高考作文命題考慮的最大因素 猜題和反猜題

1、高考作文命題考慮的最大因素 猜題和反猜題 30年，中國(guó)的高考作題的改變，總是比現(xiàn)實(shí)生活慢半拍。它緩慢地從濃厚的意識(shí)形態(tài)窠臼中向外掙脫，并隨著近幾年興起的新改，摸索著走向了一條新的道路。接到卷子時(shí)，蔣昕捷習(xí)慣性地先瞄了一眼作題。這是一道以誠(chéng)信為話題的作，并沒有讓他產(chǎn)生特別的感覺。于是先做前面的，其中的閱讀理解是道圖題，上面畫了匹很大的馬，下面的字提到了赤兔馬，蔣的心里“咯噔”一下，“有了”。接下的故事順理成：歲就迷上袁闊成講的三國(guó)演義，小學(xué)就讀過很多遍三國(guó)演義，甚至連打游戲都喜歡“三國(guó)”題材的蔣昕捷，平時(shí)就曾琢磨過赤兔馬的下落，他根據(jù)赤兔馬先后跟隨呂布、關(guān)羽，后病死在馬忠之手的情節(jié)，杜撰了赤兔馬

2、為忠義誠(chéng)信的關(guān)羽殉主的故事。這就是名震中學(xué)教育界的江蘇省首篇滿分高考作赤兔之死的誕生過程。四五十分鐘的答卷過程行云流水，唯一不大習(xí)慣的，是連監(jiān)考老師也不時(shí)好奇地走過看一下。這讓他心里有了底，“作還沒寫完，我就知道自己肯定能拿高分了?！彪m然古白話談不上標(biāo)準(zhǔn)，還把年份搞錯(cuò)了，但這些瑕疵顯然并未沖淡給閱卷老師帶的驚喜?！罢Z言非常老練，詞匯也很豐富，本給的8分，后何老師(江蘇省高考語閱卷組組長(zhǎng)何永康)說，既然已經(jīng)8分了，離滿分只有2分了，沒有別的大的毛病啊，索性給滿分?！眳⒓?001年高考閱卷的金陵中學(xué)語教師喻旭初回憶。8年后向中國(guó)新聞周刊記者回憶起考場(chǎng)上的情形，已經(jīng)成為中國(guó)青年報(bào)記者的蔣昕捷說，自己

3、并未擔(dān)心用古白話寫作所潛藏的標(biāo)新立異的風(fēng)險(xiǎn)，“從1999年的假如記憶可以移植起，高考作就已經(jīng)進(jìn)入了話題作階段，我當(dāng)時(shí)看過何永康老師編的2000年優(yōu)秀高考作選，里面早已經(jīng)有四幕劇和故事新編的形式了?！笔Y感嘆話題作賦予他的相對(duì)自由，“我比較喜歡敘事，現(xiàn)在到了報(bào)社也寫不好新聞評(píng)論，如果當(dāng)時(shí)規(guī)定死了一定要寫成議論，我頂多拿個(gè)平均分?！?0年的演變進(jìn)入教育部考試中心網(wǎng)站的“普通高考”頁面，“高考作”是與“高考動(dòng)態(tài)”和“考試大綱”并列的三個(gè)子項(xiàng)目之一。這個(gè)細(xì)節(jié)或許可以多少看出高考作在教育部門心中的分量?！霸诳偡?0分的(全國(guó)高考)語科目，作占了60分在總分200分的江蘇、上海和福建也占了70分，是所有科目

4、里單個(gè)題目所占分值最大的題；加上中國(guó)科舉以取士的傳統(tǒng)意識(shí)，讓無論是考生、老師還是一般的社會(huì)公眾，都對(duì)高考作格外重視。”喻旭初如此分析。喻旭初從1978年恢復(fù)高考開始，連續(xù)多年參加高考閱卷，“1978年的作題是縮寫速度問題是一個(gè)政治問題，給了一篇很長(zhǎng)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話材料，還沒有脫離革前的政治腔調(diào)。”他與南京另一位優(yōu)秀語教師曹洪玲有一致的看法，即從新時(shí)期恢復(fù)高考起，直到20世紀(jì)末的20年多時(shí)間，主宰高考作的主流意識(shí)形態(tài)并未有大的改變，“都是政治演繹或者道德審判?！笨梢詮膫?cè)面印證這個(gè)說法的定量分析，自研究者吳妹喜對(duì)1978年至200年全國(guó)統(tǒng)考題體的統(tǒng)計(jì)：1998年以前對(duì)體的要求較嚴(yán)，每一年都規(guī)定了

