廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估KPI及KSF設(shè)計(jì)方案范文

1、廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估KPI及KSF設(shè)計(jì)方案(僅供評(píng)估專家參考)一、 使用說(shuō)明1、KPI（Key Performance Indication）即主要業(yè)績(jī)指標(biāo)(或主要表現(xiàn)指標(biāo))。2、KSF （Key Success Factor）即關(guān)鍵成功因素(或關(guān)鍵影響因素)。3、“果因效”邏輯：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系的最后兩列，即“建議重點(diǎn)考察內(nèi)容”和“數(shù)據(jù)庫(kù)相應(yīng)編號(hào)”是主要業(yè)績(jī)指標(biāo)（“果”）；第二、三兩列即“關(guān)鍵評(píng)估要素”和“說(shuō)明”是關(guān)鍵影響因素（“因”）；第一列即“主要評(píng)估指標(biāo)”是“效”。但三者不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，要把分別涉及理念、組織、機(jī)制、隊(duì)伍、過(guò)程管理、資源配置、監(jiān)

2、督評(píng)價(jià)等多方面的信息連結(jié)起來(lái)加以考察、判斷，才真正符合“果因效”邏輯。4、評(píng)估專家要進(jìn)一步熟悉高職教育的理論，理解新評(píng)估方案的內(nèi)涵，掌握采集平臺(tái)的使用，結(jié)合工作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，用好以“深度訪談”為主要方法的現(xiàn)場(chǎng)考察調(diào)查，以探究被評(píng)學(xué)校取得主要業(yè)績(jī)的原因。5、以本方案為參考，評(píng)估專家提出各自負(fù)責(zé)主要評(píng)估指標(biāo)部分的KPIKSF設(shè)計(jì)方案，真正抓住“主要”和“關(guān)鍵”，以體現(xiàn)不同學(xué)校的環(huán)境差異、個(gè)性差異、目標(biāo)差異。二、設(shè)計(jì)思路以教育部教高200616號(hào)文件和教高2008 5號(hào)文件精神為指導(dǎo)，以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)所展示的與主要評(píng)估指標(biāo)相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果（顯性或隱性）為依據(jù)；以數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換（自然數(shù)

3、據(jù)、平均數(shù)據(jù)、 縱橫比較、數(shù)據(jù)群分析）為手段，以“果因效”為邏輯，最終確定主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）和關(guān)鍵影響因素（KSF），從而對(duì)各主要評(píng)估指標(biāo)作出價(jià)值判斷。三、七個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)的KPI與KSF設(shè)計(jì) 第一小組：主要負(fù)責(zé)考察“領(lǐng)導(dǎo)作用”、“實(shí)踐教學(xué)”、“社會(huì)評(píng)價(jià)”(一)領(lǐng)導(dǎo)作用關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF）1.1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃1.符合學(xué)校類別的主體專業(yè)數(shù)/學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)（1.1；7.1）2.停招專業(yè)數(shù)/學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)(7.1；7.6)3.年各專業(yè)實(shí)際報(bào)到數(shù)/年各專業(yè)計(jì)劃招生數(shù)（7.6）4.報(bào)考學(xué)生數(shù)小于招生計(jì)劃數(shù)的專業(yè)數(shù)/學(xué)校設(shè)置專業(yè)數(shù)（1.3）5.年各專業(yè)就業(yè)率和全校

4、就業(yè)率 （7.6.2；9.2；10.5）1.辦學(xué)理念與辦學(xué)定位2.市場(chǎng)調(diào)研3.資源配置、專業(yè)建設(shè)與改革4.學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合度1.2辦學(xué)目標(biāo)與定位1全日制高職在校生人數(shù)/專業(yè)設(shè)置數(shù)（1.3）2當(dāng)年社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)人次/在校生數(shù)（7.3）3高職在校生數(shù)：中職在校生數(shù)：三校生數(shù)：3+2在校生數(shù)（1.3）1.領(lǐng)導(dǎo)能力與辦學(xué)思路2.學(xué)校專業(yè)、課程建設(shè)指導(dǎo)思想3.社會(huì)服務(wù)理念1.3對(duì)人才培養(yǎng)重視程度1.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)(5.2) /年學(xué)?？傊С?5.2)2.師資建設(shè)項(xiàng)目金額(5.2)/專任教師數(shù)(6.1)3.獎(jiǎng)助額度(8.8)4.合作企業(yè)數(shù)(7.5)/專業(yè)數(shù)(7.1)5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生

