初中地理教師培訓(xùn)資料新課標(biāo)　人教版――“認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域”單元解讀

1、初中地理教師培訓(xùn)資料新課標(biāo)人教版“認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域”單元解讀一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求與教材內(nèi)容對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納運(yùn)用地圖說出某區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出某區(qū)域的氣溫、降水概況，并歸納出氣候特征。運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。舉例說明某區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。舉例說出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。根據(jù)有關(guān)資料，說出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。舉例說出城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。運(yùn)用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。舉例說明某區(qū)域環(huán)境和

2、區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。（注：課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是根據(jù)教育部2010年8月最新修訂后的修訂稿，打著為教材選擇的要素。）二、教材內(nèi)容分析在學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個(gè)主要省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，本章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的省內(nèi)區(qū)域。從教材內(nèi)容看，本單元列舉了兩個(gè)省內(nèi)區(qū)域的典型案例珠江三角洲和西雙版納進(jìn)行分析，基本把這兩個(gè)地區(qū)突出的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特點(diǎn)作了概括，是前一單元“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域”內(nèi)容的延伸與拓展。教材是希望通過這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)省內(nèi)區(qū)域最突出的自然地理特征和人文地理特征以及自然地理要素與人文地理要素間相互聯(lián)系、相互制

3、約的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域的一般方法，形成學(xué)習(xí)區(qū)域的基本能力，為學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)眾多的省內(nèi)區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的“認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域”起到了鋪墊的作用。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)要求中國(guó)地理部分“認(rèn)識(shí)地區(qū)”的延伸，所選的兩個(gè)地區(qū)選取了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不同區(qū)域要素來組織教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些典型地區(qū)后，不僅對(duì)這些地區(qū)有一個(gè)基本的了解，更重要的是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的基本方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，本單元在教材內(nèi)容中起到承上啟下的作用。第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲。珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我

4、國(guó)一個(gè)富有特色的地理區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)全國(guó)有借鑒和啟示意義。因此，教材選擇珠江三角洲地區(qū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分。第一部分“對(duì)外開放的前沿”和“外向型的經(jīng)濟(jì)”重點(diǎn)是了解珠江三角洲地區(qū)作為我國(guó)對(duì)外開放的前沿，其地理位置的優(yōu)勢(shì)、政策的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。需要注意的是，這些優(yōu)勢(shì)的形成，有的是由于區(qū)域自然地理?xiàng)l件優(yōu)越，更主要的則是社會(huì)發(fā)展的歷史條件所決定的。第二部分“城鎮(zhèn)的發(fā)展”學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)發(fā)展的基本特點(diǎn)和形成原因。城鎮(zhèn)的發(fā)展是珠江三角洲地區(qū)改革開放與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是珠江三角洲地區(qū)地理環(huán)境和景觀發(fā)

5、生巨大變化的顯著標(biāo)志。其優(yōu)越的地理位置、人文優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又促進(jìn)了城鎮(zhèn)化，兩部分內(nèi)容互為聯(lián)系、互相作用，通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一主線串聯(lián)起來，構(gòu)成一個(gè)整體，體現(xiàn)了地理要素間相互聯(lián)系相互制約的邏輯關(guān)系，也利于學(xué)生理解和掌握。需要注意的是，本節(jié)內(nèi)容涉及的地理新名詞比較多，如三角洲、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、區(qū)位、外向型經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散、城鎮(zhèn)化等等，學(xué)生在理解上可能存在困難，需要教師在教學(xué)中要采取通俗易懂的方法聯(lián)系生活實(shí)例幫助學(xué)生理解。第二節(jié)西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納。本節(jié)是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。它是地理科學(xué)區(qū)域性和綜合性的體

6、現(xiàn)，對(duì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，具有不可替代的作用。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分?！柏S富的旅游資源”重點(diǎn)分析了地處熱帶的地理位置形成了豐富多彩的熱帶自然景觀和多樣性的民族文化，為旅游業(yè)發(fā)展奠定了資源基礎(chǔ)。第二部分突出了旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用及旅游業(yè)發(fā)展中存在的問題、解決措施。地處熱帶的地理位置形成了濕熱的熱帶季風(fēng)氣候，從而形成了熱帶自然景觀和多樣的民族風(fēng)情等豐富的旅游資源，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)；而旅游業(yè)的發(fā)展又拉動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，教材以旅游業(yè)為線索，層層遞進(jìn)，把整節(jié)內(nèi)容有機(jī)地組合成一個(gè)整體，既體現(xiàn)了各地理要素間相互聯(lián)系相互制約

