)的急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，在教育的道路上且行且珍惜?！酒?】【案例背景】為了進(jìn)1步提高教育教學(xué)質(zhì)量，xx市教育局1直在探索課堂教學(xué)的改革方式。自20xx年起，在全市所有學(xué)校全面推行“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式（簡(jiǎn)稱“學(xué)講方式”），此項(xiàng)工作是最近幾年來(lái)xx市課堂教學(xué)改革的初步成果，要求3年內(nèi)，教師全員到達(dá)“學(xué)講方式”要求的教

8、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所有學(xué)校到達(dá)“教改達(dá)標(biāo)學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)。本次專項(xiàng)督導(dǎo)旨在了解責(zé)任區(qū)學(xué)校展開(kāi)“學(xué)講方式”工作的實(shí)行情況，總結(jié)學(xué)校課改的有效做法，構(gòu)成可鑒戒可推行的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)推動(dòng)工作中存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)和建議?！景咐鑼?xiě)】根據(jù)計(jì)劃，我們來(lái)到1所發(fā)展勢(shì)頭良好，課改工作在同類型保持領(lǐng)先的學(xué)校。通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、課堂視察、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，我們認(rèn)為召開(kāi)座談會(huì)是1項(xiàng)較有力的手段?？梢匀〉幂^為真實(shí)、可靠、生動(dòng)、具體的信息，全面了解學(xué)校展開(kāi)“學(xué)講方式”工作的真實(shí)性。我們隨機(jī)召集了5位教師和5位學(xué)生座談。我們向教師和學(xué)生提出了以下問(wèn)題：教師問(wèn)題：1、你喜歡你們的學(xué)校嗎？喜歡你們的學(xué)生嗎？2、你

9、了解“學(xué)講方式”的內(nèi)涵嗎？你認(rèn)為“學(xué)講方式”好不好？教師對(duì)展開(kāi)此項(xiàng)工作積極性高不高？學(xué)校這項(xiàng)工作展開(kāi)的好不好？3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)你校是如何做的？4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視“學(xué)講方式”這項(xiàng)工作嗎？為了展開(kāi)好這項(xiàng)工作，學(xué)校采取了哪些措施？第1個(gè)問(wèn)題提出后，5位教師都流露出喜悅之情，1致說(shuō)喜歡我們的學(xué)校和學(xué)生；對(duì)第2個(gè)問(wèn)題，教師你看看我，我看看你，都不愿先回答，好1會(huì)這5名教師才回答說(shuō)：了解，“學(xué)講方式”好，教師積極性高，這項(xiàng)工作展開(kāi)好。（很明顯5位教師說(shuō)的很委曲）；第3個(gè)問(wèn)題，教師齊聲回答說(shuō)是采取導(dǎo)學(xué)案，頭天教師印好預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生晚上預(yù)習(xí)做好，（從我們查課了解到，多數(shù)老師上課時(shí)，學(xué)生眼前沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案，

10、明顯教師說(shuō)的不真實(shí)）；第4個(gè)問(wèn)題，5位教師齊回答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。但具體措施說(shuō)不出來(lái)。學(xué)生問(wèn)題：1、你喜歡你們學(xué)校嗎？你喜歡你們的任課老師嗎？2、你知道“學(xué)講方式”嗎？你們的老師都能用“學(xué)講方式”進(jìn)行教學(xué)嗎？，你喜歡這樣的教學(xué)方法嗎？3、你們的老師每天布置課外作業(yè)嗎？導(dǎo)學(xué)案是否是每位教師每天都印發(fā)？能按要求完成嗎？完不成怎樣辦？第1個(gè)問(wèn)題，學(xué)生齊聲回答：喜歡；第2個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生面面相覷，不知道甚么緣由都不愿意回答，當(dāng)點(diǎn)名讓1個(gè)學(xué)生回答時(shí)，那個(gè)學(xué)生才回答說(shuō)：“不太了解”。這時(shí)候，其他4名學(xué)生回答：“了解，所有教師上課都采取這類教學(xué)方式，我們喜歡這類教學(xué)方式”。（看得出這些學(xué)生明顯也不是太了解）

