




版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、附件二:貴州省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(20132020年) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,以各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構為主要載體,滿足人民群眾接受職業(yè)教育需求,構建經(jīng)濟社會對技術技能人才需求的教育系統(tǒng),具有適應需求、與時俱進、相互銜接、多元立交的現(xiàn)代特點。為貫徹落實黨的十八大精神,構建適應我省全面建成小康社會要求、促進中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)、國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)、貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
2、(20102020年)和各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,編制本規(guī)劃。一、規(guī)劃背景20132020年,是我省與全國同步全面建成小康社會的關鍵時期,經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技術技能人才的需求日益擴大。加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,系統(tǒng)培養(yǎng)掌握專門知識和技術、具備熟練操作能力的技術技能人才,是推進經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整、發(fā)展實體經(jīng)濟的重要支撐,是促進就業(yè)再就業(yè)、改善人民生活、增進人民福祉、促進社會和諧穩(wěn)定的重要保障。 (一)主要成績。近年來,我省職業(yè)教育堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,著力加強基礎能力建設,改革辦學模式和人才培養(yǎng)模式,職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力明顯增強。技術技能人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。2012年末,
3、全省有高職院校24所,在校學生14萬人,中職學校262所(其中技工學校33所),在校學生50萬人(其中技工學校3.7萬人),“十二五”以來培養(yǎng)輸送了60萬名中高級技術技能人才,基本滿足了人民群眾學有所教的要求。 服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力持續(xù)增強。近年來,我省重點建設了一批示范(骨干)職業(yè)院校,貴州交通職業(yè)技術學院、銅仁職業(yè)技術學院成為國家級示范(骨干)高職院校,省建設學校等19所中等職業(yè)學校被列為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設單位,形成了一批服務白酒、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源、化工、電子信息、旅游文化等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)體系。 職業(yè)技能培訓廣泛開展。堅持“兩條腿”走路,在辦好學歷教育的同時,積極發(fā)展成
4、人繼續(xù)教育,面向城鄉(xiāng)勞動者廣泛開展多種形式的技能培訓?!笆濉币詠砼嘤柍青l(xiāng)勞動者逾600萬人(次),為我省及長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)培養(yǎng)輸送了大量技術技能人才和合格勞動者。(二)突出問題。職業(yè)教育吸引力不強。受傳統(tǒng)人才觀、擇業(yè)觀的影響,社會公眾對職業(yè)教育的認識還存在偏見,加之社會用工制度不健全、不完善,技術技能人才的社會地位和待遇亟待提高,職業(yè)教育對初高中學生及其家長缺乏吸引力,學生選擇接受職業(yè)教育的意愿不強,優(yōu)質(zhì)師資等辦學資源難以向職業(yè)教育領域匯集。職業(yè)教育投入不足。學?;A設施薄弱,資金投入及辦學條件不能滿足職業(yè)教育快速發(fā)展的需要。2012年,我省中等職業(yè)學校生均校舍面積為10平方米
5、,僅為中職學校設置國家標準的一半,生均儀器設備值不足2000元,排全國倒數(shù)第2位,高職院校生均校舍面積和儀器設備值在全國處于掛末位置。投入不足嚴重制約了辦學規(guī)模的擴大和教育質(zhì)量的提高。職業(yè)教育辦學水平不高。2012年,我省高中階段教育毛入學率、高等教育毛入學率分別低于全國平均水平22.8和4.5個百分點,在全國處于掛末位置。高中階段教育學校127萬名在校生中,中職學生僅50萬人,普職比例為6:4;高等教育38萬名在校生中,高職學生僅14萬人,普職比例為6:4,與國家提出的普職比例大體相當?shù)囊筮€有較大差距。師資隊伍建設滯后,中職教育生師比為30:1,排全國倒數(shù)第4位,教師學歷合格率僅78%。職
