人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

1、25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威、執(zhí)著地探求科學(xué)真理的精神。2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。過(guò)程與方法1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論并受到啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.了解課文內(nèi)容,理清文章層

2、次。教具準(zhǔn)備兩個(gè)大小不一樣的鐵球。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一樣的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?(同時(shí)著地。)歷史上誰(shuí)先得出了這樣的結(jié)論?(伽利略。)2.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。1564年,伽利略出生于意大利比薩市一個(gè)沒(méi)落貴族的家庭。1581年他考入比薩大學(xué),遵從父命學(xué)醫(yī)。在大學(xué)里,他深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué),發(fā)明了“液體靜力天平”,引起學(xué)術(shù)界的注意。1589年夏天,他受聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授,年僅25歲。他成功研制了世界上第一架放大33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。在望遠(yuǎn)鏡的幫助下,他發(fā)現(xiàn)了新宇宙,維護(hù)哥白尼的“日心說(shuō)”,卻遭到反對(duì)哥白尼“日心說(shuō)”的教會(huì)的迫害,

3、以致被送上法庭。但他始終沒(méi)有放棄科學(xué),為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的道路。3.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的。二、初讀課文1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.了解課文的主要內(nèi)容。3.有不懂的問(wèn)題,要記下來(lái)。三、匯報(bào)交流1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞。(1)字音。違背(wi,不讀wi)的確(d)更改(gng)(2)字形。注意:“釋”左半部由“丿”和“米”組成,不要寫成“采”。(3)詞義。信奉:信仰敬奉。文中是指當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德奉若神明,對(duì)他的話深信不疑,表現(xiàn)出人們對(duì)權(quán)威的盲目迷信。膽大妄為:形容一個(gè)人膽量大,

4、胡作非為。文中指人們認(rèn)為一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教授竟敢反對(duì)他們深信不疑的亞里士多德,簡(jiǎn)直是胡作非為,膽子太大了。磅:英制質(zhì)量單位,1磅合0.4536千克。2.課文主要內(nèi)容。意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)追求真理,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對(duì)人們信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,用事實(shí)驗(yàn)證了真理。四、默讀課文1.思考:伽利略是經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的?引發(fā)疑問(wèn)(第3自然段)反復(fù)試驗(yàn)(第4自然段)公開(kāi)試驗(yàn)(第5、6自然段)2.讀第1自然段,用一句話概括伽利略是個(gè)什么樣的人。伽利略是17世紀(jì)偉大的科學(xué)家,他在念書時(shí),就善于提出不尋常的問(wèn)

5、題,可見(jiàn)他是個(gè)善于思考的人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。2.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備重點(diǎn)句子的幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入伽利略一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教授,他是怎樣得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論,從而使人們改變了盲目崇拜權(quán)威的觀念的呢?(引發(fā)疑問(wèn),反復(fù)試驗(yàn),公開(kāi)試驗(yàn)。)二、自主學(xué)習(xí)(第26自然段)1.伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景加以體會(huì)。2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗(yàn)的?結(jié)合上下文想象。3.伽利略為什么在斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)?三、小

6、組交流四、全班匯報(bào)1.伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問(wèn),那亞里士多德到底是什么樣的人呢?古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家,是亞歷山大大帝的老師,馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)界“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。17世紀(jì)的意大利人十分信奉他,把他的話當(dāng)成不容更改的真理。伽利略就是對(duì)這樣一位人們眼中的權(quán)威人物產(chǎn)生了懷疑。(1)懷疑不是憑空捏造的,而是有根據(jù)的。因?yàn)閮蓚€(gè)鐵球拴一起重量是10+1,而速度應(yīng)是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+110。這樣兩個(gè)相反的結(jié)論顯然說(shuō)不通。(2)體會(huì):伽利略通過(guò)自己的思考,有理有據(jù)地提出疑問(wèn),