7、的關(guān)系，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明晰的方向。本節(jié)的知識(shí)多為理解性的知識(shí)，側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。本節(jié)內(nèi)容還涉及了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展問題，對(duì)理解我們國(guó)家的多民族特點(diǎn)有很大的幫助，這屬于愛國(guó)主義思想的灌輸，在教學(xué)中要予以體現(xiàn)。另外，可持續(xù)發(fā)展思想的教育也必不可少。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.通過閱讀地圖，指出珠江三角洲的位置并說明其重要性和優(yōu)越性；閱讀圖表歸納珠江三角洲主要產(chǎn)業(yè)部門及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)并能分析其成因，理解區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；運(yùn)用資料分析珠江三角洲城市化發(fā)展特點(diǎn)及原因，評(píng)價(jià)珠江三角洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

8、2.認(rèn)識(shí)西雙版納的地理位置特點(diǎn)；了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)；知道西雙版納旅游業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響及存在的問題與對(duì)策。能力目標(biāo)：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理圖表的分析能力和對(duì)地理信息的歸納、推理以及綜合分析判斷等思維能力；在區(qū)域?qū)Ρ冗^程中，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力。2.分析西雙版納的案例，說出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；以西雙版納為例，說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過引導(dǎo)學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策的正確性；激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國(guó)華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；懂得環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

9、的重要意義。2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)。四、內(nèi)容解讀與教學(xué)建議：第一節(jié) 面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲洲本節(jié)教材通過對(duì)珠江三角洲這個(gè)快速發(fā)展的地理區(qū)域自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的介紹，旨在使學(xué)生了解沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)改革開放所需要的基本條件，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鎮(zhèn)發(fā)展的相互關(guān)系等。教材中通過敘述式課文與活動(dòng)式課文及豐富的插圖和閱讀材料來引發(fā)學(xué)生深入思考，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為有利于知識(shí)、能力、方法和品德的發(fā)展過程。【新課引入】可采用直接設(shè)問“你們知道目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省內(nèi)區(qū)域有哪些嗎？”來導(dǎo)入，

10、也可可播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)的錄像來情境導(dǎo)入，或從我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)入手來導(dǎo)入，根據(jù)情況靈活選取引入方式?！緦?duì)外開放的前沿】本標(biāo)題內(nèi)容重點(diǎn)分析了珠江三角洲成為“對(duì)外開放的前沿”這一結(jié)論的原因，也就是本區(qū)的地理位置優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，其重點(diǎn)是珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)、隔海相望國(guó)家的相對(duì)位置關(guān)系，為后面兩個(gè)標(biāo)題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為此，教材安排了兩幅重要地圖和一個(gè)閱讀材料來輔助學(xué)習(xí)：“珠江三角洲”（圖7.1）：這是一幅分層設(shè)色地形圖，提供了珠江三角洲地區(qū)的位置、地形、交通、城市等眾多信息。“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例”（圖7.2）：這是一幅平面坐標(biāo)柱狀圖，說明了本區(qū)在吸引外資方面

11、居全國(guó)首位，要注意觀察縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)代表的含義。閱讀材料“全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)”：介紹了本區(qū)是我國(guó)著名的僑鄉(xiāng)這一突出的人文優(yōu)勢(shì)。本標(biāo)題涉及幾個(gè)重要的地理名詞，在教學(xué)中要注意向?qū)W生解釋清楚：三角洲：是指河口地區(qū)由沙島、沙洲、沙嘴等發(fā)展而形成的沖積平原。珠江三角洲：原是由珠江沖積而成的三角形平原，在本節(jié)教材中則指的是一個(gè)人文區(qū)域概念，即珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)，包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州市和肇慶市，總?cè)丝?230萬，土地總面積41698平方千米，其中建設(shè)用地（包括城市建設(shè)用地、建制鎮(zhèn)建設(shè)用地和村莊建設(shè)用地）面積6640平方千米。經(jīng)濟(jì)特區(qū)：是在國(guó)內(nèi)劃定一定范圍，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中采取較國(guó)內(nèi)其

12、它地區(qū)更加開放和靈活的特殊政策的特定地區(qū)。我國(guó)現(xiàn)有深圳（2020平方千米）、珠海（1687.8平方千米）、廈門（1565平方千米）、汕頭（2064平方千米）和海南島（33920平方千米）五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。沿海開放城市：是我國(guó)沿海地區(qū)對(duì)外開放的、并在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)特區(qū)的某些特殊政策的一系列港口城市，是經(jīng)濟(jì)特區(qū)的延伸。包括大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江和北海等十四個(gè)沿海港口城市。沿海開放地區(qū)：是我國(guó)沿海地區(qū)對(duì)外開放的、并在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)特區(qū)的某些特殊政策的一些地區(qū)，是經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市的延伸，包括長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和閩南廈（門）