6、業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量還不能滿足人民群眾多樣化教育需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要,服務我省“主基調(diào)”、“主戰(zhàn)略”的能力亟待增強。職業(yè)教育發(fā)展機制不順。發(fā)展理念落后,校企合作松散,開放程度不高,人才培養(yǎng)模式單一,特色不突出;職業(yè)教育體系不健全,中職高職本科教育“立交橋”不暢通,學生就業(yè)優(yōu)勢不夠明顯,升學通道不寬敞;政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制以及督導機制不健全,就業(yè)準入制度不完善;職業(yè)教育發(fā)展機制不順,多頭主管、同質(zhì)化辦學、管理不規(guī)范等問題突出。表1 貴州省重點產(chǎn)業(yè)和領域技術技能人才需求統(tǒng)計重點產(chǎn)業(yè)和領域2015年需求量能源礦產(chǎn)和原材料產(chǎn)業(yè)28萬特色輕工產(chǎn)業(yè)13萬戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)(含電子信息
7、產(chǎn)業(yè))8萬裝備制造業(yè)11萬文化旅游產(chǎn)業(yè)25萬特色農(nóng)業(yè)48萬金融業(yè)5萬產(chǎn)業(yè)園區(qū)20萬水利和城鎮(zhèn)發(fā)展領域4.2萬衛(wèi)生等社會發(fā)展領域64萬(三)發(fā)展形勢。當前,我省職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇,也面臨諸多挑戰(zhàn)。國家新一輪西部大開發(fā)的深入實施,國務院關于進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見(國發(fā)20122號)的貫徹落實,全省工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進程加快,“5個100工程”的加速推進,教育“9+3”計劃的全面實施,既對技術技能人才的培養(yǎng)輸送提出了更高要求,也為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件和大好機遇。搶抓機遇,應對挑戰(zhàn),加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,是我省面臨的一項重大而緊迫的任務。 二、總體要求(一
8、)指導思想。以黨的十八大精神為指導,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以質(zhì)量為核心,以改革為動力,緊緊圍繞工業(yè)強省和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略,整合優(yōu)化職業(yè)教育資源,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,統(tǒng)籌職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,重點發(fā)展中等職業(yè)教育,積極發(fā)展高等職業(yè)教育,大力開展職業(yè)技能培訓,建設高水平職業(yè)教育實訓基地,構建具有貴州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,加快培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術技能人才。(二)基本原則。貼近市場需求,貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際,貼近學生就業(yè)愿景。面向產(chǎn)業(yè)辦學,面向廣泛就業(yè)辦學,面向脫貧致富辦學。堅持對接產(chǎn)業(yè),服務發(fā)展。適應產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要,從經(jīng)濟社會發(fā)展全局出發(fā),全面謀劃職業(yè)教育發(fā)展,推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)體系