5、（2.2）1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視2.教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入3.教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量與水平4.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)5.管理制度與管理隊(duì)伍 1.4校園穩(wěn)定1.基本辦學(xué)條件(3.1)2.輔導(dǎo)員專職隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及生師比（8.3）3.心理輔導(dǎo)及安全教育相關(guān)課程（7.2）4.教學(xué)管理制度（校外實(shí)習(xí)管理-安全教育、購(gòu)買保險(xiǎn)等）（8.1）1.平安校園相關(guān)制度1.學(xué)生管理隊(duì)伍及心理輔導(dǎo)措施3.信息渠道（對(duì)話、接待日、聯(lián)絡(luò)等制度與實(shí)施）4.民主辦學(xué)（教代會(huì)、職代會(huì)、校務(wù)公開(kāi)）5.學(xué)生安全教育(二)實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF)4.1頂崗實(shí)習(xí)1.頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)數(shù)/專業(yè)總數(shù)（7.4；1.3）2.半年以上頂崗

6、實(shí)習(xí)的專業(yè)數(shù)/全院的專業(yè)總數(shù)(7.4；1.3)3.頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)是否發(fā)放學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼（4.2）4.頂崗實(shí)習(xí)單位錄用畢業(yè)生比例（7.4）1.學(xué)校校企合作機(jī)制2.學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度及運(yùn)行機(jī)制3.頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)保障4.人才培養(yǎng)方案對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的要求4.2實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì) 1.各專業(yè)實(shí)踐課總學(xué)時(shí)/教學(xué)總學(xué)時(shí)（7.2）2.專業(yè)核心課程中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占專業(yè)核心課程總課時(shí)的比例（7.2）3.校企合作開(kāi)發(fā)課程門數(shù)（7.2）5.B類和C類課程中精品課程的比例（7.2）1.校企合作深度與機(jī)制2.人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案；3.課程建設(shè)規(guī)劃及運(yùn)行4.教師課程設(shè)計(jì)及運(yùn)用校內(nèi)外資源的能力。 4.3教學(xué)管理1.實(shí)踐教

7、學(xué)相關(guān)的管理制度（8.1）2.校外兼職教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員情況（6.3.2；7.2）3.校內(nèi)專職教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)情況（4.2）1.學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代高職教育理念2.實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制3.實(shí)踐教學(xué)管理人員能力4.4實(shí)踐教學(xué)條件1.校內(nèi)生均實(shí)踐基地建筑面積（10.1）2.生均儀器設(shè)備值（4.1）3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生均年原材料費(fèi)用（4.1）4.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地年接待學(xué)生量，其中，年接受半年定崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（4.2）5.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)中用于實(shí)訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)（5.2)6.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)中用于實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（5.2)7.合作企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)情況（7.4，7.5）8.合作企業(yè)當(dāng)年對(duì)學(xué)校（準(zhǔn)捐贈(zèng)）設(shè)備總值（7.5；9

8、.3） 1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃及實(shí)施2.校企合作共建基地機(jī)制3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入機(jī)制4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專業(yè)針對(duì)性和覆蓋面4.5雙證書獲取1.考證專業(yè)覆蓋率：考證專業(yè)數(shù)（7.3）/專業(yè)總數(shù)（1.3.1）2.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率（7.3）3.職業(yè)技能鑒定站（所）數(shù)（4.3）4.鑒定工種數(shù)（7.3）1.人才培養(yǎng)方案對(duì)職業(yè)資格證書的要求2.課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的吻合度3.校內(nèi)鑒定站對(duì)社會(huì)開(kāi)放程度(三) 社會(huì)評(píng)價(jià)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF）7.1生源1.新生報(bào)到率（9.1）2分專業(yè)報(bào)到率（7.6.1）1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求與專業(yè)設(shè)置2.學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力3

9、.學(xué)校聲譽(yù)4.招生工作機(jī)制創(chuàng)新5.師資力量7.2就業(yè)1.九月份及年底就業(yè)率（9.2）2.九月份及年底分專業(yè)就業(yè)率（7.6.2）3.頂崗實(shí)習(xí)與錄用比例（7.4）1.學(xué)校在行業(yè)及區(qū)域內(nèi)的聲譽(yù)2.專業(yè)設(shè)置合理性及特色3.人才培養(yǎng)的質(zhì)量4.就業(yè)工作機(jī)制創(chuàng)新7.3社會(huì)服務(wù)1.校企合作的企業(yè)數(shù)量（7.5）2.學(xué)校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入（7.5） 3.學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)（7.5） 4.校企共同開(kāi)發(fā)課程和教材數(shù)（7.5）5.具有社會(huì)兼職的教師數(shù)量及橫向科研課題經(jīng)費(fèi)（6.1）6.技能鑒定工種數(shù)和專業(yè)覆蓋率（4.3；7.3）1.學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏機(jī)制2.學(xué)校和教師的科技服務(wù)能力3.教師社會(huì)兼職制度及承擔(dān)科研課