5、只能寫什么樣的體，這個(gè)時(shí)間段里有13年規(guī)定了只能寫議論而這正是演繹政治和道德命題的絕佳體；1999年除詩歌外體不限，2000年以后，有時(shí)連詩歌都未做限定。北京市西城區(qū)教研中心教研室主任付昌注意到，歷年高考作題目在設(shè)置語境時(shí)有過于虛化的傾向：1990年根據(jù)小姑娘對(duì)玫瑰園的不同看法，描寫片斷和寫議論；199年根據(jù)寓言詩鳥的評(píng)說描寫片段和寫議論都是外國(guó)寓言，虛擬的材料。1997年根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生背雙腿癱瘓的同學(xué)六年的故事，描寫片斷和寫議論。與此對(duì)應(yīng)，造成的后果，研究者張懷智在2006年設(shè)計(jì)過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)32人的班內(nèi)布置了篇作，題目分別是代價(jià)珍惜年味放棄榮與辱，個(gè)題目的共同特點(diǎn)是，均可以現(xiàn)實(shí)的社

6、會(huì)生活、學(xué)生的日常生活作為題材。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，在160篇中，取材于現(xiàn)實(shí)生活的僅十幾篇?！斑@說明學(xué)生很少把反映現(xiàn)實(shí)生活作為作的主要內(nèi)容，大部分作的內(nèi)容取材于歷史人物和事，有的是編造的人和事，其中還有網(wǎng)絡(luò)游戲故事。”1999年被認(rèn)為是具有轉(zhuǎn)折意義的年份。在接受采訪的研究者和一線教師中，該年的作題假如記憶可以移植被多次提及。而作為當(dāng)年高考命題的操盤手，全國(guó)高考語命題組原組長(zhǎng)張雄對(duì)中國(guó)新聞周刊提起自己的作品，不無得意之感，對(duì)于那些準(zhǔn)備了滿腹套話的考生說，“這個(gè)題目你非得自己去想象不可”。但在更多人看，張雄這個(gè)舉動(dòng)是一種無奈的應(yīng)對(duì)。1997年11月，北京學(xué)以“憂思中國(guó)語教育”為題，刊登了三篇，分別出自一

7、位小學(xué)生家長(zhǎng)、一位中學(xué)語教師和一位大學(xué)科教師，在北京掀起了一場(chǎng)對(duì)于語教育的大討論。該刊的立場(chǎng)，可以用次年刊登的誤盡蒼生和我們失去了什么概括。而1998年全國(guó)高考卷的題目戰(zhàn)勝脆弱或堅(jiān)韌，我追求的品格，一度成為雜作者針砭語教育積弊的素材吳妹喜在研究論中寫道，“據(jù)抽樣調(diào)查，1998年某省的高考作試卷，竟然有40%的作都出現(xiàn)在父母雙亡的考驗(yàn)下戰(zhàn)勝脆弱的假話?！奔偃缬洃浛梢砸浦步o考生帶的不只是想象力。北京清華附中特級(jí)教師楊建宇提醒本刊記者，“你要注意，從這年起，體開始松動(dòng)了。以后話題作立意自定、體自選、題目自擬的三自原則，正是從這里開始的。”“原的命題作和給材料作的主要問題是格式化和八股化，這些套路都有

8、一套口訣”，而話題作帶的新問題是，“由于話題作外延太寬泛，導(dǎo)致宿構(gòu)(準(zhǔn)備現(xiàn)成套題)的現(xiàn)象猛增?！睏罱ㄓ罘治稣f，“語言學(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，任意兩個(gè)毫不相關(guān)的概念之間只相隔不超過3個(gè)媒概念。命題作雖然死板，但對(duì)題的界定是很明顯的，而話題作給的材料只作為參考，寫作時(shí)可以不必引用，甚至不必提及，加上過度自由的三自原則，讓宿構(gòu)現(xiàn)象防不勝防?！睏罱ㄓ顓⑴c2002年高考作誠(chéng)信的閱卷，就發(fā)現(xiàn)讀者摘上的一則誠(chéng)信故事，被好幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮成了考場(chǎng)作?！安坏贸u，不得套作，不得脫離材料”的“三不”原則就是針對(duì)此種情況提出的。自主命題的指揮棒效應(yīng)17個(gè)省自主命題，加上全國(guó)卷一共18份高考試卷，這就是世界最大規(guī)模的考試中國(guó)高