9、融合,提升職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。堅持分類指導,突出重點。根據(jù)不同區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略重點和主體功能定位,重點發(fā)展符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的中等職業(yè)教育,積極發(fā)展高等職業(yè)教育,集中力量培育一批骨干院校和重點專業(yè),推動職業(yè)教育多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。堅持內(nèi)涵發(fā)展,提高質(zhì)量。以師資隊伍建設為核心,以優(yōu)化調(diào)整專業(yè)建設和課程設置為抓手,以改進人才培養(yǎng)方式為重點,大力提升職業(yè)教育質(zhì)量。堅持改革創(chuàng)新,開放融合。打破傳統(tǒng)的學校類型和辦學層次界限,促進各層次職業(yè)教育銜接互通。與東部地區(qū)職業(yè)院校、教育機構、行業(yè)企業(yè)開展深度合作,加強職業(yè)教育對外交流,不斷提高職業(yè)教育的對外開放水平。(三)建設目標。遵循終身教
10、育理念,以構建適應需求、靈活多樣、有機銜接、多元立交的基本架構為重點,形成與產(chǎn)業(yè)結構升級和技術進步相適應的技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、辦學類型與學習形式多樣化、開放立交與內(nèi)外銜接體系化,適應服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略空間布局科學化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。到2015年,以“改善條件,擴大規(guī)模,合理布局,加快普及”為重點,初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。職業(yè)教育發(fā)展條件得到改善,辦學規(guī)模大幅擴大,吸引能力明顯增強,基本滿足人民群眾學有所教的需求。職業(yè)院校布局基本合理,各層次、各類型的職業(yè)教育加快發(fā)展,專業(yè)設置更加科學,中高等職業(yè)教育緊密銜接,集團化辦學、產(chǎn)教融合、校企合作機制基本建立,職業(yè)教育發(fā)展達到全國平均水平。表
11、2 貴州省職業(yè)教育發(fā)展主要指標指 標單位2015年2020年中等職業(yè)學校數(shù)量所174140中等職業(yè)學校在校生數(shù)萬人8566.5 其中:技工學校106中等職業(yè)教育占高中階段教育在校生比例%5050中等職業(yè)教育學生就業(yè)率%9595高等職業(yè)院校數(shù)量所3032 其中:新增高職院校中民辦院校比例%2525高等職業(yè)院校在校生數(shù)萬人2026高等職業(yè)教育占普通高等教育在校生比例%4144高等職業(yè)教育學生就業(yè)率%9092繼續(xù)教育年均參與人數(shù)萬人200250職業(yè)院校職業(yè)教育集團參與率%90100專兼職技能型教師占教師總數(shù)比例%4060職業(yè)院校寬帶和校園網(wǎng)覆蓋率%100100注:根據(jù)人口變化情況,預測2015年我省
12、高中階段教育學齡人口為200萬人,2020年下降到147萬人。 到2020年,以“優(yōu)化結構,提高質(zhì)量,特色發(fā)展,突出效益”為重點,基本建成具有貴州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育體系的層次、結構和布局科學合理,技術技能人才的供需結合更加緊密,職業(yè)教育服務全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強,競爭力不斷提高,發(fā)展職業(yè)教育的體制機制更加完善,職業(yè)教育水平進一步提高。三、重點任務(一)調(diào)整職業(yè)教育空間布局。推進職業(yè)教育布局結構調(diào)整,整合教育資源,擴大辦學規(guī)模。以貴陽(含貴安新區(qū))為中心,打造職業(yè)教育核心發(fā)展區(qū),以8個市(州)區(qū)域性中心城市為支撐,建設職業(yè)教育重點推進區(qū),以縣城為節(jié)點,發(fā)展職業(yè)教育基礎網(wǎng)絡,形成
13、核心帶動、中心輻射、覆蓋城鄉(xiāng)、功能完善的職業(yè)教育空間格局。加快推進以清鎮(zhèn)職教城為重點的職業(yè)教育核心發(fā)展區(qū)建設。按照省市縣聯(lián)動共建原則,研究制定清鎮(zhèn)職教城建設規(guī)劃、加快推進清鎮(zhèn)職教城建設實施辦法和公共實訓基地建設方案。到2015年,職教城入駐院校15所以上,在校生規(guī)模達到12萬人以上。到2020年,職教城基礎設施和城市配套設施完備。清鎮(zhèn)職教城發(fā)展實現(xiàn)“32115”目標(人才培養(yǎng)覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)3大產(chǎn)業(yè),入駐院校達到20所以上,為省內(nèi)1000家以上大中型企業(yè)培養(yǎng)輸送技術技能人才,在校學生力爭達到15萬人以上)。將職教城建設成為集學歷教育、技術培訓、技能鑒定、職業(yè)指導、技能競賽為一