7、即使是人們極為信奉的哲學(xué)家,他也決不隨聲附和,可見(jiàn)他有堅(jiān)持真理、勇于探索的精神。(3)補(bǔ)充資料。當(dāng)時(shí)科學(xué)界對(duì)權(quán)威絕對(duì)崇拜與盲從,有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。16世紀(jì)的布魯諾因堅(jiān)持真理“日心說(shuō)”,觸怒教廷,到處流亡,多次被捕,但他仍宣傳自己的宇宙觀,最后被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)上?？梢?jiàn)伽利略敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不僅要面對(duì)人們的嘲笑,還要面對(duì)精神與生命的雙重壓力與威脅。2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗(yàn)的,文中為什么沒(méi)有具體寫?(因?yàn)橄挛墓_(kāi)試驗(yàn)時(shí)會(huì)詳寫。)他會(huì)怎樣反復(fù)試驗(yàn),想象一下。(1)他把一個(gè)10磅重和一個(gè)1磅重的球拴在一起,和一個(gè)10磅重的球從同一高處同時(shí)降落,結(jié)果11磅重的球既沒(méi)比10磅的先落

8、,也沒(méi)晚落,而是同時(shí)落地。(2)他把一個(gè)10磅重和一個(gè)1磅重的球拴在一起,和一個(gè)1磅重的球從同一高處同時(shí)降落,結(jié)果同時(shí)著地。(3)他又拿其他重量不同的兩個(gè)球試驗(yàn)3.讀一段話,出示幻燈片,讀出亞里士多德的確錯(cuò)了的意味。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。4.伽利略為什么要在斜塔上做公開(kāi)的試驗(yàn)?(1)因?yàn)椤罢l(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”可見(jiàn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境背景中,人們對(duì)亞里士多德十分崇拜,把他的話奉為不容置疑的真理。(讀出人們深信的態(tài)度。)(2)因?yàn)槿藗儾幌嘈胚@位年輕的數(shù)學(xué)教授,想看他的笑話。有的說(shuō)

9、:“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”有的說(shuō):“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無(wú)情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”(讀出人們對(duì)伽利略的輕視與嘲笑。)(3)當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí),塔下的人們態(tài)度有什么變化,會(huì)說(shuō)什么,做什么?人們會(huì)不約而同地驚嘆:“啊”人們會(huì)拍手叫好,把帽子拋向空中,相互擁抱人們會(huì)說(shuō):“我們錯(cuò)怪了這個(gè)數(shù)學(xué)教授!”“這個(gè)年輕人真勇敢,能向亞里士多德的話提出質(zhì)疑,真了不起!”“我們錯(cuò)了,看來(lái)亞里士多德也有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候啊!”五、總結(jié)提升1.了解了伽利略得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的過(guò)程之后,你有什么感受?(要敢于懷疑,不迷信權(quán)威;懷疑要講科學(xué)、講證據(jù);許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對(duì)權(quán)

10、威的批判中誕生的。)伽利略也正是由于這個(gè)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了自由落體定律,當(dāng)時(shí)他才26歲。2.這篇文章在寫法上對(duì)我們有什么啟迪?(典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì),把人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫得十分傳神。)六、板書設(shè)計(jì) 懷疑（亞里士多德的那句話）不迷信 伽利略（分析兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）善于思考 實(shí)驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)-科學(xué)態(tài)度課堂作業(yè)1.給多音字組詞。著 的 更2.給下面的句子填上關(guān)聯(lián)詞。(1)人們信奉亞里士多德,誰(shuí)(要是)懷疑亞士里多德,人們(就)會(huì)責(zé)備他。(2)(因?yàn)?大家看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,(所以)都忍不住呼喊起來(lái)。(3)(如果)從一個(gè)事實(shí)中得出兩個(gè)相反的結(jié)論,(就)說(shuō)明這個(gè)事實(shí)有問(wèn)題。3.將下列句子換

