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文檔簡介
1、淺談校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系【摘要】 中學(xué)校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位。校長是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者,教育方針政策的貫徹者,師生員工的教育者,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。能否把學(xué)校管理建設(shè)成為一個品牌學(xué)校,是有校長決定的,而校長是否有這方面的能力,主要看校長的專業(yè)素質(zhì)。所以從某種意義上說,校長專業(yè)素質(zhì)水平?jīng)Q定了學(xué)校的辦學(xué)水平、決定了學(xué)校的發(fā)展前景?;谥袑W(xué)校長的重要性,本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法、個案研究法等研究方法來具體闡述校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵字:校長專業(yè)素質(zhì)、學(xué)校發(fā)展、校長專業(yè)化一、 研究背景 從1985年我國中學(xué)開始實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”.到20
2、13年這將近30年期間,校長素質(zhì)一直是教育管理領(lǐng)域研究者關(guān)注的重點(diǎn)?!币粋€好校長就是一所好學(xué)?!埃iL是學(xué)校的靈魂。一個校長的教育思想、理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理才敢和經(jīng)營運(yùn)作能力等校長專業(yè)素質(zhì)決定著一所學(xué)校的面貌、實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展的前景。隨著時代的發(fā)展,校長的專業(yè)素質(zhì)越來越受到關(guān)注。二、 研究意義 如今,隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,我國的教育事業(yè)越來越受到重視,對校長的專業(yè)素質(zhì)也有了進(jìn)一步的要求。一個學(xué)校的校長是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者,更是一個學(xué)校的規(guī)劃著,一所學(xué)校能走多遠(yuǎn),能走到一個怎樣的程度,完全取決于校長的專業(yè)素質(zhì)。所以說,知道校長的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。這不僅給家長
3、及學(xué)生評價校長提供指導(dǎo)。還給學(xué)校的校長提供了“如何成為一名優(yōu)秀的校長”指導(dǎo)性意見。三、研究方法 本文主要采用文獻(xiàn)研究法和個案調(diào)查法,文獻(xiàn)研究是指通過對相關(guān)條文的研究,歸納總結(jié)出自己想要的結(jié)論。個案調(diào)查法就是通過調(diào)查一名優(yōu)秀的校長的得出研究的結(jié)論。還運(yùn)用了觀察法,就是通過觀察,得出研究的結(jié)論。四、研究理論(一)校長專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素(1)校長的專業(yè)精神 校長的專業(yè)精神是校長走向成熟、成功,獻(xiàn)身于教育事業(yè)的內(nèi)在動力,是校長實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長、達(dá)成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的先決性條件。校長的專業(yè)精神主要包括:職業(yè)道德感和價值感、職業(yè)情感、職業(yè)意向等方面。一名優(yōu)秀的校長,首先必備的就是他的專業(yè)精神,只有有了內(nèi)在的動力,才能為
4、祖國的教育事業(yè)發(fā)光放熱。(2)校長的專業(yè)知識 專業(yè)知識是校長作為一名合格領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者所必須具備的基礎(chǔ)性條件,他決定了校長專業(yè)發(fā)展的深度和高度,校長要具備的專業(yè)知識大體可以分為三類:本體性知識,即我國的校長大多都是有教師提拔起來的,他們對教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。而他們在教學(xué)一線所積累的經(jīng)驗(yàn)就是本體性知識。條件性知識:即作為校長,要掌握必要的教育理念和理論、熟悉各種教育政策及法律法規(guī),同時作為管理者,還要掌握管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等方面的知識。只有將本體性知識與條件性知識相結(jié)合起來,才是真正的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,才能更好的完成工作實(shí)踐性知識:即作為一校之長,不能把本體性知識與條件性知識