14、體的“生態(tài)園地、人才高地、科創(chuàng)基地”。進一步擴大貴陽(含貴安新區(qū))其他職業(yè)院校辦學規(guī)模,新建7所高等職業(yè)院校。到2015年職業(yè)院校達到80所左右(含省屬中等職業(yè)院校、技工學校),在校生規(guī)模達到35萬人左右,2020年將職業(yè)院校數(shù)量和在校生優(yōu)化調(diào)整為68所和32.7萬人。 表3 貴州省職業(yè)院校布局規(guī)劃地區(qū)2015年2020年中職學校(所)在校生(人)高職院校(所)在校生(人)中職學校(所)在校生(人)高職院校(所)在校生(人)貴 陽 市54195100161000005019000018137000遵 義 市23971503220002085000325000六盤水市73960015000730
15、00018000安 順 市103500018000830000110000畢 節(jié) 市149400015000148500018000銅 仁 市956000215000947500220000黔東南州10550002200001045000220000黔 南 州15622003200001352500324000黔西南州11400001500093500018000貴安新區(qū)技工學校21100000省外學校8000065000合計1748540503020000014066500032260000 注:2013年全省有技工學校35所,其中14所掛牌在中職學校。到2020年,技工學校全部與中職學校整
16、合,140所中職學校中掛技工牌子的學校達到60所以上。加快推進以市(州)職教園區(qū)為重點的職業(yè)教育重點推進區(qū)建設。到2015年,建成畢節(jié)、銅仁、六盤水、黔東南等市(州)職教園區(qū);到2020年,推動各市(州)重點建成一個由3-5所學校組成的職教園區(qū),至少建好1所高等職業(yè)院校。到2015年,除貴陽市以外的8個市(州)所在地職業(yè)院校達到70所左右,在校生規(guī)模達到35萬人左右,2020年將優(yōu)化調(diào)整為54所和34.3萬人。加快推進以縣級職業(yè)學校為重點的職業(yè)教育基礎網(wǎng)絡建設。各縣(市、區(qū)、特區(qū))根據(jù)需求因地制宜辦好1所中等職業(yè)學校,原則上縣域人口在20到30萬人的縣(市、區(qū)、特區(qū))辦好1所在校生規(guī)模不少于3
17、000人的中等職業(yè)學校或職業(yè)教育培訓中心,30萬到60萬人的縣(市、區(qū)、特區(qū))不少于4000人,60萬人以上縣(市、區(qū)、特區(qū))的不少于5000人。縣域人口在20萬以下、用工需求小、辦學基礎差的縣級中等職業(yè)學校逐步轉型為以開展勞動力轉移培訓、實用技術培訓推廣為主的職業(yè)教育機構。轉型調(diào)整后的土地、校舍等辦學資源原則上仍用于發(fā)展教育事業(yè)。 (二)加快職業(yè)教育基礎能力建設。推進標準化職業(yè)院校建設。加大投入,加強基礎能力建設,推動職業(yè)院校在辦學規(guī)模、辦學條件、管理運行機制、教學質(zhì)量、信息化水平、經(jīng)費保障等方面逐步達到國家標準。到2015年,中職學校和高職院校生均校舍面積分別達到15平方米和25平方米,實
18、現(xiàn)職業(yè)院校寬帶和校園網(wǎng)全覆蓋,2020年生均校舍面積分別達到20平方米和40平方米。加強職業(yè)院校實訓基地建設。按照“依托園區(qū)、校企建管、財政獎補、公共使用”的原則,建設一批符合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構需求的公共實訓基地。到2015年,在清鎮(zhèn)職教城建設一批獨立建制、獨立管理、資源共享、功能互補的公共實訓基地。依托入駐院校建立職教城教學共同體,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享、實訓資源共用、信息互通、課程互選、聚集辦學、集團發(fā)展。到2020年,建成100個左右的公共實訓基地,其中貴陽市建設40個左右,其他市(州)分別建設5-8個。加強職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設,推進設備配置和實訓教學條件達到國家標準。(三)優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結構
19、??茖W設置與我省經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的職業(yè)教育專業(yè)。按照做特、做專、做精的要求,重點圍繞“5個100工程”和“四個一體化”、“五張名片”、六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),堅持教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位相對接的原則,科學配置教學資源,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置,努力形成結構合理、緊扣產(chǎn)業(yè)、各具特色、錯位發(fā)展的專業(yè)體系。根據(jù)區(qū)域發(fā)展重點建設職業(yè)教育專業(yè)。在黔中經(jīng)濟區(qū)重點建設一批城鎮(zhèn)建設和管理、裝備制造、資源深加工、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)物流、會展旅游、社區(qū)服務等專業(yè);黔北經(jīng)濟協(xié)作區(qū)重點建設一批特色輕工、金屬冶煉及深加工、旅游文化、農(nóng)技家政服務等專業(yè);畢水興能源富集區(qū)重點建設一批能源、煤電化工、鋼鐵有色、農(nóng)畜