11、；第3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有所顧慮，其中1名學(xué)生鼓起勇氣說(shuō)：每天晚上作業(yè)都很多，發(fā)導(dǎo)學(xué)案的老師很少，導(dǎo)學(xué)案只是簡(jiǎn)單的做做應(yīng)付，完不成，第2天早上到學(xué)校再做1做。（這名學(xué)生回答時(shí)，坐在跟前的同學(xué)拽了拽他的衣服）。在我們看來(lái)，這個(gè)訪談，教師之間，學(xué)生之間相互牽制，始終處于1種防范狀態(tài)。也很明顯看出，只有個(gè)別教師和個(gè)別學(xué)生說(shuō)了實(shí)情，但很多教師和學(xué)生沒(méi)有說(shuō)真話。由于在課堂教學(xué)巡查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師課堂教學(xué)工作沒(méi)有采取“學(xué)講方式”教學(xué)，還是滿堂講、滿堂灌，與教師的回答不1致?！景咐治觥恳陨锨闆r在其它幾所學(xué)校中都有不同程度的產(chǎn)生，有的更明顯、更直接。座談后，我們心中有1種說(shuō)不出的滋味。課改就這么難嗎？緣由

12、何在？問(wèn)題是學(xué)校？還是教師？還是學(xué)生？通過(guò)本次督導(dǎo)我們進(jìn)行了認(rèn)真思考，為何我們督導(dǎo)得不到真實(shí)的1面？事后我們才以其他渠道了解到其真實(shí)緣由。1是對(duì)“學(xué)講方式”的認(rèn)識(shí)不到位，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，個(gè)別學(xué)校、教師對(duì)課改積極性不高；2是即便進(jìn)行了實(shí)行，也只是在情勢(shì)上做做模樣，沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上實(shí)行課改；3是督學(xué)在督導(dǎo)之前事前通知學(xué)校，在督學(xué)來(lái)校之前會(huì)做好自查工作、宣揚(yáng)工作，常常展現(xiàn)在督學(xué)眼前的不是真實(shí)的1面，把問(wèn)題隱藏起來(lái)。所以我們認(rèn)為，督學(xué)要想真正全面了解學(xué)校實(shí)況，避免督導(dǎo)活動(dòng)流于情勢(shì)，發(fā)掘到隱藏在表面下的真實(shí)問(wèn)題，就必須采取多樣的督導(dǎo)情勢(shì)。采取不同層面的座談對(duì)象，精心設(shè)計(jì)不同的談話提綱，談話內(nèi)容具有1

13、定的層次梯度，逐漸深入，是1種較好的情勢(shì)。另外，通過(guò)本次督導(dǎo)，我們感到對(duì)課堂教學(xué)改革的展開(kāi)和評(píng)價(jià)，不但是對(duì)課堂教學(xué)的基本規(guī)范和提升質(zhì)量的要求，更是為了改良課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更加有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加有成效，更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。由此，也引發(fā)對(duì)深入推動(dòng)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的深度思考?；谡n堂教學(xué)的改革與評(píng)價(jià)的實(shí)行和探索，是1次思想碰撞、對(duì)抗傳統(tǒng)、重建理念的進(jìn)程，也是1個(gè)挑戰(zhàn)自我、革新自我、全新自我的進(jìn)程。在探索中，要打破傳統(tǒng)的理念，建立“天賦”潛能、自主學(xué)習(xí)、機(jī)會(huì)公平、教學(xué)民主的理念，改變教師教學(xué)行動(dòng)，

14、改變課堂生態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，回歸教育本質(zhì)，明確辦學(xué)思想，優(yōu)化教師隊(duì)伍，規(guī)范教學(xué)行動(dòng)。為此，建議1，通過(guò)督導(dǎo)檢查，學(xué)校能真實(shí)認(rèn)識(shí)和分析評(píng)價(jià)自我，在相干部門(mén)的助推下，給予更大的上升和發(fā)展空間；建議2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，上下達(dá)成共鳴，組織多層次的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師深入領(lǐng)會(huì)“學(xué)講方式”的意義和內(nèi)涵，使教與學(xué)的方式真正有大的轉(zhuǎn)變；建議3，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、講求實(shí)效，堅(jiān)定不移、鍥而不舍把“學(xué)講方式”落實(shí)到實(shí)處，避免“實(shí)擊1陣子”，“做表面文案”等現(xiàn)象，要采取多種情勢(shì)抓好此項(xiàng)工作；建議4，區(qū)教體局加強(qiáng)資源和技術(shù)指點(diǎn)，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，真正讓“學(xué)講方式”在每所學(xué)校扎實(shí)推動(dòng)?？傊?，進(jìn)1步探索科學(xué)的教學(xué)

