北京十一學(xué)校高中課程方案

1、.北京十一學(xué)校高中課程方案一、課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)：創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的個(gè)性化課程體系（一）課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)， 是否能成功實(shí)現(xiàn)， 關(guān)鍵就在于這個(gè)目標(biāo)是否清晰， 實(shí)現(xiàn)標(biāo)志著成功；沒有實(shí)現(xiàn)就標(biāo)志著失敗。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子個(gè)性化課程體系。 目前中國(guó)教育的最大特點(diǎn)是把不同的孩子教育的最終相同。 所以人才趨同性太強(qiáng)， 人才的儲(chǔ)備和人才的使用上出現(xiàn)了巨大的問(wèn)題。（二）培養(yǎng)適合每一個(gè)孩子的個(gè)性化課程體系人和人絕對(duì)是不一樣的， 拿著培養(yǎng)一個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn)， 推廣到所有的人身上， 這肯定是不合適的。所以要立足創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的課程體系。二、課程改變的范圍：（一）高考科目

2、思考就高考的范疇而言， 相信還有一個(gè)科學(xué)的做法。 這個(gè)做法， 一方面能推進(jìn)每個(gè)孩子的差異性教育，另一方面也能很好的保證高考。（二）學(xué)校課程體系課程改革， 不是限定在所謂的校本課程， 只有改變國(guó)家課程， 觸及這個(gè)領(lǐng)域，才能真正稱得上變革的課程。 為此，把國(guó)家課程、 地方課程和校本課程統(tǒng)稱，形成學(xué)校自己的課程體系。三、課程體系特點(diǎn)：分層、分類課程體系（一）類別上的差異課程體系的特點(diǎn)， 是創(chuàng)設(shè)分層分類的課程體系， 有些課程， 孩子們的差異主要在類別上，比如體育，不同的人興趣不一樣，有的喜歡打籃球，有的喜歡網(wǎng)球，有的喜歡武術(shù)，它是個(gè)類別的差異；比如技術(shù)和藝術(shù)，差異主要在類別上。因此，像此類的課程，怎么

3、樣滿足不同孩子的需求，是強(qiáng)化類別上的不同種類上的提供。（二）層級(jí)上的差異有些課程， 實(shí)際上它是層級(jí)上的差異，比如數(shù)學(xué)， 它是一門邏輯學(xué)科， 每個(gè)人對(duì)邏輯的敏感度不同，所以它在學(xué)習(xí)的層級(jí)上差異很大。語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、技術(shù)，它們是按類別的，這一類和那一類，這就是課程體系。四、學(xué)段設(shè)置.一學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期），將每個(gè)學(xué)期劃成三段。第一、三段是九個(gè)星期，第二段是兩個(gè)星期；九個(gè)星期的學(xué)段，稱之為大學(xué)段，最后簡(jiǎn)稱為學(xué)段，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如果這個(gè)孩子讀四年高中的話，那是1-16 學(xué)段，如果你要查他的成績(jī)，一說(shuō)每個(gè)學(xué)段，它是唯一的。把小學(xué)段用a、 b、 c、d 表示，如果是四年的高中，它是一直的到h，前面

4、九個(gè)星期的大學(xué)段，是八個(gè)星期上課，一個(gè)星期的診斷與評(píng)價(jià)。診斷與評(píng)價(jià)結(jié)束后，兩星期是小學(xué)段，小學(xué)段內(nèi)學(xué)校內(nèi)無(wú)課程安排。四年制高中的學(xué)段設(shè)置情況是： 大學(xué)段的表示方式依次為 1 16 大學(xué)段， 小學(xué)段的表示方式依次為 a h 小學(xué)段。高中四年共設(shè) 16 個(gè)大學(xué)段，其中 1 12 大學(xué)段主要用于學(xué)習(xí)新課， 15 16 大學(xué)段主要用于高考總復(fù)習(xí)。以下用表格的方式列出大小學(xué)段的安排：五、語(yǔ)文課的設(shè)置（一）高中語(yǔ)文一類是完成語(yǔ)文的工具性職能，稱之為高中語(yǔ)文，這門語(yǔ)文課是所有的孩子都必選的，是完成高考的需要； 另一類使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去寫記敘文， 怎么樣去寫議論文， 如何去閱讀一篇文章，在這個(gè)過(guò)程上讓孩子

5、們?nèi)ダ鄯e更多的字、詞、句。.（二）自選課第二類語(yǔ)文課叫自選課， 分兩類：一部分是補(bǔ)弱， 另一部分是欣賞的語(yǔ)文課，針對(duì)語(yǔ)文修養(yǎng)比較高的孩子。（三）其他語(yǔ)文課在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了維語(yǔ)和藏語(yǔ)， 這是一個(gè)全校性的選修課。還有對(duì)外漢語(yǔ)閱讀，對(duì)外漢語(yǔ)寫作，對(duì)外漢語(yǔ)聽說(shuō)，這是給國(guó)際課程的孩子設(shè)置的語(yǔ)文課程。完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí).一、英語(yǔ)課程的設(shè)置英語(yǔ)和語(yǔ)文在社會(huì)思想上是一樣的，一門高中英語(yǔ)， 每周 3 節(jié)課，這是所有的學(xué)生都要學(xué)的， 當(dāng)然有一部分學(xué)生可以放棄。比如說(shuō)選法語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，那么英語(yǔ)可以不修。沒必要要求所有的學(xué)生都把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，過(guò)去由于教師的配置有困難，所以絕大多數(shù)學(xué)生都把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)。但今天