20、產(chǎn)品加工等專業(yè);三個民族自治州重點建設一批文化旅游、磷煤化工、新型建材、民族醫(yī)藥和農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)等專業(yè)。適時動態(tài)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)設置。統(tǒng)籌開展職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作,下放專業(yè)審批權,科學制定招生計劃,強化區(qū)域和職業(yè)院校間的專業(yè)分布及招生規(guī)模調(diào)控。搭建專業(yè)設置信息平臺,加強職業(yè)院校專業(yè)設置監(jiān)測,實施學校自主設置、教育行政部門統(tǒng)籌、行業(yè)指導、信息公開的專業(yè)設置動態(tài)管理。建設一批國家級、省級、市級重點專業(yè)。(四)強化校企合作辦學。創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。開展現(xiàn)代學徒制試點,企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合招生、共同培養(yǎng),企業(yè)和學生簽訂用工合同,實現(xiàn)招生即招工的預就業(yè)制度。鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)共建一批高技術技能人
21、才工作站,推行“雙元”培養(yǎng)制,協(xié)同培養(yǎng)高級和專家級技術技能人才。支持鼓勵通過校企合作建設實訓基地,強化學生技能培養(yǎng)。吸引行業(yè)企業(yè)等參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評估,將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為質(zhì)量評價的重要指標。調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。制定校企合作辦學規(guī)章,推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)院校,鼓勵委托職業(yè)院校開展職工培訓。制定優(yōu)惠政策,鼓勵企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習實訓和教師實踐,支持企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。推進職業(yè)院校與企業(yè)深度合作。推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育”模式,推動政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū)、企業(yè)建設標準廠房、配套發(fā)展職業(yè)教育,實現(xiàn)職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)
22、園區(qū)企業(yè)的廠房、教室、宿舍、設備、場地以及技術人才等軟硬件資源共享。大力推行“引廠入?!薄ⅰ耙_M廠”、“前店后校”、“廠校合一、人員同訓、設備共享”等校企深度合作模式,實現(xiàn)校企雙方合作辦學、合作育人、合作發(fā)展,不斷提升職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。到2015年,省內(nèi)大中型骨干企業(yè)參與職業(yè)教育的比例達到100%。(五)廣泛開展職業(yè)技能培訓。 加大職業(yè)培訓力度。適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對技術技能人才的需求,以提高勞動者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為切入點,建立健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓制度,推動職業(yè)培訓規(guī)范、快速發(fā)展。2013年至2015年,年均開展各類職業(yè)培訓200萬人(次)以上,2016年至202
23、0年,年均達到250萬人(次)以上。積極推進職業(yè)培訓市場化。支持企業(yè)、社團和個人投資職業(yè)培訓,鼓勵金融機構為優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓機構提供多種形式的融資服務,通過市場競爭打造一批具有較大影響力的職業(yè)培訓品牌企業(yè)。建立培訓機構評價標準,推動職業(yè)培訓市場和職業(yè)培訓機構管理規(guī)范化。大力支持職業(yè)院校開展職業(yè)培訓。加大職業(yè)培訓財政支持力度,引導和鼓勵職業(yè)院校與行業(yè)協(xié)會、重點企業(yè)加強合作,開展技能提升和創(chuàng)業(yè)培訓。鼓勵職業(yè)院校面向群眾舉辦各種形式的短期職業(yè)培訓班,滿足人民群眾多樣化、多層次的技能培訓需求。(六)發(fā)展民辦職業(yè)教育。把民辦教育作為職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐。鼓勵和引導社會力量進入職業(yè)教育領域,形成以政府辦學為