11、個(gè)說(shuō)法,使句子意思保持不變。(1)從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論,這無(wú)法解釋。(2)這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!這個(gè)青年真是膽大妄為,怎能想找亞里士多德的錯(cuò)處呢?4.把下列的字重新組合成為四個(gè)不同的句子。了雪下大(1)下大雪了。(2)雪下大了。(3)大雪下了。(4)下了大雪。26全神貫注教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.認(rèn)識(shí)本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過(guò)程與方法學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作

12、學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備;課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一課時(shí)教具準(zhǔn)備表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子制成的幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢?(學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。)今天我們學(xué)習(xí)的全神貫注這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢?讓我們一起到課文里看看吧!二、初讀課文1.請(qǐng)你以自己喜歡的方式

13、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。2.思考:課文講了一件什么事,哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注?把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。3.讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。三、小組交流四、全班匯報(bào)1.字音。不禁(讀jn)癡癡地(讀ch)2.新詞。(1)全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。(2)端詳:仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好,認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察,找不盡如人意的地方。(3)儀態(tài)端莊:一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來(lái)形容羅丹塑的女像。3.主要內(nèi)容。寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格

14、到家里來(lái)做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人在的事。4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。(出示幻燈片。)(1)羅丹自己端詳一陣他立刻拿起抹刀,修改起來(lái)。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,可羅丹仍不滿意,他仔細(xì)端詳著,還自言自語(yǔ)地找毛病,并馬上修改?？梢?jiàn)他認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。(2)只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退手不停地?fù)]動(dòng)羅丹的工作太投入了,你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)可見(jiàn)他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說(shuō)什么,做什么,還會(huì)有什么神態(tài)。(這樣更好點(diǎn)兒,這兒還不行,不錯(cuò),搖搖頭,滿意地微笑)(3)一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了重

15、新把濕布披在塑像上。羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作,最后終于滿意,表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。(4)羅丹徑直走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。因?yàn)榱_丹太投入地工作,竟把自己的客人忘記了,體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。(5)那一天下午,我在羅丹工作室就應(yīng)該全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí),可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。5.羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。五、總結(jié)拓展1.學(xué)習(xí)了這篇課文后,你有什么收獲和體會(huì)?結(jié)合自己的實(shí)際談一談。2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的?(1)抓住羅丹

16、的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫人物。(2)運(yùn)用比喻、聯(lián)想,使人物形象更加突出。(3)詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。3.請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。六、板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ),體會(huì)加點(diǎn)詞的作用。嘰哩咕嚕地說(shuō)吱吱地響丁零當(dāng)啷地響哇哇地叫 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(儀態(tài)端莊)的塑像(激烈)地爭(zhēng)吵(完美)的杰作(仔細(xì))地端詳(獨(dú)特)的眼光(癡癡)地微笑3.茨威格為什么說(shuō)那天下午,在羅丹工作室學(xué)到的,比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?因?yàn)樵趯W(xué)校多年學(xué)到的只是固有的知識(shí),而在這里茨威格明白了,要想把工作做好,就要投入全部的熱情,要專注、執(zhí)著、不懈地去追求完美,也就是要全神貫注。4.請(qǐng)你想象羅丹修改塑像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言

17、及神態(tài),寫一段話,突出羅丹的全神貫注。27魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。過(guò)程與方法整體感知文意與文路；抓住重點(diǎn)詞句，想象理解魚怎樣游到心里；感受用詞的準(zhǔn)確與豐富；抓重點(diǎn)詞朗讀體會(huì)年輕人的畫技高招。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。2.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備畫有魚的幻燈片。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.讀通課文

18、,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備畫有魚的幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入魚會(huì)在哪里游呢?今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”,(板書)魚怎么會(huì)游到紙上了呢?二、初讀課文1.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去自讀課文。2.提出自讀要求:(1)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。(2)看看課文寫了一件什么事。(3)“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?三、小組交流四、全班匯報(bào)1.檢查生字讀音?；ǜ?n)清澈(ch)魚缸(n)廠徽(hu)聾(ln)啞(y)一絲不茍(u)2.按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。3.課文主要講了什么事?(一個(gè)聾啞青年,在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“魚游到紙上”的初步理解。

