《黑白世界》課時一教案

1、初中美術黑白世界教學案例本課內容為義務教育課程標準教科書美術（湘教版）七年級下冊第2課。一、教材分析：教材的編寫，以符合學生心理特點及發(fā)展趨勢的理論為主線，改變了過去以畫種為主線的編法，拓展了美術的文化情感背景。教材的靈活性很大，教師可以大膽把教材進行處理能詳能略，靈活機動，有的放矢。當我上到黑白世界這課時，我在處理教材時突出了“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力及對學生美術活動的表現(xiàn)性評價的有機統(tǒng)一。讓學生在開放、寬松的環(huán)境里，饒有興趣地去體驗美術活動的樂趣，這即避免走進傳統(tǒng)教學模式的機械、枯燥的繪畫技能練習圈套，又能充分挖掘學生自身潛能與現(xiàn)年齡

2、段好玩愛動的特點結合，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的主動性。并充分采用現(xiàn)代教育手段的應用，增強學生對形象的感受力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉變學生學習方式，即從過去的被動的接受性學習轉變?yōu)樽灾餍詫W習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。二、課前準備：教學時間是學校學習的中心變量，與學生的學習活動，學習效果有著密切的聯(lián)系。在現(xiàn)代學校制度研究中心，就如何利用課堂教學時間的問題，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育需要的不是很多時間，而是如何利用很少的時間。”合理優(yōu)化和安排課堂教學時間，不在于“多”，而在于“少”。“少”就是指在有限的時

3、間內提高教學的有效性。初中美術課堂教學，很多教師都能完成教學任務，但課堂教學效果及學生的作業(yè)完成情況，很不盡人意。初中學生的課程多，文化課任務重，學生對待美術作業(yè)大都抱著可做可不做的態(tài)度，即使做了也是敷衍的多。如何不占課后學生的時間，在短短的課堂教學時間里，高效高質的完成美術教學任務，這是我完成教學任務研究的首要問題。用什么材料讓學生既能嘗試刻板的過程，還能在短時間內完成版畫的制作。發(fā)現(xiàn)商店有高考專用橡皮，也比較大，買回來利用兩個合并在一起，自己嘗試制作了一幅版畫，采用水粉顏料代替油墨印刷，效果不錯。嘗試用在了這次的黑白世界一課的教學上，沒想到收到了非常好的教學效果。為了使教學任務落實到實處，

4、我在課前準備了大量的教學圖片，提供給學生的課堂作業(yè)的練習中，大大提高了教學效率和教學質量。三、教學目標：能力目標：能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。能夠運用版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意思地進行畫面不同的黑白處理。認知目標：說出版畫的基礎知識和木刻版畫的基本制作過程。情感目標:通過欣賞、分析及制作版畫，獲得藝術感知、欣賞和評價的能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經驗，提高學生的審美素養(yǎng)；通過設計畫稿、制作木版畫活動，發(fā)展個人潛能，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力，鍛煉其毅力和意志品質，健全人格。四、教學重難點：教學重點：動手練習黑白版畫的制作過程，體會黑白

5、版畫的韻味。教學難點：用合理的刀法去體現(xiàn)作品內容，提高藝術作品的審美能力。五、教學具準備：刻刀、橡皮（高考專用橡皮）、水粉畫顏料、毛筆、示范畫，相關工具。六、教學過程：在處理黑白世界一課時，注意到這節(jié)課是以“造型表現(xiàn)”為主結合作品欣賞的綜合課型，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生的心理特點，很容易在課堂上進行繪畫技法的灌輸，使學生被動、枯燥地接受。這既違背新課標的理念，又不能充分調動學生學習的積極性，影響學生正確的審美情趣的形成，所以我對這節(jié)課進行了新的處理與嘗試。隨著上課鈴聲響起，在師生問好之后，展示魯迅的版畫肖像：師問：魯迅是個什么樣的人物？生答：文學家、散文家、革命家、教育家。師：魯迅是中國現(xiàn)

6、代偉大的文學家、思想家和革命家，是新文學的奠基人。師問：這是什么畫？說出特點？生答：黑白畫，對比強烈，不柔和。師：今天我們一同學習版畫(板書)。師講：魯迅先生對中國現(xiàn)代版畫的興起，起到了引領與指導的作用。介紹當時的國情，魯迅如何發(fā)起用版畫的形式喚醒民眾反抗壓迫，中國現(xiàn)代版畫是魯迅先生直接倡導下從1931年發(fā)展起來的。師：什么是版畫？版畫的概念被確定為：“它是使用刀或筆等工具在各種不同材料版面上刻畫，直接印出多份原作的一種繪畫形式”。黑白版畫具有強烈、明快、單純、質樸的特點，以簡潔的黑白對比和剛勁有力、豐富多變的刀法，形成自己的藝術魅力。師問：上學期我們學習了剪紙，書中自畫像與初春哪個是陰刻法？