5、只是嘴上說說,更要落實(shí)在實(shí)踐中。不能紙上談兵,要有理論聯(lián)系實(shí)際的能力。不能說空話,要干實(shí)事。(3)校長的專業(yè)能力 專業(yè)能力是決定校長專業(yè)化發(fā)展水平的關(guān)鍵因素,總的來說,中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展必須具備決策、管理和經(jīng)營三個維度上的專業(yè)能力決策能力:決策能力即戰(zhàn)略思想與規(guī)劃能力,是校長專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力要素。主要體現(xiàn)在校長對學(xué)校發(fā)展前景的規(guī)劃經(jīng)營能力:經(jīng)營能力主要包含資源整合與運(yùn)作能力。主要體現(xiàn)在對學(xué)校教師及教學(xué)資源的合理安排管理能力:管理能力是維持組織正常運(yùn)作,提高組織運(yùn)行效率的能力,主要包括組織協(xié)調(diào)、控制、激勵幾個方面。(二)校長專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑(1)校長專業(yè)素質(zhì)的提升需要制度的保障 一個國家要想
6、有好的發(fā)展,良好的法律制度必須行在前面,有了法律的保護(hù),人們才能發(fā)揮自己的力量來貢獻(xiàn)社會,評價一個校長的優(yōu)良,也要有良好的制度,比如說校長自評制度、學(xué)生家長評價校長制度、教師評價校長制度等,有了良好的制度,校長們才能更好的做好學(xué)校工作(2)校長專業(yè)素質(zhì)的提升需要知識的滋潤 隨著社會的進(jìn)步,“終身學(xué)習(xí)”“全民學(xué)習(xí)”已經(jīng)越來越受到重視,而且要想胸有城府必須擴(kuò)大知識面,有了知識的滋潤,才能深刻理解義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從而提高校長專業(yè)素質(zhì)(3)校長專業(yè)素質(zhì)的提升需要實(shí)踐的鍛煉 古代的人不提倡紙上談兵,現(xiàn)在的人也一樣,有句話說的很好“實(shí)踐出真知”,沒經(jīng)過實(shí)踐考察的真理永遠(yuǎn)不能被人信服,校長專業(yè)素質(zhì)
7、的提升也同樣需要實(shí)踐的鍛煉。(4)校長專業(yè)素質(zhì)的提升需要激發(fā)發(fā)展的動力 一個學(xué)校想要有好的發(fā)展前景,必須有發(fā)展的動力,有了動力,校長才能有前進(jìn)的方向,所以我們要通過激發(fā)發(fā)展的動力來提高校長專業(yè)素質(zhì)的提升。五、校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系 有人說,對一所學(xué)校來說,一個校長能引領(lǐng)多遠(yuǎn),往往學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。教師的專業(yè)成長如何,關(guān)鍵取決于校長的引領(lǐng)。由此看來,校長是學(xué)校的核心人物,是學(xué)校的靈魂。正如有人所說,有一個好校長,就有一所好學(xué)校。這句話說明了校長的重要作用。在現(xiàn)在教育改革迅猛發(fā)展的形勢下,包括校長在內(nèi)的所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)加快專業(yè)成長的步伐,為促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展擔(dān)負(fù)起就盡的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展
8、與校長的專業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)。一個學(xué)校能否成為品牌學(xué)校,主要看校長的專業(yè)素質(zhì)。(一)校長的專業(yè)精神是學(xué)校發(fā)展的主要動力 一個校長的專業(yè)精神主要包括職業(yè)道德感和價值感、職業(yè)情感、職業(yè)意向等方面,一個校長是否有職業(yè)道德感和價值感、職業(yè)感、職業(yè)意向等是決定學(xué)校精神面貌的主要動力。(1)校長的職業(yè)道德感和價值感,是決定學(xué)校發(fā)展前景的主要因素 一個校長的職業(yè)道德感和價值感是否高尚,決定了他能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),間接的決定了學(xué)生的總體成績,又間接的決定了學(xué)校的聲譽(yù)和以后的發(fā)展前景。對此我采訪了一名優(yōu)秀的中學(xué)學(xué)校校長,我在這里暫且成為W校長,這位校長是一位非常優(yōu)秀的校長,在工作的二十幾年中,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇
9、懇,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,最終從一位普通農(nóng)村中學(xué)的校長,晉升為市里重點(diǎn)中學(xué)的校長,這位校長的職業(yè)道德感是非常高尚的,他本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來配備班級教師,每學(xué)期他都會對教師(無論是新入職的,還是原來一線的教師)進(jìn)行聽課、評課,在聽課后開領(lǐng)導(dǎo)會議,對每位教師的表現(xiàn)進(jìn)行評價,前不久,在他們學(xué)校就新入職二十幾名教師,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,他沒有馬上給他們配備課程,而是對教師進(jìn)行了公開課比賽,通過聽課,他精心的研究了每位教師,其中一個化學(xué)教師的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,這位校長馬上調(diào)整的三年級化學(xué)課的任課教師,把兩個班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)交給了這位表現(xiàn)突出的教師,是問有這樣的校長,學(xué)生的成績能不提高么,是問有這樣