15、方式和評(píng)價(jià)體系，在不斷總結(jié)和研究中，切實(shí)回歸教育的本質(zhì)，進(jìn)1步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。【篇3】【案例描寫(xiě)】1次，我按計(jì)劃對(duì)1所小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。在老師辦公室，我翻閱幾本語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)1個(gè)班級(jí)的作業(yè)批改多數(shù)只寫(xiě)了日期，沒(méi)有“對(duì)”或“錯(cuò)”的評(píng)定，很多學(xué)生作業(yè)本不整潔。查完作業(yè)，我聽(tīng)了這個(gè)班級(jí)的1節(jié)語(yǔ)文課。老師上課豪情飽滿、聲音洪亮，但給我的感覺(jué)整堂課教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，情勢(shì)太過(guò)單1，缺少語(yǔ)文課必要的朗誦訓(xùn)練，老師講的多，學(xué)生練的少，師生互動(dòng)不到位。與校長(zhǎng)交換得知：該學(xué)校由于多種緣由，學(xué)生生源驟減，部份學(xué)生到城區(qū)上學(xué)，多數(shù)學(xué)生千方百計(jì)轉(zhuǎn)入了鄰近的學(xué)校，教師只出不進(jìn)，在這

16、工作的都是多年的老教師?！景咐治觥繋е苫?，我又查看了學(xué)校其他幾位老師的手頭工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師的發(fā)展存在問(wèn)題：1是工作方向不明，2是教研氛圍不濃，3是管理深度不夠。他們只是1味地完成“備課-授課-作業(yè)-批改-輔導(dǎo)”這1流程，工作不用心，所以教學(xué)效果不好。我向?qū)W校建議制定1個(gè)3年的教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，校干帶頭。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們走出去，開(kāi)闊視野，通過(guò)公然課歷煉教師，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”影響教師，通過(guò)常態(tài)反思提升教師。建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)完成獎(jiǎng)，每學(xué)年考評(píng)兌現(xiàn)。幾個(gè)月后，我再次來(lái)到這所學(xué)校，學(xué)校產(chǎn)生了巨大變化：自覺(jué)聽(tīng)課的人多了，相互請(qǐng)教的人多了，錯(cuò)批、漏批的作業(yè)現(xiàn)象沒(méi)有了。我找到了之

17、前聽(tīng)課的老師，再次走進(jìn)他的課堂，竟被他奇妙的設(shè)計(jì)、自然的過(guò)渡所深深吸引。從那次與我短暫交談過(guò)后，他便暗暗地給自己擬定了成長(zhǎng)計(jì)劃，常常參加1些名師送培、專家講座等活動(dòng)，下決心豐富自己、提高自己。短短的幾個(gè)月時(shí)間，提高很快。他告知我，“走出去”機(jī)會(huì)多了，視野開(kāi)闊了，思路也清晰了，如今也愿意與大家分享自己的教育感悟和體會(huì)?！景咐此肌孔鳛槎綄W(xué)，不能長(zhǎng)時(shí)間“蹲”在學(xué)校，又如何從小處著眼，關(guān)注教師發(fā)展呢？1.加強(qiáng)監(jiān)督力度，增強(qiáng)督導(dǎo)針對(duì)性。農(nóng)村教師長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于遭到各種條件制約，農(nóng)村學(xué)校信息滯后，地處農(nóng)村的年輕教師出去學(xué)習(xí)、交換的機(jī)會(huì)少，教育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段僵化，如何全面了解常態(tài)下農(nóng)村教師成長(zhǎng)，充

