四年級語文上冊六單元教案

1、第六組教材簡介：本單元包括四篇課文、一個詞語盤點和一個語文園地三大部分。古詩兩首體會朋友之間的深厚友誼。搭石感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染和熏陶?？缭胶{生命線體會李博士和臺灣親年為他人照相的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民血脈親情?？_納寫出了同學們對他真摯無私的愛。給予的快樂謳歌了真誠助人、無私分析的美好品質(zhì)。詞語盤點是對本單元中要求大家掌握的詞語和認識的字詞進行一次盤點，讓學生能正確的讀寫詞語。讓學生積累詞語，豐富自己的語言知識。語文園地由“口語交際.習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等組成知識與技能1、本單元要求會寫的生字有30個，會認的25個，要求學生借助工具書自

2、學生字詞。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者觀察景物的方法。3、“口語交際、習作”注意觀察。并按一定順序觀察再寫。教法與學法1、通過多種形式朗讀，感悟文中的情感。2、采用自主、合作、探究的學習方式學習。3、運用理解重點詞句、讀懂課文的方法，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀通過本單元的學習，讓學生懂得珍惜朋友、關(guān)心他人、無私奉獻等美好品質(zhì)。課時安排：15課時20、古詩二首教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之

3、情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重、難點：引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。教學課時：二課時。第一課時（1）教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學過程：一、激趣導入，整體把握。1、談話激趣，揭示課題2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3、了解預習情況，指讀正音。4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）

4、二、通讀詩文，理解大意。1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進入詩境。（一）理解第一、二句詩。1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）2、圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送3、抓住“煙花三月”，展開想象。（拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）板書：盛景送4、師生互動，練習有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約

5、會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送（4）師生互動，練習有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。1、自由賞讀。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）2、師生配樂互讀，有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的贈孟浩然。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學生發(fā)言

6、相機板書。如：情深意長。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3、布置作業(yè)。一、看拼音寫詞語：png hng ln du y zh zn tng dio lng( ) ( )( ) ( ) ( )x j kng kung l su dng rn ho to d k ( ) ( )( )( )二、選擇正確的字填入“（ ）”中：1、隔 融 嗝 （ ）化 （ ）壁 打（ ） 間（ ） （ ）雪2、爆 暴 瀑山洪（ ）發(fā) （ ）躁 （ ）布 （ ）發(fā) （ ）動第二課時（2）教學目標：1、鞏固已認識的5個生字，會寫的7個生字。正確理

7、解“更”“陽關(guān)”等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。2、導入學習送元二使安西。二、運用學法，自學悟詩。1、自由組合，學習送元二使安西。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組合作學習第二首詩。）2、各組匯報交流。（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培

8、養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。三、遷移學法，拓展思維。1、交流課下收集到的送別詩。2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）四、布置自選作業(yè)。1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。21、搭石 教學目標：1認識

9、7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學時數(shù)：二課時。教學過程：第一課時（3）一激趣導入。二學生自讀課文。1學生自由讀課文。自主學習生字詞。2小組合作學習。（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實。3重點指導?！皾q”和“間”是多音字。4要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5教師

10、根據(jù)學生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導三學習第二自然段。1學生自由讀課文。2你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3指導學生想象畫面。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5指導感情朗讀。四小結(jié)。五、作業(yè)一、給詞語中劃線的字選擇正確的解釋。1饒有興趣（ ）富足，多。添寬恕，免除處罰盡管2供養(yǎng)不周（

11、）繞一圈周圍普遍周到3形態(tài)各異（ ）特別不相同奇怪分開4固執(zhí)已見（ ）看到，看見指明出處對于事物的看法會見5不勝其煩（ ）勝利優(yōu)美的能夠承擔或承受超過另一個6風言風語（ ）空氣流通的現(xiàn)象景象習俗沒有根據(jù)的7星羅棋布（ ）捕鳥雀的網(wǎng)一種絲織品排列，分布張網(wǎng)捕捉8人影綽綽（ ）姿態(tài)柔美 寬綽二、填空：古詩兩首的作者都是 代詩人，他們的作者分別是 和 。兩首詩都表達了詩人和朋友送別時 的情感。兩首詩中最能體現(xiàn)這種感情的句子分別是 ， 和 ， 。第二課時（4）一復習檢查。二繼續(xù)學習課文3、4、5自然段。1學習第3自然段。（1）指名學生讀第三自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序

