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文檔簡介
1、第一節(jié)大 氣 層(第一課時)教材分析本節(jié)知識既是第一冊月球、地球知識的延續(xù),又是后續(xù)知識天氣、氣候、大氣壓等的基礎(chǔ)。課標(biāo)要求通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),能了解大氣層的重要性及大氣的兩個基本特點(diǎn)氣溫的垂直分布特點(diǎn)和分層特點(diǎn)。通過讀圖的訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力,能培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納能力,通過對大氣分層的分組討論,能培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、 了解大氣的重要性。2、 了解大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)。3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律。二、能力目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力及分析、歸納能力和語言表達(dá)能力。三、情感目標(biāo)1、
2、 培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):大氣的垂直分層規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納能力。難點(diǎn):大氣的垂直分層規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1、 自制課件,內(nèi)有“神五”飛船發(fā)射前、后返回艙的圖片,美國哥倫比亞號航天飛機(jī)上 升爆炸時的圖片、頂部帶白雪的日本富士山的圖片等。2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)“神五”發(fā)射情況及有關(guān)大氣層的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)一、引入課題情境1、媒體展示:神舟五號飛船發(fā)射前、后的返回艙。師:我國已成為世界上第三個航天大國,對比二幅圖,可發(fā)現(xiàn)返回艙在回地面后,表面有燒蝕的痕跡。設(shè)問:這是什么原因造成的?生:返回艙在返回地面過程
3、中與大氣層發(fā)生摩擦,溫度急劇升高到大約3000,把返回艙表面給燒壞了。情境2、媒體展示:美國哥倫比亞號航天飛機(jī)在上升過程中爆炸的圖片。設(shè)問:這可能是什么原因造成的?生:這也是與大氣層發(fā)生摩擦造成表面瓷片脫落而發(fā)生爆炸的。設(shè)問:那么假如沒有了大氣層行不行?引入課題大氣層(一)二、新課教學(xué)1、 大氣層所在位置。課件演示:從航天飛機(jī)拍攝的大氣照片。師:大氣層實(shí)際是包圍地球的空氣層,大氣主要集中在地面以上1000千米左右的高度內(nèi);與地球赤道半徑6378千米相比,大氣顯得很薄,然而大氣對地球的作用卻非常大。2、大氣層的作用。設(shè)問:大氣層的作用有哪些?生1:地球的外衣,保護(hù)著地球。生2:大氣層能與隕石等發(fā)
4、生摩擦,使隕石燃燒,從而減少隕石對地球的撞擊。生3:大氣層對地球有保溫作用,防止地球表面溫度太大。生4:大氣層中的臭氧層能吸收紫外線,使地球上的生物免受紫外線的傷害。生5:大氣層提供人類呼吸所需的氧氣。生6:大氣中的二氧化碳使綠色植物進(jìn)行光合作用,從而給人類帶來食物。生7:大氣中的水蒸氣能成云致雨。(學(xué)生已學(xué)過有關(guān)月球的知識和生物知識,得出結(jié)論會比較順利,但表達(dá)可能不很準(zhǔn)確,教學(xué)時肯定學(xué)生正確表述,隨時糾正表述不準(zhǔn)確的地方,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)設(shè)問:如果沒有大氣,地球會變得怎樣?生1:人類及其它所有生物都會死亡,地球上不會有生命現(xiàn)象,一片荒涼。生2:撞擊地球的隕星將很多,地球上布滿隕石坑