19、(出現(xiàn)了三次,贊賞這位青年魚畫得好、逼真,像在紙上游動(dòng)。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。2.體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的方法。4.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片,課文插圖投影。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們進(jìn)一步有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。二、研讀課文,體會(huì)品質(zhì)1.默讀課文,思考:你認(rèn)為聾啞青年是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?畫出這些句子,把體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。2.同桌交流,讀讀你

20、畫出來(lái)的句子,把體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)句子如下。(出示投影。)(1)說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語(yǔ)中,可以看出年輕人看魚的忘我、入迷。(2)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分描繪了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。對(duì)人們的圍觀、贊嘆、議論,他沒(méi)有任何反應(yīng),除了他是個(gè)聾啞人外,更重要的是他專心致志地畫,眼中所見(jiàn)、心中所想、筆下所畫的都是魚,好像和金魚融為一體了。(3)他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚

21、,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。青年看魚畫畫,持之以恒,非常勤奮執(zhí)著,才將魚畫得如此生動(dòng)。(4)先游到了我的心里。說(shuō)明青年長(zhǎng)期觀察,對(duì)金魚的特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才能使魚游到紙上,畫出的魚像活的一樣。4.有感情地朗讀課文。(1)老師指導(dǎo):聾啞青年在看魚畫魚時(shí),那種勤奮、專注的神情給我們留下了很深的印象,他的執(zhí)著精神令我們佩服。請(qǐng)朗讀你喜歡的部分,讀出你的敬佩之情。(2)學(xué)生評(píng)議。三、再讀課文,體會(huì)寫法1.讀了課文,聾啞青年勤奮專注地看魚、畫魚的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,作者是通過(guò)怎樣的觀察和描寫才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢?(認(rèn)真看,仔細(xì)

22、聽(tīng),并與青年筆談;描寫時(shí)抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。)2.小結(jié):希望我們也像作者一樣,做個(gè)有心人,仔細(xì)地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西,用我們的筆細(xì)致地描寫出來(lái)。只有這樣,我們的認(rèn)識(shí)水平、寫作能力才會(huì)相應(yīng)提高。四、拓展延伸,練習(xí)寫作1.(出示插圖)圍觀的人贊嘆著、議論著。那么,人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)1.看拼音,寫詞語(yǔ)。qng ch(清澈)y gng(魚缸)xi hu(繡花)y s b gu(一絲不茍)hu b(揮筆)chng hu(廠徽)lng y(聾啞)shng xn yu m(賞心悅目)2.在括號(hào)里填上合適的詞。(明亮的)眼睛(靜

23、靜地)畫畫畫得(專心)(清澈的)池水(自由自在地)游動(dòng)笑得(甜美)(鮮艷的)衣裳(驚奇地)叫喊(特別的)舉止3.用“一絲不茍”造句。一絲不茍:夜深了,老師仍然在辦公室里一絲不茍地批改作業(yè)。4.說(shuō)話用詞很有學(xué)問(wèn),請(qǐng)你將下面的內(nèi)容用線恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)。5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金魚游到了他的紙上來(lái)啦”和“先游到了我的心里”的理解,兩者是什么關(guān)系。“金魚游到他的紙上來(lái)啦”是稱贊青年畫的魚生動(dòng)逼真,像在紙上游?！跋扔蔚搅宋业男睦铩笔钦f(shuō)青年堅(jiān)持不懈地看魚,了解了金魚的特點(diǎn),在頭腦中形成了生動(dòng)的形象,才畫出了逼真的魚。二者是因果關(guān)系,因?yàn)榻痿~先游到了青年的心里,所以才能游到青年的紙上。28 父親的菜園教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

24、:1.學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。2.認(rèn)識(shí)本課生字。3.有感情地朗讀課文。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。過(guò)程與方法:熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；重點(diǎn)難點(diǎn)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一課時(shí)教具準(zhǔn)備1.自學(xué)提示的幻燈片。2.受感動(dòng)的語(yǔ)段。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入一位普通的父親,為家人開(kāi)出了一片菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而且是一生的啟迪。是什么啟迪呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。二、自學(xué)討論1.出示自學(xué)提示:(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2