7、哪個是陽刻法？生答：自畫像是陰刻，書屋是陽刻。師問：請說出你們手中的刻刀名稱。生答：圓口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。師問：初春中大面積的空白適合用何種刀？生答：平口刀。師問：自畫像適合什么刀？生答：斜口刀、三角刀。師問：說說你們用刀的感受。生答：不能太用力了，不然會刻壞圖形，平刀適合刻大面積，三角刀刻線條更方便等。欣賞童年與文學作品插圖，仔細、觀察、體會、黑白處理和刀法運用上的不同處理。師講：1、黑白版畫的創(chuàng)作對造型與黑白關系的處理要求概括、集中、運用取舍、夸張、裝飾、變形的手法，不拘泥于寫實。2、構圖要飽滿、簡潔、突出主題、單純、鮮明。師問：黑白版畫的制作過程？生答：先畫圖、拓畫、刻版、拓印

8、。師講：版畫的制作步驟：1、構思畫稿注意畫面構圖、形象和黑白處理。2、上版大畫轉移到刻版上。方法有復印、轉印和直接畫在版上。3、刻版注意發(fā)揮刀的特點，自由隨意，力求刀法生動活潑。4、印刷在刻好的版上用膠滾細心滾上油墨，把紙平放到版上，均勻磨壓直到全部印上滿意為止。作業(yè)要求：完成一幅文學插圖，要求構圖飽滿，黑白處理具有黑白版畫的特點。當介紹完版畫的知識及制版過程后，學生就迫不及待的拿出材料（橡皮），選擇他們喜歡的插圖開始了小組合作制作。在巡視輔導過程里，看到平時什么都不愿做的學生，也參與到學習中來。課堂學習氛圍活躍起來，大家在寬松愉快的環(huán)境中，進入到自主、合作的交流學習當中?？吹阶龅妮^好的學生，

9、及時給予肯定鼓勵，使他們感到成功的喜悅。有一位愛說話又不常做作業(yè)的學生，刻了一個簡單的魚的形象，問我刻得好不好看？我?guī)蛯W生拓印到紙上，拿給同學們欣賞，學生們發(fā)出了一片笑聲，“笑的什么呀?”“太簡單了?！边@時我及時糾正學生的看法，肯定這位同學的學習態(tài)度是積極的，表揚他的學習精神，讓同學們拍手給予鼓勵，相信他會做出更好更出色的版畫習作。然后他低著頭有些不好意思，坐回座位又從新整理畫面效果。同學們看到這樣的作業(yè)都能獲得老師的表揚，有位學生說我刻得比他好，我就讓他自己拓印到紙上，他看到拓印稿后，發(fā)現(xiàn)有幾處刻得不太理想，老師這里刻得沒連接上，那片太黑了有點悶，得再修整修整，你看這樣處理效果好不好？我提出

10、了一些建議，這位學生又興致勃勃地投入到學習中。針對做的較完善的學生，加強引導他們的創(chuàng)新精神，提高對畫面效果的整體處理能力及思想情感的表現(xiàn)。對合作完成作業(yè)的學生，向他們提出應注意的環(huán)節(jié)，連接處的處理，要有整體效果等。以點評一位優(yōu)秀學生作業(yè)結束本節(jié)課時，有位學生著急得說，老師我的作業(yè)差一點就做完了，等做完了肯定比他的更好。我說那我們將期待著你的作品問世，在下節(jié)課時讓我們一同欣賞你的大作好嗎，一節(jié)課在意猶未盡中結束。在整個課堂學習活動中，注重對學生美術活動表現(xiàn)性評價原則，減少了美術評價的盲目性、主觀性和隨意性。在引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法時，促進了學生的探究欲。第二課時，注重引導學生

11、探究學習，培養(yǎng)其精益求精、專心致志的學習品格。上課時展示學生課堂習作，采用師生共同交流的形式進行剖析，結合書中范畫，讓學生用觀察、對比、評述等形式，進一步理解版畫不同黑白處理的藝術效果，提高美術作品的欣賞水平。學生在學習活動中，采取不同層次不同處理的輔導。引導好學生的探究欲望，培養(yǎng)中等生精益求精的精神，對不愛學又好動的學生培養(yǎng)其耐心專注的品格。通過本單元的學習，使全體學生的版畫知識都得到了不同程度的提高，符合新課程標準的全面發(fā)展每一個學生理念。板書設計：版畫魯迅文學家、散文家、革命家。版畫工具：圓刀、斜刀、三角刀、平刀版畫的特點：強烈、明快、單純、質樸等特點版畫的制作步驟：1、構思2、畫稿3、

