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1、爬天都峰說課與教學(xué)分析一、說教材爬天都峰是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊(cè)第一單元第3課。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?,描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,整體感知,自學(xué)生字詞,檢查評(píng)議,書寫生字。第二課時(shí)提示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,依據(jù)板書,弄清全文之間的聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)34年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注
2、重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,擬定了以下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物思想感情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色讀課文。情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)句子,能從別人身上汲取力量。我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢?二、說教法運(yùn)用針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件,讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì),教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué),以情景教學(xué)法激發(fā)興趣,使其樂學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果。三
3、、說學(xué)法腦動(dòng)心到,心口一致。合作交流,疑難共解。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)(一)引入課題,分析題眼(1)先以質(zhì)疑的方式,引入課題,用多媒體展示一幅山峰的圖片,質(zhì)疑:我們?cè)趺床拍苌系缴缴先ィ浚ㄕn題爬天都峰)并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片,創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料,并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。(2)朗讀課文播放遠(yuǎn)程教育資源情景朗讀,按“爬山前爬山時(shí)爬山后”把文章分為三部分。(二)品釋詞語,明白道理1、出示遠(yuǎn)程教育資源圖片學(xué)生用自己喜歡
4、的方式讀課文第一部分,小組討論:天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論:人物的動(dòng)作、語言,體驗(yàn)我的心情。3、自讀第三部分,自由討論:老爺爺為什么要謝我,我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話,品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)4、拓展學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源,想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。(三)教學(xué)反饋與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極
5、,課文爬天都峰主要講了在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,互相鼓勵(lì),一起爬上天都峰的事,從這件事,你得到了什么啟示呢?我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢?(要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。五、說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。爬天都峰一文的板書設(shè)計(jì)清晰的展現(xiàn)出課文的主線,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高、陡爬天都峰奮力(攀著上手腳并用爬)終于不怕困難奮發(fā)向上教學(xué)反思:爬天都峰一課教學(xué),有兩點(diǎn)我覺得很成功。 一、針對(duì)課題提問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)?!皩W(xué)起于思,思源于疑”實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生很樂意提問,并且一般問題都能在當(dāng)時(shí)解決,這不僅鼓勵(lì)了愛提問題的同學(xué),更激勵(lì)其他同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。 二是運(yùn)用多讀多想,讀通課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。突出了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如第二自然段教學(xué),通過多種讀書方式,教學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,從中體會(huì)到什么,有什么感受,再用畫一畫,評(píng)一評(píng),讀一讀的方法,一步一步引導(dǎo)感悟。今后
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