麗云EEPO教案

1、EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者： 覃麗云 課 題 1.觀潮（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。重點(diǎn)理解生字新詞和有感情地朗讀課文主體課型要素組合方式難點(diǎn)感受錢塘江大潮的壯觀 設(shè)計(jì)意圖課前搜集有關(guān)錢塘潮的視頻資料，直觀感受錢塘江大潮的壯觀，了解大自然的神奇。導(dǎo)入把識(shí)字放在重要位置，激發(fā)自主識(shí)字的主動(dòng)性，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。探究識(shí)字閱讀教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，最終達(dá)到在讀

2、中釋疑。 初讀悟感情布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)1啟發(fā)談話：同學(xué)們，八月十八潮，壯觀天下無。說的是哪里的自然景觀呢？2課件播放錢塘江大潮錄像。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1同桌對(duì)讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。生：朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。師：默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。1你喜歡文中的哪一句，為什么？你能把你喜歡

3、的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？2.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？3通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料和圖片。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 1.觀潮（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。重點(diǎn)理解生字新詞和有感情地朗讀課文主體課型要素組合方式難點(diǎn)感受錢塘江大潮的壯觀 設(shè)計(jì)意圖組建合作小組，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。導(dǎo)入讓學(xué)生充分地品味課文中的

4、精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。精讀悟感情給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)、探究、交流，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面，特別有利于平時(shí)不愛動(dòng)腦，不愛回答問題的學(xué)生發(fā)展。拓展深化主題實(shí)踐運(yùn)用考查了學(xué)生綜合能力，學(xué)以致用。實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)師：壯觀的錢塘潮讓人驚嘆，課文的描寫，你喜歡哪一句，可以在組內(nèi)交流嗎？ 生:反饋合作成果。師：引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。2感悟發(fā)現(xiàn)：寫作順序、抓住了大潮

5、什么特點(diǎn)來體現(xiàn)雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1積累詞匯：人聲鼎沸、山崩地裂2運(yùn)用詞匯：在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。3.交流匯報(bào)。讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 師：請(qǐng)大家看完錄象做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。（2）介紹

6、時(shí)可用文中語言，也可加進(jìn)自己感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)進(jìn)行介紹。小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 3. 鳥的天堂（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫課文中的詞語。2. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，感受眾鳥紛飛的情景，正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。重點(diǎn)了解大榕樹外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的深刻含義。課文里五次提到鳥的天堂，加引號(hào)和不加原因主體課型要素組合方式難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 設(shè)計(jì)意圖從課題導(dǎo)入

7、，加以想象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。談話導(dǎo)入自讀感悟，隨文識(shí)字，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。探究識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法。理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生了解作者的寫作順序。初讀悟感情布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)師：齊讀課題。你想象一下，鳥的天堂是什么？學(xué)生發(fā)揮想象。師：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合課前查找的資料給大家介紹一下。（學(xué)生交流資料）師：今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去走近那棵獨(dú)特的大榕樹。生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把喜歡的句子圈畫出來。 1讀準(zhǔn)字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。注意多音字“應(yīng)”，“干”。2讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注

8、意與“瑕”區(qū)分。3引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)、顫動(dòng)師：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？生：匯報(bào)交流：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的只是大榕樹，第二次看到了許多鳥。師：理清脈絡(luò)，第一次經(jīng)過鳥的天堂的內(nèi)容，第二次經(jīng)過鳥的天堂的內(nèi)容。 寫生字，有感情地讀自己喜歡的部分。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 3. 鳥的天堂（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫課文中的詞語。2. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，感受眾鳥紛飛的情景，正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。3.

9、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。重點(diǎn)了解大榕樹外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的深刻含義。課文里五次提到鳥的天堂，加引號(hào)和不加原因主體課型要素組合方式難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 設(shè)計(jì)意圖整體感知讓學(xué)生經(jīng)歷“讀思悟通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力。精讀悟感情重視學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)特感受，并形成文字表現(xiàn)出來。拓展深化主題熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。總結(jié)全文教學(xué)環(huán)節(jié)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正“鳥的天堂”） 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀

10、書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹的特點(diǎn)是什么？鳥兒又給你什么感受？（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）一、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，出示12-13自然段的內(nèi)容 2自讀，寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3理解“應(yīng)接不暇” 4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？動(dòng)態(tài)美二、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由（樹大、美）。在有關(guān)句子旁邊寫上批注，在不理解的地方做上記號(hào)。靜態(tài)美3 讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）假如你是一只小鳥，看到這

11、么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。 這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 7蟋蟀的住宅（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”怎樣建成，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性。2.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。3感受作者對(duì)生命的尊重與熱

12、愛。重點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)主體課型要素組合方式難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的寫法，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。 設(shè)計(jì)意圖通過孩子觀看課件，可以引起他們學(xué)習(xí)的好奇心，感受火燒云的神奇。激趣導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對(duì)文本語言精心品味，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語中。初讀悟感情讓學(xué)生用完全敞開的心扉去閱讀，去感受，真正融入作者的感情世界，與作者進(jìn)行心靈的溝通，進(jìn)行生命的對(duì)話。研讀探究布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)“蟋蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅

13、）走近蟋蟀1自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2幫助學(xué)生正音。3邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動(dòng)了？學(xué)生朗讀、交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！绷私怏巴嫖丁半S遇而安”，品讀第2自然段。誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？齊讀第二自然段。那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？認(rèn)真朗讀，仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？ 寫生字，有感情地讀自己喜歡的部分。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 7蟋蟀的住宅（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗

14、讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”怎樣建成，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性。2.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。重點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)主體課型要素組合方式難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的寫法，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。 設(shè)計(jì)意圖 “隨遇而安”，對(duì)文本語言精心品味，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語中。感悟文本讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，感受文字魅力。精讀悟感情讀的過程正是學(xué)生正確理解文本、領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。拓展深化主題讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，孩子們浮想

15、聯(lián)翩，一個(gè)吃苦耐勞、不肯隨遇而安、懂得生活情趣的小蟋蟀的形象在他們心目中立體起來?？偨Y(jié)全文教學(xué)環(huán)節(jié)再次走進(jìn)文本?！绑昂退鼈儾煌?，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還想到些什么？了解蟋蟀的住宅想象朗讀：我是一只小蟋蟀。體會(huì)：四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂的功能。）尋找那些讓你感到親切、舒服的句子，并把它摘錄下來：把蟋蟀比作人的句子。把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。研讀“修建”，感受偉大1、這節(jié)課，讓我們一起來關(guān)注蟋蟀住宅的修建過程。請(qǐng)你讀讀課文第7-9自然段，畫下使你感動(dòng)的句子。朗讀句子，注意相關(guān)動(dòng)詞。2、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而

16、已嗎？ 3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？ 拓展升華，親近生命。1、讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。2、推薦閱讀：法布爾昆蟲記，昆蟲記。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 9巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)字寫字。正確讀寫詞語。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過多種形式讀課文，把握人物，理解主題。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3.喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。重點(diǎn)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。主體課型要素組合方式難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

17、。 設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境導(dǎo)入課始檢查字詞，教師順學(xué)而導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟。感悟花園的變化和巨人的變化。憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語言實(shí)踐，既使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言。初讀悟感情有全文的通讀，感知文本后的選讀，對(duì)優(yōu)美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默讀，對(duì)比悟讀這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀，使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。研讀探究布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、交流：如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜

18、歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？初讀，感知大意。1.通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。.感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：講“美麗”，綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。講“荒涼”，北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)

19、、任性、冷酷。美讀，感受“美麗”和“歡樂”。有選擇地讀課文，加深印象。（聽、看、想、說）、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）

20、寫生字，有感情地讀自己喜歡的部分。感受描寫花園對(duì)比明顯的句子。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 9巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)字寫字。正確讀寫詞語。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過多種形式讀課文，把握人物，理解主題。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3.喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。重點(diǎn)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。主體課型要素組合方式難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。設(shè)疑激趣以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學(xué)。讓

21、學(xué)生自讀自悟，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解與體悟，更好地還學(xué)生一個(gè)自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍。精讀悟感情揭示巨人終于明白的道理，讓學(xué)生隨著孩子的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園，在想象說話中理解童話的內(nèi)涵?？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾。忠實(shí)于文本，從文本中來到文本中去，同時(shí)與前文的設(shè)疑相互照應(yīng)。拓展深化主題寫話訓(xùn)練，更是對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)?？偨Y(jié)全文教學(xué)環(huán)節(jié)師：課件出示“我有許多美麗的花，但孩子們才是最美麗的花朵！”這句話，讓同學(xué)們猜一猜是誰說的。師：答案會(huì)在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園。師：課件出示孩子在花園嬉戲的圖片。生：發(fā)表自己的看法。師：可這所有的快樂在巨人回來后便-生

22、：回答。師：多媒體出示巨人叱責(zé)孩子的三句話。師：讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？生：自讀、模仿讀、表演讀，合作探究，理解感悟。師：讀了這三句話，你有什么感受呢？生：談感受。師：仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的段落。邊讀邊想象：小男孩面對(duì)巨人的叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？生：對(duì)小男孩會(huì)怎樣說展開討論。師：指導(dǎo)朗讀小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)；課件出示“喚來的心??！”說說巨人明白了什么？生：朗讀第十自然段，想象這感人的場(chǎng)面。師：讓我們帶著輕松愉快的心情齊讀故事結(jié)局。師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾。生：小組交流，合作幫巨人寫告示牌。想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)

23、生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？生：交流發(fā)言。請(qǐng)同學(xué)們課后讀故事，希望獲得更多。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。2.過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)