13、漳（州）泉（州）三個(gè)地區(qū)以及遼東半島、膠東半島等沿海地區(qū)。僑鄉(xiāng)：主要是指國(guó)內(nèi)某些華僑較多而僑眷較集中的地方。廣東和福建有很多縣市歷史上旅居海外的華僑較多，被稱為僑鄉(xiāng) 。區(qū)位：一方面指該事物的位置，另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖7.2及相應(yīng)的敘述式課文，得出珠江三角洲地區(qū)利用外資的數(shù)量大、增長(zhǎng)快、在全國(guó)居首要地位等特點(diǎn)，對(duì)“對(duì)外開放的前沿”這一結(jié)論有個(gè)直觀的印象。第二，結(jié)合教材的活動(dòng)性課文展開，分析本區(qū)成為“對(duì)外開放的前沿”的影響因素：利用圖7.1，分析本區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件，結(jié)合閱讀材料“全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)”認(rèn)識(shí)本區(qū)豐富的人文條件，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

14、來分析本區(qū)發(fā)展的政策因素，在此基礎(chǔ)上歸納填寫珠江三角洲對(duì)外開放的有利因素?！就庀蛐偷慕?jīng)濟(jì)】本標(biāo)題內(nèi)容重點(diǎn)介紹珠江三角洲地區(qū)以外向型為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，是前一標(biāo)題內(nèi)容的延伸和深化，兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是前因后果的關(guān)系。了解外向型經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念的內(nèi)涵是本標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了便于師生對(duì)于這一內(nèi)容的理解和掌握，教材提供了三幅圖和一個(gè)閱讀材料來輔助學(xué)習(xí)：“珠江三角洲外資的主要來源地”（圖7.3）：通過一幅餅狀扇形圖看出本區(qū)外資74%來源于港澳地區(qū)，進(jìn)一步驗(yàn)證了毗鄰港澳的地理位置對(duì)其外形經(jīng)濟(jì)的形成的巨大作用?！巴庀蛐徒?jīng)濟(jì)一例”（圖7.4）：用聯(lián)系圖的方式，圖文并茂、深入淺出地說明了外向型經(jīng)濟(jì)的含義，使學(xué)生對(duì)外

15、向型經(jīng)濟(jì)形成直觀的印象?！爸榻侵藓腿珖?guó)人均GDP增長(zhǎng)曲線”（圖7.5）：通過一幅平面坐標(biāo)曲線圖提供了珠江三角洲和全國(guó)GDP的變化資料，目的是通過對(duì)比來說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。閱讀材料“地域分工與合作的獨(dú)特模式前店后廠”：本段閱讀材料補(bǔ)充說明珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本模式，該種發(fā)展模式的形成是與其毗鄰港澳的獨(dú)特地理位置分不開的，從而回扣了前一標(biāo)題的內(nèi)容。對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.4，使學(xué)生對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)有一個(gè)直觀的印象，利用文字?jǐn)⑹稣n文及讀材料了解本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)狀況特點(diǎn)。第二，利用圖7.3及學(xué)習(xí)前一標(biāo)題的知識(shí)儲(chǔ)備，分析認(rèn)識(shí)“毗鄰港澳”的地理位置

16、對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)形成的重要作用。第三，利用活動(dòng)課文中“活動(dòng)1”來分析外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用，利用“活動(dòng)2”分析本區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題。第四，利用“活動(dòng)3”內(nèi)容，結(jié)合上冊(cè)P111“活動(dòng)1”內(nèi)容，比較珠江三角洲地區(qū)和遼中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色和產(chǎn)業(yè)條件的不同，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念?！境擎?zhèn)的發(fā)展】本標(biāo)題內(nèi)容的重點(diǎn)是珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)發(fā)展的基本特點(diǎn)和形成原因。本區(qū)城鎮(zhèn)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，所以教材緊緊圍繞著珠江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系來展開，體現(xiàn)了地理要素間聯(lián)系，也便于學(xué)生的理解和掌握。教材相應(yīng)地提供了四幅圖片和一個(gè)閱讀材料來輔助學(xué)習(xí)：“農(nóng)業(yè)用地與

17、非農(nóng)業(yè)用地的交錯(cuò)分布”（7.6）：通過一幅景觀照片使學(xué)生對(duì)本區(qū)城鎮(zhèn)發(fā)展有一個(gè)直觀的印象。“川流不息的民工潮”（圖7.7）：來補(bǔ)充說明閱讀材料“珠江三角洲的民工潮”。“珠江三角洲城鎮(zhèn)分布的變化”（圖7.8）：提供了珠江三角洲地區(qū)1984年和2000年的城鎮(zhèn)信息，印證本區(qū)快速城鎮(zhèn)化的事實(shí)。“關(guān)于城鎮(zhèn)化的討論”（圖7.9）：采用對(duì)話的形式分析城鎮(zhèn)化帶來的利弊，培養(yǎng)學(xué)生一分為二的辯證唯物主義觀念。閱讀材料“珠江三角洲的民工潮”：介紹了本區(qū)因加工工業(yè)的發(fā)展而引發(fā)的“民工潮”現(xiàn)象，從另一個(gè)側(cè)面證明本區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮以及帶動(dòng)了城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展。在本標(biāo)題中提到城鎮(zhèn)化這一概念，教師要注意結(jié)合圖7.8向?qū)W生交代清楚。

