淺談口語交際教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

1、淺談口語交際教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇） 淺談口語交際教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇） 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是的淺談口語交際教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。 說說我自己這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求

2、：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。 小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地

3、發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強同學(xué)之間的友誼也大有裨益。 1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。 學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。 1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。 2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。 3、多媒體課件。 1、范例引路，明確說的要點； 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。 明確要

4、求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。 一、激趣導(dǎo)入，引入新課 1、猜謎語。 師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。 （1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。 （2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。 2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征年齡性格愛好 3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？ 二、細(xì)讀提示，明確要求 讀語文

5、園地三口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。 三、示范引路，開心說話 1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。 2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。 3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補充，聽完后作出評價。 四、突出重點，具體介紹 1、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：的我 2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？ 3、用事例說話，使自己介紹得更具體

6、，更生動。（板書：具體事例） 4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠 5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。） 五、設(shè)置考場，秀出自己 1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。 2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。 3、課件：（1）說話要求：具體、流暢 （2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價 4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，

7、分別接受老師的考核。） 5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎 六、總結(jié)評價，拓展延伸 同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？ 、通過訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。 、讓學(xué)生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請求。 、課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，同學(xué)就大聲報告：“老師

8、，我的語文書忘記帶了？” 、老師面無表情地、嚴(yán)肅地說：的語文書忘記帶了，你們誰能幫他想個辦法？（同學(xué)們一個個都面面相覷。） 3、老師溫和地說：“孩子們，的.語文書忘記帶了，你們能幫他想個辦法嗎？”經(jīng)過比較讓學(xué)生體會到，有求于別人的時候要注意態(tài)度誠懇、要有禮貌。 、看圖讀文，說一說：誰向誰提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個請求呢？ 、師生合作，演一演： 、指名說：李春燕會對奶奶說什么？怎么說？ 4、討論完成，相機出示板書：清楚明白文明禮貌請求合理 、出示三種情境： 小明需要用尺子想請同桌小亮幫忙，該怎么請求？ 小紅想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？ 秋天到了，王歡想請爸爸、媽媽帶她

9、到公園去看菊花，她該怎么說呢？ 、各小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。 、小組同學(xué)合作，模擬表演。 、當(dāng)場展示，師生隨機點評。 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。 1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。 能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言 1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。 2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。 3、教學(xué)課件。 （一）談話

10、導(dǎo)入 出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)） （二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。 1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園） 2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。） 3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。） （三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。

11、1、課件出示評價方法： （1）明確目標(biāo) 展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。 （2）評一評，看誰說得好。 一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。 二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。 三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。 2、小組討論。 組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。 3、全班交流、評議。 （1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到什么 （2）組織學(xué)生進(jìn)行評議。可以從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。 4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進(jìn)行補充。 （四）拓展延伸 1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。 2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。 3、指名朗讀所寫段落，師生評價。 （五）布置作業(yè) 1