18、分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督和指點(diǎn)職能應(yīng)當(dāng)是督學(xué)們思考的問(wèn)題。所以每次督導(dǎo)，我都把教師的成長(zhǎng)作為工作關(guān)注的重點(diǎn)之1。2.發(fā)掘聯(lián)系深度，增強(qiáng)督導(dǎo)公道性。責(zé)任督學(xué)要深入教師群體當(dāng)中，充分知曉農(nóng)村教師的需求，要為創(chuàng)造農(nóng)村教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境呼吁。及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，全面細(xì)致地了解學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況，提出公道的意見(jiàn)或建議，幫助學(xué)校訂肯定位，計(jì)劃愿景，為政府和教育局提供第1手資料。催促政府和教育主管部門(mén)建立農(nóng)村教師成長(zhǎng)的工作機(jī)制。通過(guò)集體備課、外出培訓(xùn)，名師引領(lǐng)等方式，增進(jìn)青年教師快速、健康發(fā)展，為教師隊(duì)伍構(gòu)成戰(zhàn)役力、學(xué)校延續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。3.拓展調(diào)研寬度，增強(qiáng)督導(dǎo)實(shí)效性。責(zé)任督學(xué)和校長(zhǎng)要磨合好

19、，常常溝通，做到了解學(xué)校、理解校長(zhǎng)。要搭建政府、教育局和學(xué)校信息溝通的橋梁，向上反應(yīng)基層工作動(dòng)態(tài)，將可能出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)政府和教育局的要求，修正學(xué)校的辦學(xué)思想，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)管理，切實(shí)增強(qiáng)督導(dǎo)實(shí)效性?！酒?】責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的重要任務(wù)是對(duì)學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)行動(dòng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行催促指點(diǎn)，還要幫助老師、學(xué)生或家長(zhǎng)解決1些實(shí)際問(wèn)題，催促指點(diǎn)教師不斷地提高本身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，使學(xué)校各方面工作得到改良?！景咐鑼?xiě)】xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)是1所老校，在全區(qū)乃至全市都享有盛譽(yù)。教師素質(zhì)整體優(yōu)秀，還具有1個(gè)團(tuán)結(jié)善戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能夠擰成1股繩，

20、在姚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，廣大教師積極勤奮踏實(shí)工作，在各方面都獲得了豐富成果。但在督學(xué)工作中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的1些不足：1批優(yōu)秀的中青年教師，教學(xué)基本功扎實(shí)，上課有特點(diǎn)，獲獎(jiǎng)級(jí)別高。可是，由于潛心教學(xué)，卻常常疏于整理、總結(jié)自己在教育教學(xué)方面的心得、體會(huì)等。造成人人只顧埋頭工作，不善于寫(xiě)論文、論文獲獎(jiǎng)、發(fā)榜樣不高，直接影響教師的職評(píng)、提干等狀態(tài)，大大阻礙了教師的發(fā)展。如果能引領(lǐng)、鼓勵(lì)廣大中青年教師及時(shí)寫(xiě)反思，善于寫(xiě)論文并積極參賽、投稿發(fā)表，這將是學(xué)校的榮譽(yù)，也是我義不容辭的使命！為了激起老師的寫(xiě)作干勁，幫助教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高論文寫(xiě)作水平，我和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)1起在校本培訓(xùn)工作中積極探索，誠(chéng)邀教育專家

21、展開(kāi)相干講座，自己也帶頭給中青年教師上了1課，并屢次召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，幫助教師走出了困惑、建立了信心，老師們開(kāi)始積極寫(xiě)作投稿了。要想寫(xiě)出好文章，1定要幾易其稿，老師們初寫(xiě)出的文章我篇篇都看，但多是敘事進(jìn)程，缺少理論支持，常常給人以平鋪直敘、缺少亮點(diǎn)之感。針對(duì)這1問(wèn)題，我就帶領(lǐng)老師們到圖書(shū)館查閱相干理論資料，并找些范文帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)研究，再在專業(yè)雜志、專家論著中汲取1些教育教學(xué)新思想、新理念、新動(dòng)態(tài)、新信息供教師參考學(xué)習(xí)，使他們準(zhǔn)確掌控理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，為撰寫(xiě)論文打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我還和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)1起每周固定時(shí)間帶領(lǐng)老師們集體瀏覽、討論、每位老師寫(xiě)好的文章，群策群力，精益求精，反復(fù)修改，讓老師充分感遭到“好論文是