高中英語 Unit 4 astronomy warming up reading導(dǎo)學(xué)案

1、 陜西省榆林育才中學(xué)高中英語 Unit 4 astronomy warming up reading導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 運用skimming閱讀技能，找出文章及每段的大意；2. 運用scanning閱讀技能，查找文章細(xì)節(jié)，獲取有用信息，并完成探究問題；3. 訓(xùn)練提高復(fù)述課文的能力；4. 了解宇宙科學(xué)、地球生命的起源，了解萬有引力、黑洞和太空旅行等天文知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)生探討科學(xué)的熱情。話題激趣導(dǎo)入行星、衛(wèi)星和行星環(huán) 人類經(jīng)過千百年的探索，到16世紀(jì)哥白尼建立日心說后才普遍認(rèn)識到：地球是繞太陽公轉(zhuǎn)的行星之一，而包括地球在內(nèi)的九大行星則構(gòu)成了一個圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星系 太陽系的主要

2、成員。行星本身一般不發(fā)光，以表面反射太陽光而發(fā)亮。在主要由恒星組成的天空背景上，行星有明顯的相對移動。離太陽最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。從行星起源于不同形態(tài)的物質(zhì)出發(fā)，可以把九大行星分為三類：類地行星(包括水、金、地、火)、巨行星(木、土)及遠(yuǎn)日行星(天王、海王、冥王)。行星環(huán)繞太陽的運動稱為公轉(zhuǎn)，行星公轉(zhuǎn)的軌道具有共面性、同向性和近圓性三大特點。 在一些行星的周圍，存在圍繞行星運轉(zhuǎn)的物質(zhì)環(huán)，由大量小塊物體(如巖石，冰塊等)構(gòu)成，因反射太陽光而發(fā)亮，稱為行星環(huán)。20世紀(jì)70年代之前，人們一直以為唯獨土星有光環(huán)，以后相繼發(fā)現(xiàn)天王星和木星也有光

3、環(huán)，這為研究太陽系起源和演化提供了新的信息。衛(wèi)星是圍繞行星運行的天體，月亮就是地球的衛(wèi)星。衛(wèi)星反射太陽光，但除了月球以外，其它衛(wèi)星的反射光都非常微弱。衛(wèi)星在大小和質(zhì)量方面相差懸殊，它們的運動特性也很不一致。太陽系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有數(shù)目不等的衛(wèi)星。 在火星與木星之間分布著數(shù)十萬顆大小不等、形狀各異的小行星，沿著橢圓軌道繞太陽運行，這個區(qū)域稱之為小行星帶。此外，太陽系中還有數(shù)量眾多的彗星，至于飄浮在行星際空間的流星體就更是無法計數(shù)了。 盡管太陽系內(nèi)天體品種很多，但它們都無法和太陽相比。太陽是太陽系光和能量的源泉。也是太陽系中最龐大的天體，其半徑差不多是地球半徑的109倍，或

4、者說是地月距離的1.8倍。太陽的質(zhì)量比地球大33萬倍，占到太陽系總質(zhì)量的99.8，是整個太陽系的質(zhì)量中心，它以自己強(qiáng)大的引力將太陽系里的所有天體牢牢控制在其周圍，使它們不離不散，井然有序地繞自己旋轉(zhuǎn)。同時，太陽又作為一顆普通的恒星，帶領(lǐng)它的成員，萬古不息地繞銀河系的中心運動。預(yù) 習(xí) 案1. Whats the meaning of the word “Astronomy”?2. What words will you think of when we talk about this topic?3. How many planets are in the solar system? Match

5、 them with their names. 水 星 Venus 金 星 Mercury 地 球 Jupiter 火 星 Saturn 木 星 Earth 土 星 Mars 天王星 Neptune 海王星 UranusScientists now think Pluto（冥王星） is too small to be called a planet.How to remember the order of the eight planets around the sun?My Very Excellent Mother Just Sent Us Nine Pizzas探 究 案I. Fast

6、 reading: The text mainly tells us the _ (形成） of the earth and the _ （發(fā)展）of life on it.II. This text can mainly divided into two stages. Stage 1 : The development of the earth ( Para. _ ) Stage 2 : The development of life ( Para. _ )III. Match each paragraph with its main idea. Para. 1 The importanc

7、e of water for life. Para. 2 The formation of the earth. Para. 3 A widely theory about the origin of the universe. Para. 4 The arrival of humans and their effect/influence on the earth. Para. 5 The development of planets and animals on the earth.IV. Can you put the order of development of life into

8、a time line?( ) 1. Insects and amphibians appeared. ( ) 2. Dinosaurs appeared.( ) 3. The earth became a solid ball.( ) 4.Small plants grew on the water.( ) 5. Reptiles appeared. ( ) 6. Plants began to grow on dry land.( ) 7. The earth was a cloud of dust.( ) 8. Water appeared on the earth.( ) 9. She

9、llfish and other fish appeared.( ) 10. The universe began with a “Big Band”.( ) 11. Clever animals with hands and feet appeared.( ) 12. Mammals appeared.V. Summary After the “Big Bang”, the earth was still just a cloud of _, it _loudly with fire and rock, which were _ to produce the_, water vapour and other gases. Then _ began to appeared on the earth. _ in water are considered to be the earliest lives on the earth. The O2 they supplied encouraged the lives of_. Slowly green plants grew on land, which were followed by _ like insects & _. When the plants grew into_,