小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四 年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快 樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它于生活，又應(yīng)用于生活。 它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工 作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下: 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂 對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等 多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置 其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問 題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2、及 課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的 指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。 二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。 每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo) 準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán) 境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀 等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù) 學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過 程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、 反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的 閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積 累和教訓(xùn)的吸取，對今后改

3、進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水 評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的 研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的 教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封 閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué) 習(xí)態(tài)勢中。在一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的 位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá) 到簡算。設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué) 結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程 性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的感受和體驗(yàn)。這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性 學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

4、常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā) 展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新” 課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量， 課堂高效率。 三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn) 教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌 握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基 礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié) 合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué) 生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使 評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不 斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù) 保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好， 培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn) 了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的 空缺和兒童特