12、的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風景”。2學習第4自然段。（1）學生自由讀課文。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導回答。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊”和“假如遇上老人來走搭石”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3學習第5自然段。讓學生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。三指導朗讀全文。四引導學生寫出自己的感受。五小組交流。六全班交流。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。七、

13、作業(yè)設(shè)計一、聽寫。_二、聯(lián)系上下文解釋詞語：理所當然：_ _ 三、概括課文的主要內(nèi)容。_四、給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1（ ）別處都有搭石，惟獨這一處沒有，人們（ ）會譴責這里的人懶惰。2上了點年歲的人，（ ）怎樣急著趕路，（ ）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定()會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。22跨越海峽的生命橋 教學目標 知識與能力：認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。 情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 教學重難點引導

14、學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學課時 2課時 教學過程第一課時（5）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入1、同學們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋？（自由發(fā)言）你們見到過生命橋嗎？今天這節(jié)課，我們就來學習一篇有關(guān)生命橋的文章?？蠢蠋煂懻n題，字要寫得橫平豎直，端端正正。（板書課題）2、齊讀課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題？3、導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。請同學們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學會生字 1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

15、2學生自學，教師隨機指導。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況。 4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示： 凋零 綻放 輾轉(zhuǎn) 步履匆匆 突如其來 海峽彼岸 空曠 暫停 身軀 白血病 同胞 血脈親情 空曠 5、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進行朗讀指導。 6、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？ 三、布置分層作業(yè)： 1、搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。 2、帶著自己的理解讀課文。 一. 看拼音寫詞語 二. 給下列字換部首，組成新字再組詞。 揚（ ）（ ） 汛（ ）（ ） 唯（ ）（ ） 洪（ ）（ ） 陵（ ）（ ） 俗（ ）（ ）三. 選擇恰當?shù)脑~語填空 發(fā)揚 發(fā)現(xiàn)

16、珍愛 珍惜 美好 美麗 （ ）生命 （ ）愿望 （ ）情況 （ ）時間 （ ）傳統(tǒng) （ ）景色第二課時（6） 一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。 1、 學生交流有關(guān)白血病、臺灣、骨髓移植等方面的資料。 2、 通過上節(jié)課的學習，你都知道了哪些內(nèi)容？（學生交流） 二、創(chuàng)設(shè)情境，走入教學 18歲的小錢因為患了白血病而掙扎在死亡線上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？ 三、深入文本，深刻體會 1、學生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。不動筆墨不讀書，用將它們畫出來。 2自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預設(shè)重點句

17、在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。 理解“同一時刻” “步履匆匆” 為什么李博士會步履匆匆？ 有感情朗讀 此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 齊讀，你讀懂了什么？ 理解“沉著” 面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？ 指導有感情地朗讀 小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴?。?四、升華情感，體會“生命橋“的含義 1導語：經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小錢

18、得救了。 2齊讀最后一節(jié)。你又讀懂了什么？ 3你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。 4教師小結(jié)：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 五、拓展寫話 1 同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放愛的奉獻 2教師巡視，學生交流 六、總結(jié)詩朗誦 寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋（讀）。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h屹立在兩岸同胞的心中。在此，老師借臺灣當代著名詩人余光中的一首詩來結(jié)束我們今天的上課。鋼琴曲伴奏，

19、朗誦鄉(xiāng)愁一. 看拼音寫詞語： dio lng hn bo g su （ ） （ ） （ ） zhn zhun zhn fng kng kung （ ） （ ） （ ） jin g tng bo zh f （ ） （ ） （ ） ho to hung rn d w （ ） （ ）二. 照樣子，先換偏旁再組詞 例胞（同胞） 苞（含苞） 抱（擁抱） 泡（燈泡） 桂（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 彼（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 懷（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 脈（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 板書設(shè)計： 跨越海峽的生命橋 骨髓