10、題政策4.校企合作深、廣度分析第二小組：主要負(fù)責(zé)考察專業(yè)剖析（包括課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)）（一）課程建設(shè)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF)3.1 課程內(nèi)容1.校企合作開(kāi)發(fā)課程數(shù)（7.2）/專業(yè)課程總數(shù)2.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率（7.3）3.C、B、A類課程的比例（C類課程數(shù)/課程總數(shù)、B類課程數(shù)/課程總數(shù)、A類課程數(shù)/課程總數(shù)）（7.2）4.省級(jí)以上精品課程數(shù)（7.2）5.頂崗實(shí)習(xí)之后被錄用畢業(yè)生比例數(shù)（7.4）1.校企合作深度2.雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍企業(yè)積極性3.課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接4.人才培養(yǎng)方案的合理性3.2 教學(xué)方法手段1.生均實(shí)踐場(chǎng)所占有面積（10.1）

11、2.一體化教室面積/教學(xué)行政用房面積（3.1）3.多媒體教室數(shù)量/教室總數(shù)（3.1）4.主要授課地點(diǎn)（7.2）5.主要授課方式（7.2）6.考試/考核主要方法（7.2）1.教師職業(yè)教育教學(xué)能力2.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力3.學(xué)校鼓勵(lì)教學(xué)方法手段改革的政策3.3 主講教師1.基礎(chǔ)性課程專任教師數(shù)/專任教師數(shù)(6.1)2.兼職教師數(shù)/教師總數(shù)（10.2）3.雙師素質(zhì)教師/專任教師數(shù)（10.1）4.聘請(qǐng)兼職教師經(jīng)費(fèi)/日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)（5.2）1.師資培養(yǎng)建設(shè)力度2.兼職教師資源庫(kù)建設(shè)3.校企合作深度3.4 教學(xué)資料1.選用高職高專近三年出版教材課程數(shù)/課程總數(shù)（7.2）2.校企合作年共同開(kāi)發(fā)教材數(shù)（種）

12、（7.5）3.生均圖書冊(cè)數(shù)（10.1）1.任課教師對(duì)本專業(yè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)了解程度2.學(xué)校對(duì)教材選用、開(kāi)發(fā)的規(guī)定3.學(xué)校對(duì)圖書及信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入（二）特色專業(yè)建設(shè)主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF)1.專業(yè)設(shè)置（1）批準(zhǔn)設(shè)置時(shí)間及首次招生時(shí)間（7.1）（2）本專業(yè)在校生人數(shù)、專業(yè)群在校生人數(shù)、學(xué)院在校生總數(shù)（7.1）（3）是否是重點(diǎn)專業(yè)（級(jí)別）（7.1）（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（主體專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)）（2）特色專業(yè)建設(shè)方案（含市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案）2.校企合作（1）企業(yè)投資捐贈(zèng)額度/全校企業(yè)投資捐贈(zèng)總額度（7.5）（2）校企合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程門數(shù)（7.2）（3）校企合

13、作開(kāi)發(fā)教材數(shù)（7.5）（4）從合作企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師數(shù)（6.3.1）（5）合作企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)/本專業(yè)學(xué)生總數(shù)（7.5）（6）合作企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)/本專業(yè)畢業(yè)生數(shù)（7.5）（7）合作企業(yè)接收學(xué)生就業(yè)數(shù)/本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總數(shù)（4.2）1.校企合作理念、途徑、辦法等創(chuàng)新2.校企合作組織機(jī)構(gòu)、資金保障及機(jī)制建設(shè)情況3課程建設(shè)（1）校級(jí)以上各級(jí)精品課程門數(shù)/學(xué)院校級(jí)以上各級(jí)精品課程總數(shù)（7.2）（2）校企合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程門數(shù)（7.2）（3）在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或一體化教室授課門數(shù)/必修課程總門數(shù)（7.2）（4）核心課程考核主要方式（7.2）（1）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2）專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃（3）專業(yè)課程建設(shè)

14、理念、模式、方法等創(chuàng)新（4）課程建設(shè)政策與管理制度（5）課程改革經(jīng)費(fèi)投入4.師資隊(duì)伍（1）本專業(yè)雙師素質(zhì)教師/本專業(yè)教師總數(shù)（6.1）（2）本專業(yè)教師到企業(yè)掛職（或培訓(xùn)）人數(shù)/本專業(yè)教師總數(shù)（6.1.3）（3）本專業(yè)教師主持教改課題數(shù)/全校教改課題總數(shù)（6.1）（4）本專業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干教師數(shù)量（6.1）（5）本專業(yè)兼職教師人數(shù)及工作量(6.3)（1）本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)理念、模式、方法等創(chuàng)新（2）本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃(含團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭、骨干、青年教師培養(yǎng)工程)（3）兼職教師管理與考核制度（4）本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入（5）教師教學(xué)工作考核與評(píng)價(jià)制度5.實(shí)踐教學(xué)（1）半年及以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生

