《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。2、感受文中描寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙。3、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。過(guò)程與方法1、反復(fù)誦讀讀出文章中作者的情感。2、 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度價(jià)值觀體悟蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】品析文中描寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙，并體味意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境?！窘滩膬?nèi)容分析】記承天寺夜游是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文，寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期

2、間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文也是一篇頌月佳作，文中表達(dá)了作者賞月時(shí)的閑適心情，也從字里行間透出他當(dāng)時(shí)貶官黃州的失意和幽怨，同時(shí)也透出一種參禪向佛的寧?kù)o心懷?！緦W(xué)生分析】1、八年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，有一定的積累。我就充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以前文言詞語(yǔ)的積累，結(jié)合本課的語(yǔ)句，采取搶答的方法，讓孩子學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、學(xué)生與蘇軾時(shí)隔千載，年齡不同，時(shí)代不同，背景不同，人生經(jīng)歷更不相同。體悟蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀，對(duì)于情感體悟和美學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

3、因此，我在教學(xué)中努力我在教學(xué)中努力以資料擴(kuò)充情境，以音樂(lè)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由實(shí)到虛，深入文本語(yǔ)言內(nèi)部，貼近作者的心靈，體悟作者的情感?！窘虒W(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】鋼琴曲Kisstherain；兩軸精品畫(huà)卷圖像蘇東坡的記承天寺夜游和明末清初張岱的湖心亭看雪；音樂(lè)重返心靈花園以及PPT課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】（課件播放鋼琴曲Kisstherain，營(yíng)造一種寧?kù)o、恬淡的氛圍，同時(shí)，以此作為背景音樂(lè)引入新課。）一、 引入新課導(dǎo)語(yǔ)：有一種畫(huà)卷，且細(xì)且長(zhǎng)，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢(shì)，爭(zhēng)地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精

4、品，這就是蘇東坡的記承天寺夜游和明末清初張岱的湖心亭看雪。（隨著教師的深情導(dǎo)入，伴隨舒緩的背景音樂(lè)，兩幅畫(huà)軸在屏幕上徐徐展開(kāi)。）師：今天，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一軸精品記承天寺夜游。二、 走進(jìn)蘇軾，感悟蘇軾1、 整體閱讀，把握全篇2、 請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀，注意正音。 聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，然后進(jìn)行搶答。（屏顯。）欣然（ ）起行。春：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。詠雪：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”遂（ ）至承天寺尋張懷民孫權(quán)勸學(xué)：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。蓋（ ）竹柏影也童趣：蓋一癩蛤蟆。但（ ）少閑人如吾兩人者耳（ ）孫權(quán)勸學(xué)

5、：但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。口技：但聞屏障中撫尺一下。水中藻、葕交橫（ ）。（提示：用加字的辦法解釋。）教師組織學(xué)生搶答。 提問(wèn)：蘇軾、張懷民夜游承天寺，見(jiàn)到了哪些景物？指名回答。3、 尋友賞月（屏顯。）尋友賞月 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 學(xué)生齊讀后，研討下列問(wèn)題：初冬之夜，蘇軾本來(lái)是脫了衣服打算睡覺(jué)的，是什么原因讓他有了夜游的興致呢？ 教師歸納：是優(yōu)美的月色激起了蘇軾夜游的興致。哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)夜游的興致很高？還有哪些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng)？ 教師歸納：欣然；念、樂(lè)、遂、尋、亦。 從蘇軾的“解衣

6、欲睡”，你能讀出一點(diǎn)什么呢？教師先讓學(xué)生感知一下自己是不是一到晚上就準(zhǔn)備脫衣睡覺(jué)，然后結(jié)合屏示資料來(lái)理解蘇軾的“解衣欲睡”。（屏顯。）公元1079年，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書(shū)共事”，近乎于流放。教師小結(jié)：在這樣的人生境遇中，此時(shí)此地的蘇軾或郁悶，或悲涼，或寂寞，或驚喜，但是，是月光入戶的那一瞬間，屋里頓時(shí)明亮了，正是這一現(xiàn)象激起了蘇軾的情趣：欣然起行，夜游承天寺!只有對(duì)生活，對(duì)生命充滿熱愛(ài)的人，才能不辜負(fù)生活賜予的美景而由此雅興呀！4、 庭中月色（屏顯。）庭中月色