9、考目前的格局。全國(guó)統(tǒng)考卷一統(tǒng)天下的格局發(fā)生大規(guī)模變化是從2004年開始的。早在1987年，上海就開始了自主命題，此后，北京和天津相繼加入。到了2004年，自主命題的省份驟然增加到11個(gè)。2004年初夏的一天，南京大學(xué)的王繼志教授在賓館里冥思苦想，他在為江蘇首屆自主命題的語高考作題而焦慮?！八跓o意中從賓館里向外看，發(fā)現(xiàn)景色很美，水看起很靈動(dòng)，看起很沉穩(wěn)，他想到，世界上的很多東西，比如學(xué)、生命等等，不都是很靈動(dòng)的嗎？而一些人的性格，是不是像一樣沉穩(wěn)？于是他把這樣的意思稍微加工了一下，做了學(xué)化的表達(dá)，2004年的江蘇作題就這么出了?！庇餍癯踹@樣向本刊記者轉(zhuǎn)述他所知的江蘇省首屆自主作命題的產(chǎn)生，不過

10、他強(qiáng)調(diào)，這樣的情況非常少見。“據(jù)我所知，江蘇省的語高考命題是以大學(xué)教授為主，也會(huì)抽調(diào)一部分中學(xué)一線教師去參與命題，但他們主要的任務(wù)是做題，測(cè)試考題的信度。”連續(xù)帶了9屆高三畢業(yè)班的曹洪玲說，2004年江蘇開始自主命題后，每年高三下學(xué)期開始時(shí)，都要召開全省的發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)各中學(xué)的語備組組長(zhǎng)到會(huì)，解釋題型變化和改革動(dòng)向。這是一個(gè)斗智斗勇的過程。場(chǎng)下的老師們紛紛往上遞紙條，打聽任何可能的信息；臺(tái)上則守口如瓶，任你怎么軟磨硬泡，說出的話跟打印出的公開材料一模一樣。聰明的老師還是會(huì)在命題組專家受邀開展的小范圍演講里聽出蛛絲馬跡，“他們掌握著全省的均分狀況，會(huì)分析之前的高考題，這樣的講座，能聽是一定要設(shè)法去

11、聽的”，曹洪玲自我評(píng)價(jià)，“我覺得我還算一個(gè)敏銳的人吧?！苯衲?月7日語考完后，曹洪玲的一位學(xué)生走出考場(chǎng)，興奮地大叫，“曹老師，今年的作題跟您預(yù)測(cè)的一模一樣?！辈芎榱岷苄牢?，自己押了兩三年的一個(gè)題，終于押中了。江蘇省今年的作題是品味時(shí)尚，而考前半個(gè)月，在學(xué)生們的最后一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)完成后，曹向?qū)W生們預(yù)測(cè)了兩個(gè)作題，我看時(shí)尚和我身邊的化，“那個(gè)孩子進(jìn)行了一些準(zhǔn)備，作考得比較好?！薄捌鋵?shí)也沒那么復(fù)雜，你要看到江蘇作題的特點(diǎn)，是以本為本，以綱為綱”，曹說，“2007年的懷想天空，是根據(jù)我們必修教材最后一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)的總標(biāo)題懷想歷史的天空變過的；2008年的好奇心，在我們選修教材的一篇散閱讀里也能找到原型

12、。”出題者極力避免參考者“押題”的發(fā)生，至少目前看，還未能如愿。曹洪玲說，在今年的考試說明里，能力等級(jí)除了老的A(死記硬背)、B(靈活運(yùn)用)、(理解考察)、D(綜合運(yùn)用)外，E(審美能力)和F(探究能力)的要求增加了。尤其是審美能力這一塊的分值全面提升，詩歌鑒賞由以前的6分變成10分，學(xué)類本的解讀從原的1820分變成23分，加考部分也出現(xiàn)了經(jīng)典學(xué)名著?！斑@說明，江蘇省今年考察的重點(diǎn)已經(jīng)由前幾年的注重哲理思辨上升到注重化審美的階段?！辈芎榱岣敢獍堰@種變化與江蘇省200年起實(shí)行的高中改聯(lián)系起。江蘇省教育廳有關(guān)人士在接受媒體采訪時(shí)曾談道，“高考方案應(yīng)服從程方案，而不是程實(shí)施的指揮棒?！钡辽僭诓芎?/p>