18、城鎮(zhèn)化是指農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，第二、三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集，從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大的一種歷史過程，它主要表現(xiàn)為隨著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其農(nóng)村人口居住地點(diǎn)向城鎮(zhèn)的遷移和農(nóng)村勞動(dòng)力從事職業(yè)向城鎮(zhèn)二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。城鎮(zhèn)化的過程也是各個(gè)國(guó)家在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化過程中所經(jīng)歷社會(huì)變遷的一種反映。對(duì)于本標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖7.8，得出本區(qū)“城鎮(zhèn)數(shù)量迅速增加，非農(nóng)業(yè)人口迅速增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速”的結(jié)論；利用圖7.6結(jié)合第二段敘述課文，認(rèn)識(shí)本區(qū)居住用地、工業(yè)用地、基礎(chǔ)設(shè)施用地和農(nóng)業(yè)用地交錯(cuò)分布的利用景觀，作為城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的佐證。第二，結(jié)合

19、第二標(biāo)題所學(xué)的知識(shí)和第一段敘述課文及閱讀材料，總結(jié)分析本區(qū)城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第三，結(jié)合圖7.9完成“活動(dòng)2”內(nèi)容，分組討論城鎮(zhèn)化帶來的問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。第二節(jié) 西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納【引入新課】對(duì)八年級(jí)的同學(xué)來說，旅游是他們感興趣的話題。因此可收集西雙版納的美麗風(fēng)光圖片制成課件進(jìn)行展示或讓學(xué)生查閱資料或上網(wǎng)收集西雙版納自然風(fēng)光與民族風(fēng)情的資料或?qū)嵨铮ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣?！矩S富的旅游資源】本標(biāo)題重點(diǎn)介紹了本區(qū)豐富的旅游資源熱帶自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族文化風(fēng)情，及從位置、氣候等方面分析了旅游資源豐富的原因，為學(xué)習(xí)第二標(biāo)

20、題內(nèi)容做好鋪墊。為此，教材提供了五幅（組）圖片及一個(gè)閱讀材料來輔助學(xué)習(xí)，力求使教學(xué)內(nèi)容直白，便于學(xué)生理解：“西雙版納的地理位置”（圖7.10）：這是一幅分層設(shè)色地形圖，提供了西雙版納的位置（海陸位置、緯度位置及相對(duì)位置），周圍地區(qū)的地形、河流、交通等自然和社會(huì)地理狀況信息?！岸嘧硕嗖实挠炅种参铩保▓D7.11）和“可愛的雨林動(dòng)物”（7.12）：兩組照片直觀再現(xiàn)了西雙版納熱帶雨林中獨(dú)具特色的動(dòng)植物景觀，使學(xué)生對(duì)本區(qū)豐富的自然旅游資源有直觀的印象?！熬昂槭心陜?nèi)各月氣溫和降水量”（圖7.13）：這是一幅年內(nèi)氣溫曲線和降水柱狀圖。以景洪市為例，說明了本區(qū)以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹骷疤攸c(diǎn)，為說明本區(qū)豐富的旅游資源

21、的原因服務(wù)?！吧钍茏匀画h(huán)境影響的傣族文化生活”（圖7.14）：本組圖片反映了傣族文化風(fēng)情及與地理環(huán)境的關(guān)系，體現(xiàn)了人文資源與地理環(huán)境間的聯(lián)系。閱讀材料“歡樂的潑水節(jié)”：介紹了傣族的潑水節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)本區(qū)豐富的人文旅游資源加深了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。本標(biāo)題內(nèi)容側(cè)重于對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，因此要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖7.11和圖7.12，對(duì)本區(qū)豐富獨(dú)特的熱帶雨林自然景觀有直觀的印象，利用圖7.14和P59敘述課文了解本區(qū)以傣族為主形成的民族風(fēng)情旅游資源，回扣標(biāo)題“豐富的旅游資源”。第二，引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.10，分組討論本區(qū)的緯度位置、海陸位置、交通位置、周邊的國(guó)家，對(duì)本區(qū)位置有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提問：“這種地理位置使得西雙版納氣候有什么特點(diǎn)呢？對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會(huì)文化產(chǎn)生怎樣的影響？”從而轉(zhuǎn)入“活