20、小錢年輕人 杭州 臺灣23*卡羅納教學目標：1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。 4、激發(fā)閱讀原著愛的教育的興趣。教學重點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。 課前準備：教師準備世上只有媽媽好和愛的奉獻兩首音樂，做好幻燈課件。學生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集愛的教育有關(guān)資料并閱讀。教學流程第一課時（7） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 1.師（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌世上只有媽媽好（隨即響起歌曲那清澈的童聲） 世

21、上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？ 同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是卡羅納 （板書課題23*卡羅納 一個失去母親的孩子） 2.想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？生1：卡羅納應該會很悲傷。生2：也許他把眼睛哭腫了。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。 師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？評析熟悉的歌曲和教師深情的話語，

22、創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。二、默讀課文，感知課文內(nèi)容感受“愛”1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。2.生暢談感受：生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。生4：課文寫得真感人，我被感動了。師：課文中強烈的

23、愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。24*給予是快樂的（8） 教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。3憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學準備：幻燈片教學時間：3課時。教學過程：第一課時（9）教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。3理清文章脈絡(luò)。教學過程：（一）導入新課。1讀題：給（j）予是快樂的2釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解

24、釋題目嗎？（二）初讀課文。1自學課文。要求：交流讀課文交流學詞心得交流疑難2檢查自學效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝為線索，給文章分段。4討論交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指導寫字。（五）習字冊有關(guān)練習三. 選擇恰當?shù)脑~語填空 發(fā)揚 發(fā)現(xiàn) 珍愛 珍惜 美好 美麗 （ ）生命 （ ）愿望 （ ）情況 （ ）時間 （ ）傳統(tǒng) （ ）景色四. 修改病句1. 我們一定能夠戰(zhàn)勝

25、一切任何困難。2. 在慶祝會上，小紅演唱了動聽的歌聲。3. 小強買了雷鋒的故事木偶奇遇記中國少年報丁丁歷險記等很多書。五. 默寫一首你喜歡的古詩（寫題目、作者姓名） _ _第二課時（10）教學目標：1有感情地朗讀課文。2學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的”的體驗。教學過程：（一）復習導入。1文章寫了保羅的幾次驚訝？2文章可以分成幾段？（二）學習課文第一段。1默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。3討論交流：（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是

26、說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”（2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。4教師引導：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？（4）學生自由練讀，指名朗讀。5教師引導：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調(diào)的詞語。（2）相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。6教師進一步引導：（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想

27、的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當哥哥）9你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？10你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。11小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。（三）學習第二段。1默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4練讀，指名讀。（四）學習課文第三段。1指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段。（五）總結(jié)全文。

28、1自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為_而感到快樂，小男孩因為_而感到快樂，保羅因為_而感到快樂，我也曾經(jīng)因為_而感到快樂。2討論交流。一. 在括號里填上動物名，把成語補充完整。 如（ ）添翼 守株待（ ） 天（ ）行空 膽小如（ ） 來（ ）去脈 杯弓（ ）影1. 在括號里填上恰當?shù)脑~語。 （ ）的霧 （ ）的美景 （ ）的影子 （ ）的感覺2. 從文中找出直接描寫霧變幻的詞語。 霧慢吞吞地蠕動著 霧急促地擴展著 （ ）3. 按要求摘錄語句。 （1）描寫路上霧氣的語句。 _ （2）描寫遠處房屋、樹木在霧氣中樣子的語句。 _ （3）描寫汽車在霧氣中樣子的語句。 _4. 用“ ”畫出你喜歡的詞語或句子。第三課時（11）一教學目標：1有感情地朗讀課文。2指導復述二教學過程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導復述。1以下列提綱為線索，練習復述。2線索1：辦公室門前回家途中家門口 線索2：誤解又誤解終于理解3學生自由練習復述。4指名復述。 板書設(shè)計：給予是快樂的保羅（誤解）懂得小男孩有哥哥當哥哥炫耀承諾語文園地六第一課時（12）口語交際教學目標：在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的