10、的校長,學(xué)生在中考能不取得好成績么,是問有這樣的校長,學(xué)校的聲譽(yù)能不提高么。W校長這樣高尚的職業(yè)道德品質(zhì),給學(xué)生帶來了福音、給老師帶來了責(zé)任感、給學(xué)校帶來了榮譽(yù),所以說,校長的職業(yè)道德感和價值感,是決定學(xué)校發(fā)展前景的主要因素(2)校長的職業(yè)精神,是搞好學(xué)校精神面貌的催化劑 校長在工作中若要充分調(diào)動每一個人的積極性,就必須做到知人善任,了解、相信和依靠教職工,得到他們的愛戴和擁護(hù),校長的人格魅力從中得到體現(xiàn)。以校長誘人的人格魅力,來帶動全校 “一盤棋”的工作。 校長的職業(yè)精神,概括起來也是四句話:一是“無欲則剛”。職位無大小,凡事只在一個公字。校長只有無私欲,一身正氣,兩袖清風(fēng),責(zé)在人先,利在人
11、后,才能立世有威信、改革有底氣,才能團(tuán)結(jié)人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達(dá),私則偏向一隅”。一個校長思想的最高境界,不應(yīng)把校長這一職業(yè)當(dāng)作謀生手段或提升社會地位的階梯,而應(yīng)在平凡的工作中努力地實(shí)現(xiàn)自己人生價值,并且把這一職業(yè)當(dāng)作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物,寬容得眾。當(dāng)校長,器量須大,心胸須寬,要記人之功,容人之過,這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才,聽得進(jìn)各種不同的意見,保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三是帶著愛心工作。當(dāng)校長,要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹,要愛群、樂群、利群。所謂愛群,就是要熱愛你的集體,熱愛你的同事;所謂樂群,就是要把與同志
12、們共事當(dāng)作一種緣份,當(dāng)作一種至高的樂趣;所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實(shí)惠。四是帶著激情工作。一個想干事、會干事、能干成事的校長,是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動,要有成功的渴望,要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長的激情可以感染教師,教師的激情可感染學(xué)生,校長、教師、學(xué)生的激情融會在一起,校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣,學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)活力。W校長就是具備良好職業(yè)精神的校長,他會公平的對待每一件事,每一個人,不收受賄賂,可謂兩袖清風(fēng),無論他在哪個學(xué)校,他管理的學(xué)校都是一片欣欣向榮的景象。所以校長的職業(yè)精神,是搞好學(xué)校精神面貌的催化劑(二)校長的專業(yè)知
13、識,是學(xué)校發(fā)展的源泉 校長的專業(yè)知識包括條件性知識和本體性知識,條件性知識就是校長應(yīng)該掌握的教育理念、教育政策和法律法規(guī),本體性知識就是校長在多年教學(xué)工作中的總結(jié)和積累的經(jīng)驗(yàn)。這兩種知識對學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的,是學(xué)校發(fā)展的源泉。(1)校長的先進(jìn)教育理念,是搞好學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ) 當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育正處于改革發(fā)展的活躍時期,教育觀念、辦學(xué)體制、育人模式、課程設(shè)置和道德教育都在不斷進(jìn)行改革和探索,以前的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展,現(xiàn)在的以自學(xué)為主,教學(xué)為輔的教學(xué)模式更加適用于現(xiàn)在的學(xué)生,以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更加能夠引領(lǐng)時代的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式有很多種,比如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)、個別化教學(xué)、
