新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(下)Unit5 ImwatchingTV. 教學(xué)設(shè)計(jì)SectionA1a1c一、教材分析本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。SectionA 1a1c部分是本單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)通過(guò)常見的一些

2、動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。二、 教學(xué)目標(biāo)1語(yǔ)言目標(biāo)1）短語(yǔ)和doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,reading a book,talkingonthephone, apartment2）句型結(jié)構(gòu)Whatareyoudoing?ImwatchingTV.Whatshe/shedoing? He/Shesreading.Whataretheydoing?TheyrewatchingTV.3）語(yǔ)法The structure of the Present Progressive

3、Tense The present participle2.語(yǔ)言技能1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：doinghomework,watchingTV, eatingdinner等。3、學(xué)習(xí)策略通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。4、情感態(tài)度通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂(lè)于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。5、文化意識(shí)了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)基

4、于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。四、學(xué)情分析我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)方法1、教法分析1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接

5、觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1）、學(xué)習(xí)方法的

6、指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。 2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。 3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫，游戲競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。 4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表

7、演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)3、教學(xué)手段多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1 GreetingStep2 RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。）Step3 Presentation1.Listen to a song（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)）2.Leadoutthenewphrases and target languages.(Showsomepictureson the screen and ask some students to perform the actions.)eg.T: What are you doing ?S: I am doing homework.（Help him/her to answer）T：What is he /she doing ?Ss: He /she is doing homework. Teach:watchingTV,cleaning

9、readingabook,eatingdinner,talkingonthephone.as the same way.（ 通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。）Step 4Practice1.Askandanswer in pairs:Whatishe/shedoing?He/Shes.2.GroupworkA:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ?C:He/ Shes doing homework. (我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為

10、一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)3The structure of present progressive tense and the present participle.（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。）Step5Practice 1a and 1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askan

11、danswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b 接下來(lái)的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeat

12、ingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過(guò)聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))Step7Guessing game （在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）Step8Make a surveyStep9 MakeareportHello!Everyone!Iamareporterfrom(通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)Step10 Make a song（利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、英語(yǔ)的興趣，并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。）Step11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)Step12 Summary and Homework1.Blackboard design2.Reciteandcopythenewwords and target languages.3.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azooandtalkabout“Whataretheydoing板書設(shè)計(jì)Unit 5 Im watching TV.(Section A 1a-1c)doing homework What are you doing ?

14、 watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu):主語(yǔ) + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞六、課后反思本課時(shí)學(xué)生參與面廣， 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí)，語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任

15、務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工, 在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的.第二部分 課例分析一 從教學(xué)目標(biāo)方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)往往從“教”出發(fā)，確定教目標(biāo)，期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么樣的效果。分析學(xué)習(xí)者的特征，考慮是否具有當(dāng)前學(xué)習(xí)所需要的預(yù)

16、備知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析來(lái)確定教學(xué)起點(diǎn)，制定教學(xué)策略，選擇教法和教學(xué)媒體。而以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論則認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義構(gòu)建起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，也即將知識(shí)“外化”；還要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，也即自我反饋。從中可以看出，從“以教師為中心”出發(fā)，還是從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，將得出兩種截然不

17、同的教學(xué)模式，試列表比較如下：傳統(tǒng)教學(xué)模式 信息時(shí)代教學(xué)模式教學(xué)方法以教師講授為主 啟發(fā)學(xué)生探究為主教學(xué)方式說(shuō)教式教學(xué) 交互式教學(xué)課程設(shè)置分科性單一化教學(xué) 多學(xué)科的綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)行為集體的無(wú)個(gè)性的個(gè)體 學(xué)習(xí)行為 個(gè)性化、多樣化的合作學(xué)習(xí)行為教師角色教師作為知識(shí)的壟斷者和傳播者 教師作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者、幫助者和指導(dǎo)者評(píng)價(jià)方式對(duì)分科知識(shí)與分類技能的評(píng)價(jià) 以行為為基礎(chǔ)的綜合性評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)特點(diǎn)，充分運(yùn)用網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，使外語(yǔ)變得更加貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說(shuō)”的愿望，從

18、而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。還可以使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這改變了以往只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，它為學(xué)生提供了豐富多彩的信息，使師生、生生之間的信息文化變得豐富而生動(dòng)。 第二部分 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可突出師生教學(xué)活動(dòng)中的雙向交流，既可體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，也可保證學(xué)生的主體地位。一是人機(jī)交互，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要選用不同的學(xué)習(xí)軟件，并根據(jù)各自的理解、閱讀能力和反應(yīng)速度調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在同一教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以不同，

19、以達(dá)到自定步調(diào)的目的，以實(shí)現(xiàn)個(gè)別性學(xué)習(xí)的需要。二是師生交互。交互式課件的使用，還實(shí)現(xiàn)了師生“雙通道信息傳輸”，教師與學(xué)生可開展個(gè)別性的問(wèn)題討論，教師通過(guò)機(jī)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行文字或語(yǔ)音提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生口頭回答或輸入答案后，教師或計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判答案，并告訴學(xué)生正確與否。還可根據(jù)學(xué)生解題情況，讓學(xué)生重做一遍，或由機(jī)算機(jī)顯示正確答案，或提示解題思路。這種快速反饋學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的信息和強(qiáng)大的交互功能，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)

20、，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，是非常具有21世紀(jì)教育特點(diǎn)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量相關(guān)資料，教師可利用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生的探究和體驗(yàn)條件。 情境式學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)某種意義。從教育意義上說(shuō)，幾乎一切學(xué)科教學(xué)都是在特定的情境中進(jìn)行，離開了教學(xué)情境，也就難以教學(xué)。而傳統(tǒng)教學(xué)并不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，不利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的

21、建構(gòu)發(fā)生一定的困難。多媒體計(jì)算機(jī)，有聲音、有圖像，可展現(xiàn)宏大，也可顯示微觀，學(xué)生在一定實(shí)際情境下學(xué)習(xí)，會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)?？衫肅AI設(shè)置認(rèn)知氛圍情境，給學(xué)生展開廣闊的智力背景；也可利用CAI為學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置形象氛圍的情境，讓學(xué)生如見其景，如見其人，如聞其聲，如臭其味，如捫其形；還可利用CAI再現(xiàn)社會(huì)生活情境，將課堂延伸至社會(huì)，沿坡討源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品、社會(huì)的深層次理解。利用計(jì)算機(jī)多媒體可還可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解。也可以通過(guò)Internet,把學(xué)校與社會(huì)、與世界連在一起，使學(xué)生在課堂里便可獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。理科教學(xué)通常通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，或者是讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得對(duì)教材的理解。 第三部分教學(xué)活動(dòng)安排.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了交流環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理壓力較小。在教學(xué)中，讓學(xué)生們劃分小組學(xué)習(xí)，以合作的方法參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)表意見、交流信息、相互啟發(fā)、暢所欲言。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、共享性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了書本局限，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。采用小組學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間互相支持，