24、獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。主體課型要素組合方式難點(diǎn)提高閱讀能力。 設(shè)計(jì)意圖從課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。談話導(dǎo)入教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手讓他們自主讀，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)童話的興趣和能力。初讀悟感情學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！毖凶x探究把握主線，續(xù)寫童話。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、 揭題看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

25、二、回憶學(xué)法自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)1分角色讀課文2分角色表演五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非

26、常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。 4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。 續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題 13白鵝第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

27、3體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。4感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。重點(diǎn)感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。主體課型要素組合方式難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 設(shè)計(jì)意圖誦詩、賞畫，雙管齊下，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生興趣盎然。情境導(dǎo)入字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。初讀悟感情以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒

28、的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。研讀探究布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景引課1教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！2課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。3是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。4著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

29、1出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。3自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？4小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（畫）2學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

30、來寫。（說、聽）3齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？（寫、畫）2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。（讀）3認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？（想）4指導(dǎo)讀書方法（聽、議）5帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。（讀、品）6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。（悟） 寫生字，有感情地讀自己喜歡的部分。 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者： 覃麗云 課 題 13白鵝第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)寫生字新詞。2有感情

31、地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。4感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。重點(diǎn)感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。主體課型要素組合方式難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 設(shè)計(jì)意圖總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升語文素養(yǎng)學(xué)法小結(jié)改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。精讀悟感情適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既

32、可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。拓展深化主題閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法?？偨Y(jié)全文教學(xué)環(huán)節(jié)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者從哪些角度描寫白鵝哪方面的特點(diǎn)。（回憶、反饋）五、學(xué)習(xí)第四自然段。1齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（讀）2同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。（想、演）3再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)

33、物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。（悟）4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5積累詞語“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。（寫）課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_ 練筆，展示，評(píng)議。我是一只_的白鵝。_ 教學(xué)流程EEPO有效教育教案學(xué) 校： 象州縣象州中心校 學(xué) 科：四年級(jí)語文 執(zhí)教者：覃麗云 課 題作文復(fù)習(xí)（一）1讓學(xué)生明確審題的重要性，掌握布局謀篇的思路，以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區(qū)別，和它們的寫作要領(lǐng)。2引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增加生活積累，豐富人生

34、體驗(yàn)，把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起來。3. 鼓勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過多的條條框框，讓他們放開手腳，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)會(huì)審題，明確寫作意圖；能夠選擇自己喜歡的符合題目要求的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng)，完整，具體。主體課型要素組合方式難點(diǎn)能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng)，完整，具體。 設(shè)計(jì)意圖題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求.審清題意審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生

35、在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。二、審清要求寫作的內(nèi)容。三、審清要求取材的范圍。四、審清寫作的重點(diǎn)。五、審清要求所用的人稱。確定中心選材時(shí)都應(yīng)注意首先是要圍繞中心選材，這就要求做到選材準(zhǔn)確，抓住中心，圍繞主題選材，選擇素材中最有代表性的材料。選擇具有時(shí)代氣息、生活氣息的材料，使文章獨(dú)具一格，可以讓讀者耳目一新。寫文章的主要目的是客觀地反映事物，幫助人們正確認(rèn)識(shí)客觀世界，所以材料要真實(shí)可信，能夠反映客觀事物的本質(zhì)特征。認(rèn)真選材?文體不同，文章排列的方法就不同。?文章的寫作目的不同，也影響著材料在文中的排序。?要想寫出獨(dú)具一格的文章，排序就要出乎人們意料。擬訂提綱教學(xué)

36、環(huán)節(jié)（一）審清題意。即要看懂題目的意思和要求。寫好一篇作文必須弄清題目要寫的對(duì)象。1、下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行判斷。（1）我懂得了一個(gè)道理（）（2）我常想起這件事（）（3）老師，我想對(duì)您說（）（4）謝謝您，老師（）2、用比較法審題，說說它們?cè)谶x材范圍和寫作重點(diǎn)上有什么不同。學(xué)生同桌互相交流：作文的題意是什么?他側(cè)重寫的是什么？為什么這樣想?然后獨(dú)立完成分類。全班討論后，指名匯報(bào)評(píng)議。3、下列題目中，哪個(gè)詞語規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以四人小組為單位，交流各自的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊庖姡偃鄥R報(bào)交流。

37、（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了_（5）我為_獻(xiàn)愛心（6）歡樂的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）給了我溫暖（二）認(rèn)真選材選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。1.下面是一組半命題，要求選擇題材，補(bǔ)充題目。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了_；我喜歡的_；難忘的_；快活的_；_真有趣；美麗的_。 閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以我的同學(xué)、我熟悉的一個(gè)人為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱。芳芳的十個(gè)事例：1、帶病堅(jiān)持到校上課2、春天，與爸爸媽媽在山上里種花草3、幫助鄰居王大爺搞衛(wèi)生4、熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課5、下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)6、作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)7、積極參加假日社區(qū)的活動(dòng)8、拾到錢包交給老師9、一篇作文，反復(fù)修