24、主體、全社會積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的格局,重點支持建成一批辦學規(guī)模大、辦學條件好、特色鮮明、管理規(guī)范、社會信譽度高的民辦職業(yè)院校。到2015年,建成1000人以上規(guī)模的民辦中等職業(yè)學校15所以上,2020年建成3000人以上辦學規(guī)模的民辦中等職業(yè)學校10所以上,新增的高職院校中民辦院校的比例達到25%以上。擴大民辦職業(yè)院校辦學自主權。按照“積極鼓勵、大力扶持、正確引導、依法管理”的原則,支持民辦職業(yè)院校在辦學模式、管理體制和人才培養(yǎng)模式等方面改革創(chuàng)新,實行自主管理。對辦學規(guī)范的民辦職業(yè)院校,可在核定的辦學規(guī)模內(nèi)自主確定招生范圍和年度招生計劃。落實民辦職業(yè)教育優(yōu)惠政策。積極推進營利性和非營
25、利性民辦職業(yè)院校分類管理試點,非營利性民辦職業(yè)院校享受與公辦職業(yè)院校同等的稅收政策,并在中等職業(yè)教育免學費、實訓基地建設、職稱評審、教師培訓、評獎評優(yōu)等方面享受同等待遇。完善民辦職業(yè)院校教師參加社會保險辦法,提高教師退休待遇。各級政府要把民辦職業(yè)教育納入本地職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,通過政府購買服務、統(tǒng)籌利用專項資金等方式加大公共財政對民辦職業(yè)教育的支持力度。(七)推進職業(yè)教育區(qū)域合作。 支持職業(yè)教育“走出去”。鼓勵省內(nèi)職業(yè)院校與省外的政府、企業(yè)、學校合作建設實訓基地或就業(yè)基地;積極推進與東部地區(qū)聯(lián)合招生,每年輸送一批學生到東部優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校學習。 加快職業(yè)教育“引進來”步伐。到2015年,省內(nèi)每所職業(yè)
26、院校至少與發(fā)達地區(qū)1所以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校合作辦學,通過互派教師到對方學校任教、互派管理干部掛職、聯(lián)合開發(fā)課程教材、共同制定教學標準、合作建設實訓基地等方式,促進我省職業(yè)院校辦學水平不斷提升。到2020年基本趕上東部職業(yè)院校辦學水平。 大力開展與對口幫扶城市結對共建。積極主動對接,將職業(yè)教育列為上海市、大連市、蘇州市、杭州市、寧波市、青島市、廣州市、深圳市對口幫扶的重要內(nèi)容,到2015年爭取幫扶城市對口支持除貴陽市外的8個市(州)分別建設好1所高職院校和一批中職學校。2015年后再根據(jù)國家有關要求,尋求深度合作。(8) 形成完整的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。健全完善適應需求的覆蓋初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教
27、育、高等職業(yè)教育、職業(yè)預備教育和職業(yè)繼續(xù)教育的技術技能人才培養(yǎng)體系,推動中職高職本科教育貫通。 加快形成中高職有效銜接的人才培養(yǎng)通道。統(tǒng)籌中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學方式和資源配置,擴大“5年一貫制”、“3+2”等職業(yè)教育辦學規(guī)模。推進國家示范(骨干)高等職業(yè)院校與普通高校合作培養(yǎng)本科層次技術技能人才工作,探索開展“3+4”辦學模式(3年中職+4年本科),實質(zhì)推進中職高職本科的“立交橋”建設。省內(nèi)普通本科院校要設置一定比例的應用型專業(yè),逐年擴大高職畢業(yè)生升入本科高校的招生人數(shù)。積極推動獨立院校轉型發(fā)展,加快應用型本科院校建設,探索發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。到2015年,建成一批5年一貫
28、制中高職貫通學校,發(fā)展3所應用型大學(學院),中職學生升入高職的比例達到30%左右,高職學生升入本科院校的比例達到15%左右。到2020年,應用型大學(學院)達到8所左右,中職學生升入高職、高職學生升入本科院校分別達到35%和20%。完善中高職教育貫通招生方式。擴大高職院校面向中職學校對口自主招生規(guī)模,完善“技能+知識”的高職院??己虽浫∞k法,開展高職院校面向中職學校春季招生試點,高職院校招生的增量指標主要用于招收中職學校優(yōu)秀生源。探索高職院校注冊入學等多種方式招收高中階段教育學校畢業(yè)生。推進應用型本科面向高職院校自主招生試點,建立應用型本科面向中職學校自主招生制度。鼓勵高職院校與企業(yè)合作開展