15、數(shù)/本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)（7.4）（2）本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地使用的人時(shí)數(shù)/本專業(yè)學(xué)生總數(shù)（4.1）（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度數(shù)（8.1）（4）本專業(yè)畢業(yè)生雙證獲取率（7.3）（1）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)理念、模式、方法創(chuàng)新（2）實(shí)踐教學(xué)條件的內(nèi)涵建設(shè)（3）實(shí)踐教學(xué)組織、管理、評(píng)價(jià)與運(yùn)行6.社會(huì)服務(wù)（1）為企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)人次數(shù)（7.5）（2）為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)年收入（7.5）（3）承擔(dān)橫向課題或開(kāi)發(fā)專利數(shù)量（6.1.3）（4）實(shí)訓(xùn)室對(duì)社會(huì)開(kāi)放人時(shí)數(shù)（4.1）（1）校企合作理念、體制與機(jī)制（2）為企業(yè)提供服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目資金7.社會(huì)評(píng)價(jià)（1）本專業(yè)報(bào)到率(7.1)（2）本專業(yè)就業(yè)率（7.6）（1）專業(yè)建設(shè)的歷史與

16、社會(huì)的認(rèn)同（2）人才培養(yǎng)的質(zhì)量（3）招生、就業(yè)的激勵(lì)政策第三小組：主要負(fù)責(zé)考察“師資隊(duì)伍”、“教學(xué)管理”（一）師資隊(duì)伍關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）關(guān)鍵影響因素（KSF）2.1專任教師1專任教師比例專任教師數(shù)/教師總數(shù)（6.1；6.2；6.3；6.4）2生師比（折合）四類在校生數(shù)/四類教師總數(shù)（1.3；6.1；6.2；6.3；6.4）。其中教師總數(shù)專任教師數(shù)+非專任教師折算人數(shù)。3雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例雙師素質(zhì)專業(yè)專任教師數(shù)/專業(yè)專任教師數(shù)（6.1）4專任教師高級(jí)職稱比例=高級(jí)職稱專任教師數(shù)/專任教師數(shù)（6.1）5研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位及以上專任教師占專任教師數(shù)比例（6.1）6.40歲以下專任

17、教師比例40歲以下專任教師數(shù)/專任教師數(shù)（6.1，10.2）7.專任教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)比例專任教師承擔(dān)教學(xué)時(shí)數(shù)/學(xué)年總教學(xué)時(shí)數(shù)（6.1、7.2）8.專任教師平均課時(shí)量專任教師總課時(shí)數(shù)/專任教師數(shù)（6.1、7.2）9.學(xué)年專任教師人均獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)學(xué)年專任教師獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)（含精品課程）/專任教師數(shù)（6.1、6.3）10.師資建設(shè)費(fèi)比例=師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)/學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)總支出（5.2）1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高職教育理念及對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度（學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃）2教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系是否構(gòu)建；有關(guān)管理制度是否健全3師資隊(duì)伍建設(shè)具體措施是否落實(shí)到位（相關(guān)制度文件）4學(xué)校教師定期到行業(yè)企業(yè)

18、一線頂崗實(shí)踐鍛煉的政策和實(shí)施措施（相關(guān)制度文件）5.教師取得職業(yè)資格證書等相關(guān)制度（相關(guān)制度文件）6.學(xué)校教師參與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)的政策和實(shí)施措施（相關(guān)制度文件）7.專業(yè)帶頭人和骨干教師及優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)選拔和培養(yǎng)制度8.教師內(nèi)培和外引的機(jī)制、經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況2.2兼職教師1兼職教師比例兼職教師數(shù)/教師總數(shù)（6.1；6.2；6.3；6.4）2實(shí)踐教學(xué)由兼職教師承擔(dān)比例兼職教師承擔(dān)B類、C類實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)/實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)數(shù)（6.3；7.2）3專業(yè)平均兼職教師數(shù)兼職教師數(shù)/專業(yè)數(shù)（6.3；7.1；7.2）4.兼職教師與專任教師之比=兼職教師總數(shù)/專任教師總數(shù)5、兼職教師參加教學(xué)能力培訓(xùn)人數(shù)比例=兼職教師數(shù)培訓(xùn)進(jìn)修人次數(shù)/兼職教師總數(shù)（6.3）1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高