14、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),這就要求校長必須以敏銳的戰(zhàn)略眼光、銳意改革的精神,主動應(yīng)對挑戰(zhàn),理清改革思路,創(chuàng)建富有特色的學(xué)校,使自己承擔(dān)起 “教育改革者”的角色,這需要校長要有自己的教育理念和辦學(xué)思想。教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的理想和基本目標(biāo),是校長對教育的理解和對自己學(xué)校情況的理性分析。校長應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認(rèn)同的觀念,形成具體的可操作目標(biāo),只有這樣才能辦出自己學(xué)校的特色和個性來。學(xué)校要想發(fā)展、要想辦出特色,必須要有創(chuàng)新。別的學(xué)校現(xiàn)成的東西生搬照套不行,固守著一種模式也不行,必須根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際,通過自己的思考和實(shí)踐,創(chuàng)新思路,這就是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。接下來要說的還是有關(guān)W校長的,在于
15、W校長的談話中,他提到了洋思中學(xué)的教學(xué)思想還有黃岡中學(xué)的教學(xué)思想。他說洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)的課堂教學(xué)模式真的很好,他充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好的思想就應(yīng)該想人家學(xué)習(xí)啊,所以在我們學(xué)校也采用了此種教學(xué)模式,在我們學(xué)校我們先用兩個班做了實(shí)驗(yàn),經(jīng)過比較,得出的結(jié)果證明泰興市洋思中學(xué)的教學(xué)模式確實(shí)是可行的,所以我校全面推廣泰興市洋思中學(xué)的教學(xué)模式。W校長能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教育思想,并將先進(jìn)的教育思想運(yùn)用在教學(xué)中。一個學(xué)校的校長能夠與時俱進(jìn),虛心的接受別人的好的教學(xué)思想,是問一個學(xué)校有這樣的校長,學(xué)校的發(fā)展怎么會不好。(2)校長的本體性知識,對學(xué)校未來的發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義 我所采訪的
16、W校長,最初只是一名普普通通的語文教師,他從基層做起,經(jīng)過不斷努力,現(xiàn)在成為一名優(yōu)秀的校長。在他所管理農(nóng)村學(xué)校的時候,他把在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來,記在筆記本上,他稱那是“教學(xué)反思”,慢慢的他的經(jīng)驗(yàn)越來越多,越來越好,對他后續(xù)的工作起了很大作用。有一次,上級例行對他所管理的學(xué)校進(jìn)行檢查,當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)看到他辦工作上一本本筆記的時候,上級領(lǐng)導(dǎo)驚呆了,能夠堅(jiān)持寫反思的校長,一定是個好校長。經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累,他對很多事情都能有獨(dú)到的見解,所以當(dāng)他從普通中學(xué)調(diào)到重點(diǎn)中學(xué)時,他依然能夠從容不迫、有條不紊的管理整個學(xué)校并且,在他的帶領(lǐng)之下,這個學(xué)校的業(yè)績也是突飛猛進(jìn),佳績連連,全校上下的教師和學(xué)生都對這位校長
17、贊不絕口。(三)校長的專業(yè)能力,對學(xué)校整體的發(fā)展起著決定性的因素 校長的專業(yè)能力是決定校長專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素,總的來說,校長的專業(yè)能力主要包括決策能力:決策能力即戰(zhàn)略思想與規(guī)劃能力,是校長專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力要素。經(jīng)營能力:經(jīng)營能力主要包含資源整合與運(yùn)作能力。管理能力:管理能力是維持組織正常運(yùn)作,提高組織運(yùn)行效率的能力,主要包括組織協(xié)調(diào)、控制、激勵幾個方面。一個校長只有在這方面有突出表現(xiàn),才能引領(lǐng)一個學(xué)校跟上時代的步伐。(1)校長的管理能力,是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的保障 對于校長的 “領(lǐng)導(dǎo)”,不在于如何去“管”人,而在于如何去“影響”人,讓教師“主動”地做他應(yīng)該做的事情。所以,校長的職責(zé)應(yīng)該定位