13、玲這個(gè)政策的終端，新改的教育目標(biāo)還是通過高考指揮棒傳遞過的?！按蟾旁?006年的時(shí)候，也是新改主導(dǎo)下的高考題開始發(fā)生變化的那年，我?guī)У漠厴I(yè)班沒有達(dá)到理想中的豐收狀態(tài)，我開始反思自己，以前我可以用那些摸索好的經(jīng)驗(yàn)，原封不動(dòng)，一年不備也能照常上；最近的兩三年，我開始嘗試一些改革，加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)他們開闊閱讀視野?！辈芎榱嵊袝r(shí)會(huì)下水作(專業(yè)術(shù)語，意思是老師親自示范寫作給學(xué)生看)，跟學(xué)生們進(jìn)行同題競(jìng)賽，“不一定總能寫得過他們”。她布置兩個(gè)班的90多個(gè)“小兵”練習(xí)閱讀理解，不是自己安排篇目，而是讓他們自己去找近受歡迎的散作家，第二天，很多“小兵”選擇了遲子建。對(duì)于自己一直關(guān)注的考題“節(jié)日化”，曹讓

14、學(xué)生們自己編題做，相互指出出題者的不足，“眼高才能手高嘛”，“我原只打算讓他們找中國(guó)的傳統(tǒng)化，沒想到他們搜集了世界各地的節(jié)日化，學(xué)得很高興?！薄斑@兩三年，我覺得自己又找回了那種很享受教書的感覺”，曹洪玲說。今年的江蘇作題品味時(shí)尚和北京作題隱形的翅膀，在媒體上引發(fā)了一些關(guān)于城鄉(xiāng)考生公平性的爭(zhēng)論。但在中學(xué)教育界，這似乎并未被看作問題，曹洪玲說，“在江蘇省實(shí)行自主命題后，今年的高考作題最受好評(píng)，不是我猜中了才這么說，我們同行之間交流，其他的老師也一致叫好。”楊建宇也談道，“就算沒聽過那首流行歌曲，考生看了歌詞也能明白命題者的意思，農(nóng)村學(xué)生在審題上的劣勢(shì)并沒有媒體說的那么明顯?！睆目s寫速度問題是一個(gè)政

15、治問題里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人大篇幅的講話，到隱形的翅膀里寥寥幾句歌詞，32年的高考作題經(jīng)歷了一個(gè)由沉重到輕盈的變化過程。這也逼迫著曹洪玲這樣的一線語教師，為學(xué)生提供新的寫作和話語范式，曹洪玲說自己在給學(xué)生講時(shí)，根本不用上世紀(jì)90年代的范，“那時(shí)候的范拿到現(xiàn)在，能及格就不錯(cuò)了?！?命題組長(zhǎng)的命題經(jīng)高考作命題考慮的最大因素，就是猜題和反猜題的斗爭(zhēng)張雄在一線教語30多年，曾任教于北大附中，后被調(diào)入中央教育科學(xué)研究所，在上世紀(jì)90年代直到本世紀(jì)初的幾年，長(zhǎng)期擔(dān)任全國(guó)高考語命題組組長(zhǎng)。他的從教生涯頗富戲劇性，是一個(gè)“從自己拼命猜題到拼命防著別人猜題的過程”。整個(gè)采訪過程中，張雄重復(fù)得最多的話是，“我雖然退出命題組

16、了，有些話還是不便多說”，盡管如此，他還是在可以說的范圍內(nèi)，談了一些“個(gè)人看法”。高考作命題考慮的最大因素，就是猜題和反猜題的斗爭(zhēng)，全國(guó)的老師都在猜，我們得讓你猜不著。猜題很難絕對(duì)避免，我們整個(gè)命題組能有幾個(gè)人啊，所見能有多廣啊，不定哪個(gè)犄角旮旯里頭的摸底卷子里出了這么一個(gè)題。所謂避免，只是盡可能而已。反正市面上常見的那些真題會(huì)避開，絕對(duì)不能跟它重了。因?yàn)槲覀兒芊磳?duì)這些個(gè)真題，碰上哪個(gè)真題蒙對(duì)了，它就要得意了，銷路馬上大增，變成我們給它做廣告。關(guān)于怎么防猜題，很多內(nèi)部情況，我不方便說。我們這個(gè)命題組是分成幾攤，有一攤專門考慮作，有北師大的，有華南師大的，等等。他們幾個(gè)人，在之前就要考慮作題。原