12、拓畫4、拓印七、教學反思：這一課我在處理教材時注重課前的充分準備，學生的實踐操作留足時間，學習活動中表現(xiàn)性評價三個大的環(huán)節(jié)出發(fā)，提高了課堂的教學效率、學生的自主與合作學習和美術實踐能力，從而激發(fā)學生的學習欲望，同時再次證明了“興趣是學習的酵母”的教育命題。其中重點是學習版畫的制作過程，難點是畫面合理的處理及內容與形式的統(tǒng)一。為解決該部分內容，我在學生制作過程中，選擇相同題材的不同表現(xiàn)手法的學生作業(yè)，讓同學們自評、互評，在交流中加深對版畫知識的認識。在實踐中體會版畫的特點與魅力。一言以蔽之，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶。開闊幽閉的心智，放飛囚禁的情緒。這必定不可缺少學生的自主學習

13、、合作學習與探究學習，中國古訓的所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”。本課教學實踐操作性強，在這樣的教學設計下，既能完成版畫制作的技能訓練體驗，在學習活動中又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，增強了學生的責任感，提高了審美素養(yǎng)。第二時段： 80分鐘（第二、三課時）復習第一課時所學的木刻黑白處理的基本方法，進一步根據具體作品分析黑白處理在木刻版畫中的多種變化形式，讓學生更加透徹地認識黑白處理的重要性。五、活動二：黑白處理訓練要求：教師在黑板上提供一個簡單畫面讓學生運用喜歡的木刻刀進行木刻黑白處理的再體驗。可用鉛筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。

14、教師隨堂輔導：可將表現(xiàn)較理想的學生作業(yè)和存在不足的學生作品在課堂上拓印出來，并進行講評，以提高作業(yè)效果。作業(yè)中可插入柔和背景音樂。六、課內總結：1. 兩個活動的回顧。2黑白美在美學上的升華。七年級下冊美術2、黑白世界教案時間：20_年_月_日總第_課時課題2、黑白世界教學內容黑白木刻、黑白畫的制作。教學領域造型表現(xiàn)課時2課時執(zhí)教教師趙成偉教學目標情感態(tài)度與價值觀用示意圖分析木刻作品的黑白關系，聯(lián)系個人生活表達情感。知識與技能運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。過程與方法1、認識木刻的工具及其操作技法。2、學習刻刀的操作并運用于作品的臨摹。教學重點學習黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。教學難點靈活運

15、用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學準備多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學過程合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配第一課時一、欣賞導入。欣賞、交流。讓學生欣賞自畫像、魯迅先生感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術魅力與形式特點。思考，談感受。激發(fā)學生學習木刻的興趣。2二、合作探究。合作交流。認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。1、角刀：2、圓刀：3、平刀：跟老師學木刻：1、老師介紹刻刀種類及特性，并強調用刀安全。2、老師演示各種刻刀操作方法。學生聽、畫、說出發(fā)現(xiàn)。全面了解、安全第一。10三、小試牛刀。品味、提高。1、嘗試刻制（闖關:活動一）

16、溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結。2、再嘗試（闖關：活動二）教師指定按以下步驟臨摹“相關鏈接”的木刻作品船。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節(jié)。（教師巡視指導，強調安全。）仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學生木刻作品。學生自己動手：嘗試拓印。學生試刻，說出體會?！皩崙?zhàn)訓練”25四、討論交流。合作、交流、提高作品展示：師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。1、交流。2、展示、點評、補充。取長補短，共同提高。4五、教師小結。讓學生說出本課收獲。學生說。提高整理能力及表達能力。4第二課時一、欣賞導入。啟發(fā)、引導。欣賞得結論：1、木刻中的黑白關系是相互依存的。相互轉換黑白關系可以形成某種有趣的畫面情境。欣賞壩上風光和李維民的木刻小品所得：（1）、形象夸張、醒目、簡潔。（2）、獅子以白襯黑：顯示其強大。兔子狐貍以黑襯白：說明其弱小。（3）、木刻小品：（試試連線）以白襯黑早晨或傍晚以黑襯白白天黑白互襯夜晚2、黑白木刻主要通過以少勝多的處理方法，不拘泥于客觀對象的逼真再現(xiàn)，構圖簡潔明快，追求單純、強烈、鮮明的藝術效果。分析初春等作品和學生作業(yè)。觀察其中線條疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條、組織的差異。學生聽