18、在“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”上,并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性,這是校長領(lǐng)導(dǎo)的一種理念。當(dāng)然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作,“指導(dǎo)”教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。一個學(xué)校絕對不能藏龍臥虎,是龍就得讓它騰,是虎就得讓它躍。對校長來說,發(fā)現(xiàn)不了人才,還可以說是水平問題。而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問題了。正確地使用人才,必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才,用宏大的事業(yè)凝聚人才,用合理的待遇獎勵人才,用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了,學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。校長管理學(xué)校,除了人性化管理,還要靠規(guī)章制度來保障。做一任校長,
19、留給學(xué)校的最好“禮物”之一,就是一整套規(guī)章制度。校長和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系,就是校長的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長陸登庭說得好:“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念,一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒有校長,哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?!薄爸贫冉ㄔO(shè)搞得好,校長就不僅當(dāng)?shù)煤茫耶?dāng)?shù)貌焕?。”“無為而治”才是最好的“治”,這也就是校長追求的理想境界。在W校長管理的學(xué)校里,每位教師都會按時按點(diǎn)來上班,因?yàn)閃校長在這里起到了典范作用,每天W校長都會以身作則,早早的來學(xué)校,給教師們起到了帶頭作用,這樣的身教勝于言教。所以說校長的管理能力,是搞好學(xué)校品牌建設(shè)的保障(2)校長
20、的決策能力,是搞好學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時代的需要,是勝任校長工作的前提。“一校之長應(yīng)是師者之師?!毙iL要善于學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實(shí)踐,不斷構(gòu)筑自身合理的知識結(jié)構(gòu),這樣在工作中才能做到游刃有余,得心應(yīng)手,才能成為內(nèi)行校長。在這種情況下,校長的學(xué)習(xí)更需要注意方法,抓住重點(diǎn)。注意方法,抓住重點(diǎn),就要在兩個方面下功夫:一是帶著工作中的問題去學(xué)習(xí),即有的放矢;同時,把所學(xué)的新知識運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去,即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來,就能形成良性循環(huán),提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。二是要圍繞辦大事、思考大問題去學(xué)習(xí),不能漫天撒網(wǎng),平均用力。還要常思考,在學(xué)中思、思中學(xué),把學(xué)和思有機(jī)的融合
21、起來。當(dāng)校長的過程,就是不斷學(xué)習(xí)知識和更新知識的過程,就是不斷將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的過程。校長的學(xué)習(xí),最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德,提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力,這樣才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。做一名戰(zhàn)略家,有所為有所不為,分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕,善于抓根本、抓大事,這樣才能高屋建瓴,提綱挈領(lǐng),紛而不亂,把學(xué)校事業(yè)推向前進(jìn)。我所采訪的這位w校長在決策方面就是很果斷的,就拿全校向洋思中學(xué)的教學(xué)模式學(xué)習(xí)一樣,正因?yàn)閃校長能夠跟上時代的步伐,與時俱進(jìn),吸取好的經(jīng)驗(yàn)和成果,再加上良好的判斷力和決策力,使學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高。所以說校長的決策能力,是搞好學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵(3)校長的校園文化意識,是搞好學(xué)校建設(shè)的著力點(diǎn) 學(xué)校管理的最高境界就應(yīng)該是文化管理,校長要重視學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化的建構(gòu)中很重要的一個方面就是營造一種積極、向上、健康、人文的氛圍,張揚(yáng)一種振奮人心、與時俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、追求卓越的精神。學(xué)校文化是一種服務(wù)文化。學(xué)校是一個服務(wù)部門,校長是為教職員工服務(wù)的,教師是為學(xué)
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