17、命題組集中的時(shí)間比較早，完了就解放了，反正大家簽個(gè)保密協(xié)議，各自負(fù)起責(zé)任吧。后不是出了泄密的情況嘛，集中就晚了你不能把人關(guān)那么久啊。一般語命題組是10個(gè)人左右，作題這個(gè)組是兩到三個(gè)，但是他們也只是先集中考慮一段時(shí)間而已，然后提交提案，真正命題還得全組討論，我們內(nèi)部有兩個(gè)口號(hào)：“橫挑鼻子豎挑眼”和“肝膽相照”，所有人都想辦法找你毛病。反反復(fù)復(fù)討論，全部被推翻是常有的事，最終還是要全組決定，不是那兩三個(gè)人能決定的，他們只是先準(zhǔn)備著。整個(gè)過程要持續(xù)半個(gè)月，讓人頭暈?zāi)X脹，我每到這時(shí)夜夜失眠，都睡不著覺了，腦袋跟棉花套一樣。再就是盡量多給學(xué)生爭(zhēng)取一些空間，我在主持高考命題時(shí)就堅(jiān)持一條：體不限，詩歌除外。

18、有些閱卷老師對(duì)體摳得太死，離開了這些個(gè)規(guī)矩他說你跑題，寫說明就不許加點(diǎn)議論，這怎么可能？這就出現(xiàn)很多冤假錯(cuò)案。有一年我出了個(gè)書信題，可以抒情、可以議論、可以敘述。有個(gè)浙江的孩子很有采，很抒情，閱卷老師認(rèn)為寫信不應(yīng)該抒情，打了個(gè)不及格分，我發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)不及了。還有一個(gè)原因是性別和性格有差異，一般說男生在議論方面擅長(zhǎng)一些，女生在抒情方面擅長(zhǎng)一些，我規(guī)定你寫議論，女生倒了霉了，我規(guī)定你寫抒情，男生倒了霉了。有一年北京題，是北大孔慶東出的題，出的議論，他的出發(fā)點(diǎn)是很多大學(xué)生寫個(gè)畢業(yè)論都不會(huì)寫，可是一規(guī)定議論，糟了，北京那年一片嘩然，”什么叫議論？議論不許帶抒情”等等等等，有一批冤假錯(cuò)案。我打電話給北京市

19、的命題組組長(zhǎng)，問為什么不搞體不限呢？有一點(diǎn)我是相當(dāng)離經(jīng)叛道的：我主張學(xué)生虛構(gòu)，什么道理呢？實(shí)際上你在上學(xué)的時(shí)候，寫作有沒有虛構(gòu)過？你要求學(xué)生說實(shí)話，否則就是不誠(chéng)實(shí)，上綱上線，但一個(gè)中學(xué)生哪有那么多生活經(jīng)驗(yàn)？我翻譯過一本美國(guó)教材，對(duì)我很有啟發(fā)，虛構(gòu)是其中一。中國(guó)的傳統(tǒng)觀念講究“修辭立其誠(chéng)”，但虛構(gòu)和謊話不是一個(gè)概念。1999年的全國(guó)高考題假如記憶可以移植，是廣東一個(gè)教授出的，我覺得好，就挑中了，這個(gè)題目你非得自己去想象不可。接下一年的題目是答案是豐富多彩的，是江蘇泰州中學(xué)一位老師在編寫教材時(shí)，給我寄了一套，我一翻，發(fā)現(xiàn)這么個(gè)好題：事物的正確答案不止一個(gè)，稍微給他變了變樣。還有個(gè)導(dǎo)向問題，就是這個(gè)時(shí)候提這個(gè)話題比較合適。比如2001年的誠(chéng)信，本在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，最好不給學(xué)生直接答案，在多元化社會(huì)，讓學(xué)生自己談自己的看法，這是最好的。但是有的時(shí)候我給你個(gè)答案，誠(chéng)信這個(gè)題，答案很明確，跟別的題不太一樣，為什么呢？說實(shí)話這是有所為而發(fā)。語完全超然物外也不可能。當(dāng)然，同時(shí)也得變點(diǎn)花樣，所以說，我們出