25、)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(3)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。2.小組交流自學(xué)提示中的(2)(3)。三、全體交流1.交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親的執(zhí)著和勤勞。(1)每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出三四分黃土地,可見(jiàn)父親的辛苦與勤勞。(2)父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中父親為了護(hù)田,不顧暴雨淋濕,沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。(3)父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻腳板也磨起了泡。從山腳下把土一筐一筐挑上去,為了填土,父親累

26、得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠這種頑強(qiáng)的精神開(kāi)辟了一塊菜園。(4)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！庇蕰r(shí)父親的一段話,表明父親不僅了解這塊土地,而且十分熱愛(ài)它,所以他不顧眼前利益,把豆苗翻進(jìn)土里育肥土地。2.從父親的言行中,你感悟到了什么?(執(zhí)著的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力、不服輸?shù)男愿瘛⑶趧诘钠焚|(zhì)。)四、積累語(yǔ)言選擇你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(翠綠)的菜園(平緩)的坡地荒涼的(山坡)(新鮮)的蔬菜(紅腫)的雙肩誘人的(香味)(疑惑)的神情(碧綠)的翡翠2.看拼音,寫詞語(yǔ)。k b(可怖)pn j(貧瘠)q ni(氣餒)hng zhng(紅腫)zh

27、ng nng(猙獰)3.文中父親的哪些做法體現(xiàn)了他的堅(jiān)毅?下面這些做法體現(xiàn)了父親的堅(jiān)毅:每天天沒(méi)亮,就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,傍晚才擔(dān)柴回家,一星期起早貪黑才開(kāi)出三四分地;下暴雨時(shí),他放下飯碗,沖進(jìn)雨水中,雨后在坡地砌了一道矮墻,從山腳把土挑上去,雙肩紅腫,腳板磨起泡。4.從父親把豌豆苗翻在泥土里,讓“我們”拾糞,并讓“我”把尿撒在菜地里等做法中,你感悟到了什么?我感悟到父親懂得種田的常識(shí),不僅了解土地,而且熱愛(ài)土地,想方設(shè)法育肥土地。5.“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠?！闭?qǐng)你想象一下,面對(duì)這誘人的翠綠,全家人會(huì)是怎樣一幅情景?

28、面對(duì)著一年四季各種各樣的蔬菜,全家人的辛勤勞動(dòng)得到了回報(bào),自然是一幅喜氣洋洋的情景。語(yǔ)文園地七教學(xué)要求1.發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人,并向他學(xué)習(xí)。2.交流并寫一寫自己敬佩的人。學(xué)習(xí)引號(hào)的不同用法。積累描寫精神意志的成語(yǔ)。閱讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。3.提高寫作、表達(dá)能力。提高運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。提高閱讀短文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)口語(yǔ)交際及寫作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1.相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體。2.能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議。教具準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察和記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在本組

29、教材中,我們認(rèn)識(shí)了一些具有閃光精神的人,他們有17世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,有如醉如癡、全神貫注工作的羅丹,有勤奮專注看魚畫魚的聾啞青年,有堅(jiān)忍不拔、勤勞樸實(shí)的父親。他們都讓我們欽佩。其實(shí)我們身邊也有許多這樣的人,今天就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊這些值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。二、個(gè)人準(zhǔn)備1.先選出你身邊最令你敬佩的人。2.選擇一件或兩件突出的事情,把它說(shuō)清楚說(shuō)具體。3.表達(dá)出你對(duì)人物的敬佩之情。三、小組交流1.小組輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊值得敬佩的人。2.相互評(píng)議,哪兒說(shuō)得生動(dòng)具體,哪兒還有問(wèn)題。3.選出所說(shuō)人物中最值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。四、全班交流1.各組代表分別發(fā)言。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容是否清楚具體,是否表達(dá)出了敬佩之情。3.