7、 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 全句無(wú)一字寫(xiě)“月”，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，你是怎樣理解的？師生交流后，讓學(xué)生再讀這個(gè)句子，把自己融入這個(gè)月的境界。 讓學(xué)生閉上眼睛，一起想象“庭中月色”描繪的畫(huà)面。（屏顯。）（在寧?kù)o清新的鋼琴曲Kisstherain中，教師深情提示：那或許是一副皎潔空靈的畫(huà)面，明亮的月光灑落下來(lái)，整個(gè)院子就像是一個(gè)透明的水潭；那或許是一副搖曳多姿的畫(huà)面，竹柏的影子就好像是水草交錯(cuò)縱橫，仿佛觸手可及；那或許是一副清幽寧?kù)o的畫(huà)面；那或許是一副似真似幻的畫(huà)面）學(xué)生用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。師生交流。 朗讀這個(gè)層次，讀出感情。5、 月下抒

8、懷（屏顯。）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 探究下列問(wèn)題： 此時(shí)的蘇軾和張懷民可能會(huì)談些什么呢？ 師生交流。 這里的“閑人”可能是怎樣的人？ 教師歸結(jié)：閑雅之人、清閑之人、悠閑之人。（屏顯。）張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖然屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之轄，以山林怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。再次感受他們兩人是怎樣的人？教師歸結(jié)：心胸坦然之人、品格清高超逸的人、志同道合之人。朗讀這個(gè)層次，讀出感情。教師小結(jié) 在常人眼中，這里也不過(guò)是一輪最普通的山月，而在蘇軾的眼中卻寫(xiě)滿了種種情趣！此時(shí)，讓我們感受最深的，是這樣

9、一個(gè)閑置之人，身處逆境，還能擁有閑情逸致，擁有積極追求美好事物的樂(lè)觀豁達(dá)情懷！三、 與蘇軾同行（隨著背景音樂(lè)重返心靈花園，屏顯。）居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；遭貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。（2000年法國(guó)世界報(bào)評(píng)論蘇軾）（一分鐘后，隨著背景音樂(lè)重返心靈花園，屏顯下列文字。）這是一種飽經(jīng)憂患仍對(duì)社會(huì)和人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達(dá)情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終

10、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美的敏感心靈思考：面對(duì)順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，你有什么感悟呢？師生交流。帶著自己的感悟再次把課文朗讀一遍。根據(jù)屏幕上的思路一起背誦課文。（屏顯。）讓經(jīng)典永駐人間 敘事：月色入戶欣然（歡欣）念（微撼）遂（激動(dòng)）尋（急切）亦（心有靈犀）相與步（平和從容） 寫(xiě)景：月色積水空明 竹柏影藻、荇交橫 抒情：無(wú)月？無(wú)竹柏？但少閑人四、 教師總結(jié)同學(xué)們，盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無(wú)法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂(lè)觀等美好的心態(tài)卻是我們千年不變的共同追求！在大家今后漫長(zhǎng)的人生道路上，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)請(qǐng)你記住蘇軾，記住記承天寺夜游

11、，記住我們今天的這一節(jié)課。（在音樂(lè)聲中，屏顯。）愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容?。ㄆ溜@。）1、推薦閱讀：蘇軾東坡志林；林語(yǔ)堂蘇東坡傳；余秋雨蘇東坡突圍。2、收集一個(gè)身處逆境卻樂(lè)觀不屈的人物事例。【教學(xué)評(píng)價(jià)與反思】 怎樣讓學(xué)生比較容易且能深刻理解文章優(yōu)美的意境、豐富的內(nèi)涵？記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)?！庇谑?，我決定在教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，設(shè)置情境，收獲一種別樣的精彩。1、 以資料擴(kuò)充情境記承天寺夜游雖然只有84個(gè)字，所寫(xiě)的也只是作者生活中一個(gè)小小的場(chǎng)景與細(xì)節(jié)，但是，短短的84個(gè)字卻折射出作者的人生經(jīng)歷以及心情百態(tài)的影子。怎樣能更好地把文字中的一字一句還原到蘇軾的生活場(chǎng)景中去，我想，資料的引入是必要的。于是，我利用多媒體恰當(dāng)?shù)夭迦肓恕盀跖_(tái)詩(shī)案”和張懷民的相關(guān)資料。以及2000年法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)論，讓學(xué)生走進(jìn)蘇軾的人生境遇，更深入地體會(huì)他盡管身處逆境，卻依