29、成人??茖W歷教育單獨招生。積極開展專業(yè)學位研究生自主招生試點工作。實行職業(yè)繼續(xù)教育注冊入學制度,以勞動者職業(yè)發(fā)展為目標,提供靈活多樣的受教育途徑。(九)加強職業(yè)教育師資隊伍建設。建成一支數(shù)量充足、結構合理的職業(yè)教育師資隊伍。面向社會引進和系統(tǒng)培養(yǎng)中職高職本科及研究生職業(yè)教育師資隊伍,逐步推行職業(yè)教育免費師范生教育,加大職業(yè)院校教育碩士、專業(yè)博士等高層次教師培養(yǎng)力度,支持省內(nèi)高校設立職業(yè)技術師范學院,開設職教師資培養(yǎng)專業(yè)。按職業(yè)院校教職工編制標準配齊教師,擴大兼職教師、技能型教師的比例,積極引進優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育事業(yè)。到2015年,通過“招聘轉合”(招考、聘用、轉型、整合)等方式引進職教師資2
30、萬名以上,全省中職師資隊伍數(shù)量達到3萬人以上。到2020年,累計引進200名職業(yè)院校長和重點崗位管理人才,引進200名具有博士學位或正高級職稱的高層次專業(yè)人才,專兼職技能教師占教師總數(shù)的比例達到60%以上。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃。按照“完善雙師結構,提升雙師素質(zhì)”的要求,加大“雙師型”教師隊伍建設。建立5年一周期的教師輪訓制度,促進職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展,對職業(yè)院校長實行上崗培訓制度。組織實施專業(yè)骨干教師國家級、省級培訓,20132020年,每年完成500人(次)培訓任務。完善職業(yè)院校教師實習實踐制度,專業(yè)教師和實訓指導教師每年到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐的時間不少于1個月。(十)深化職業(yè)教
31、育體制機制改革。 積極推進職業(yè)教育辦學體制改革。建立和完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。公辦職業(yè)院校要積極吸納民間資本和境外資金,探索建立以公有制為主導、多種所有制并存、產(chǎn)權明晰的辦學體制。鼓勵職業(yè)院校、行業(yè)組織和骨干企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團。到2015年,職業(yè)院校參與集團化辦學的比例達到90%,2020年達到100%。發(fā)揮行業(yè)在制定職業(yè)資格標準、指導專業(yè)設置、深化教學改革、開展質(zhì)量評價等方面的作用。完善省級統(tǒng)籌、分級負責、自主管理的職業(yè)教育管理體制。健全領導體制和決策機制,充分發(fā)揮職業(yè)教育改革發(fā)展領導小組和部門聯(lián)席會議制度的作用,打破部門、行業(yè)管理界限和學校類型界限,統(tǒng)籌推進職業(yè)教育發(fā)展。強化各級政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。推進管、辦、評分離,擴大職業(yè)院校辦學自主權,進一步深化以人事分配制度改革為重點的職業(yè)學校內(nèi)部管理體制改革,探索建立由理事會或董事會決策、議事、監(jiān)督的現(xiàn)代職業(yè)學校制度。推動普通職業(yè)院校與技工學校融合發(fā)展,全面推行“雙證書”制度。在不擴大職業(yè)院??傮w數(shù)量的基礎上,通過單獨成立或依托職校加掛技工院校牌子的方式,在有條件的工業(yè)園區(qū)、縣及以上中心城市,建設一批技師學院和技工學校,到2015年,全省技師學院、技工學校分別達到6所、40所,到2020年,技師學院、技工學校分別
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 漁業(yè)油價補貼管理辦法
- 渣土運輸管理暫行辦法
- 溫州輔警層級管理辦法
- 氫動力驅動港口物流革新:行業(yè)深度解析與市場前景預測
- 無人駕駛車輛在特殊環(huán)境下的應用研究
- 交通運輸行業(yè)信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求編制說明
- 玉塞胡落-6~9世紀北疆民族史地研究
- 基于ROS的機器人自主導航與視覺識別抓取研究
- 湖北農(nóng)村團隊管理辦法
- 煤礦業(yè)務管理暫行辦法
- 2023年春季國開《學前教育科研方法》期末大作業(yè)(參考答案)
- 上??茖W院事業(yè)單位工作人員招考聘用筆試參考題庫+答案解析
- EXCELVBA函數(shù)參考手冊
- 成都石室中學初中學校新初一分班(摸底)語文模擬試題(5套帶答案)
- SB/T 10279-2017熏煮香腸
- GB/T 3452.1-2005液壓氣動用O形橡膠密封圈第1部分:尺寸系列及公差
- GB/T 27065-2015合格評定產(chǎn)品、過程和服務認證機構要求
- GB/T 13384-1992機電產(chǎn)品包裝通用技術條件
- SYB第一步:把自己作為創(chuàng)業(yè)者來評價課件
- 建筑工程中級職稱論文范文精選6篇
- 變電站值班員技師實操試卷(答案)
評論
0/150
提交評論