6、不是這樣的，學(xué)校鼓勵(lì)有一些學(xué)生，可以選擇法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)作為第一外語(yǔ)。學(xué)校招聘了德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)，還包括俄語(yǔ)的教師，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)課程的設(shè)置高中數(shù)學(xué)，一共有五個(gè)層級(jí)，因?yàn)橛袃煞N學(xué)制，一個(gè)是高中四年，一個(gè)是高中三年。（一）數(shù)學(xué)一數(shù)學(xué)一，是服務(wù)于人文方向的歷史、地理、政治，就服務(wù)于這些，考試就是文科數(shù)學(xué)考試；（二）數(shù)學(xué)二數(shù)學(xué)二，是三年制高中的，它服務(wù)于將來(lái)考文科， 但從事于經(jīng)濟(jì)的學(xué)生；服務(wù)于將來(lái)考理科，但將來(lái)從事于工程而不從事數(shù)理研究的學(xué)生。（三）數(shù)學(xué)三數(shù)學(xué)三是把初高中打通的一門數(shù)學(xué)課， 它服務(wù)的對(duì)象是四年制高中， 因?yàn)樗哪曛聘咧械膶W(xué)生，他初中都在本校讀，在本校讀兩年的初中，直接升本校的

7、四年高中。（四）數(shù)學(xué)四.數(shù)學(xué)四是三年高中的學(xué)生，水平比較高， 他的這門課是把大學(xué)的一部分內(nèi)容拿下來(lái)，和高中重整，這門課的內(nèi)容基本上20%-25%和高考無(wú)關(guān)，都會(huì)高于高考，是大學(xué)的內(nèi)容。（五）數(shù)學(xué)五數(shù)學(xué)五，是四年制高中用的，它的內(nèi)容是初中、高中和大學(xué)打通。三、地理、歷史和政治課程的設(shè)置能否有這樣的一個(gè)歷史課，學(xué)生可以充分辯論、收集證據(jù)、支持或批駁某人的觀點(diǎn)，所以我把這樣的課程進(jìn)行改革，從過(guò)去的長(zhǎng)時(shí)間改短，一個(gè)學(xué)期，一周四節(jié)課， 把內(nèi)容重新調(diào)整。當(dāng)然還想著把政治、 歷史、地理、生物里邊的一些內(nèi)容作為游學(xué)課程， 不允許在教室里面上課，小學(xué)段的時(shí)候，拉出去到自然當(dāng)中去學(xué)，這個(gè)是現(xiàn)在初中做的，將來(lái)高中再

8、跟上，高中暫時(shí)沒有做。.四、物理、化學(xué)和生物課程的設(shè)置物理、化學(xué)和生物，跟數(shù)學(xué)的道理是一樣的。.一、商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)置學(xué)校還開出了商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)， 在國(guó)家的課程領(lǐng)域上， 高中課程是有缺陷的。 缺商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)， 商學(xué)的基本理論， 經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論， 實(shí)際上滲透了人生活的最基本的東西，而高中.如果不學(xué)學(xué)商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)， 對(duì)于有些學(xué)生一輩子都不可能了。 十一學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生必須有商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)分，否則不予畢業(yè)。二、技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)有兩個(gè)問(wèn)題：（一）高中開的技術(shù)課，檔次太低，嚴(yán)重不符合現(xiàn)在的社會(huì)的狀況學(xué)完通用技術(shù)之后， 到農(nóng)村作坊去招工， 肯定落聘，因?yàn)楝F(xiàn)有技術(shù)課沒有多少技術(shù)含量，而農(nóng)村的造假作坊的

9、技術(shù)含量都相當(dāng)?shù)母?，技術(shù)是和這個(gè)時(shí)代最緊密聯(lián)系的東西。（二）技術(shù)課品種太少機(jī)械技術(shù)，電子技術(shù)， 機(jī)器人，平面電腦設(shè)計(jì)， 手工 diy，影視技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)于開發(fā)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)， 基于數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汽車造型技術(shù)等等。技術(shù)一定要很豐富，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的喜歡。.三、藝術(shù)課程的設(shè)置國(guó)家的藝術(shù)課程本身有兩類，一類是音樂(lè)美術(shù)，另一類是藝術(shù)。.四、體育課程的設(shè)置體育開設(shè)了很多的體育項(xiàng)目，可以自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目。.五、管理與服務(wù)課程的設(shè)置目標(biāo)很清晰，積累管理經(jīng)驗(yàn)，去服務(wù)他人，每一個(gè)職位都有對(duì)應(yīng)的課程的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，鍛煉管理能力。六、深度體驗(yàn)課程的設(shè)置通過(guò)每一個(gè)項(xiàng)目帶兩三個(gè)學(xué)生，使他們