5、。生3:看不見流星現(xiàn)象。生4:生物無法呼吸。生5:聽不到聲音。生6:沒有了天氣變化。生7:地面上的生物會受到紫外線的傷害。情境3、媒體展示:頂部帶有積雪的富士山圖片。設(shè)問:為何山頂部積有白雪,而底部沒有積雪?生1:可能是高度越高,氣溫越低。設(shè)問:哪是否一定是高度越高,大氣的溫度就越低呢?3、大氣溫度的垂直變化。媒體展示,大氣溫度垂直分布圖。師:上面大圖的垂直方向表示的是高度,下面小圖是大圖的圖例,請仔細(xì)觀察,是否高度越高,氣溫越低?說出大氣溫度垂直分布的規(guī)律。生1:大氣的溫度有的隨高度的升高而降低,有的隨高度的升高而升高。生2:大氣的最低溫度約為84。生3:在85千米以上,大氣的溫度呈逐漸上升
6、的趨勢。生4:大氣的溫度,在012千米之間,隨高度的升高而降低,在12 55千米之間,隨高度的升高而升高,在5585千米之間隨高度的升高而降低,在85千米以上,大氣的溫度呈逐漸上升的趨勢。師:由于篇幅所限,高層大氣的溫度沒有直觀表示出來, 最高層大氣的最高溫度可達(dá)2500。媒體展示:大氣溫度垂直分布的規(guī)律:大氣溫度的變化范圍約在842500之間。大氣溫度的垂直變化分層而異,有些部分氣溫隨溫度的升高而降低,有些部分隨高度的升高而升高。在85千米以上,氣溫呈逐漸上升的趨勢。師:據(jù)這個大氣溫度分布的規(guī)律,你們能否說說停留在約600千米高空的哈勃望遠(yuǎn)鏡為什么要穿一件銀白色的“外衣”。生討論、歸納。生:
7、在600千米的高空, 大氣的溫度很高, 銀白色可以反射太陽光, 從而使望遠(yuǎn)鏡免受損傷。師:再根據(jù)大氣溫度有的部分隨高度的升高而降低,有的部分隨高度的升高而升高的規(guī)律。設(shè)問:能否對大氣層進(jìn)行分層?如能分層的,你的依據(jù)又是什么?4、大氣的分層:小組討論:(同學(xué)合作學(xué)習(xí),教師巡視,分層受阻時,教師參與分層,結(jié)束后小組代表學(xué)生發(fā)表意見)生1:我們組認(rèn)為可分為四層:第一層:012千米,該層氣溫隨高度升高而降低;第二層:1255千米,氣溫隨高度升高而升高;第三層:5585千米,氣溫隨高度升高而降低;第四層:85千米到大氣層頂,氣溫隨高度升高而升高。生2:我們組認(rèn)為可分為兩層:第一層:反復(fù)層,從085千米,
8、氣溫隨高度升高而先降低后升高再降低。第二層:漸升層,從85千米到大氣層頂部氣溫隨高度升高而升高。生3:我們組也認(rèn)為可分為兩層,但不同于他們組,第一層:055千米,氣溫隨高度升高而先降低后升高;第二層:55千米到大氣層頂,氣溫隨高度升高而選降低后升高。(分類的方法很多,只要能講出分類的依據(jù),合理的就給予肯定)師:科學(xué)上最常用的對大氣進(jìn)行分層的方法是:據(jù)大氣的溫度,密度和物質(zhì)組成等特點(diǎn),把地球大氣分為五層。媒體展示:大氣分層圖師:仔細(xì)讀圖并一起完成表一層序?qū)用叨忍攸c(diǎn)第一層對流層017千米氣溫隨高度升高而下降第二層平流層1750千米氣溫隨高度升高而升高第三層中間層5080千米氣溫隨高度升高而下降第
9、四層暖層80500千米氣溫隨高度升高而升高第五層外層5005000千米氣溫隨高度升高而升高師:隨著高度的上升大氣逐漸變得稀薄。因此,大氣沒有明顯的上界。在1000千米以上的高度大氣密度已變得非常小。到距地表5000千米處,已接近真空。從圖上可以觀察到外層已經(jīng)變成黑色,說明了什么?生:說明了幾乎沒有大氣。師:外層就是地球大氣的宇宙空間的過渡層,其層底距地表約500千米。三、課堂小結(jié):由學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容四、反饋練習(xí)1、 大氣溫度在_方向上的變化是我們對大氣進(jìn)行分層的主要依據(jù)。2、大氣的作用是()。A是地球的外衣,保護(hù)地球。B大氣中的各種氣體是人類不可缺少的資源。C吸收絕大部分的紫外線,保護(hù)生物免受紫外線的傷害。D以上各項(xiàng)都是。3、爬山時你會感受到()。 A氣溫越來越低,空氣越來越稀薄B氣溫越來越高,空氣越來越稠密 C氣溫越來越低,空氣越來越稀薄D氣溫越來越高,空氣越來越稀薄4、如果地球上沒有大氣,下列現(xiàn)象仍然存在的是()。 A狂風(fēng)暴雨B雷電交加C火山噴發(fā)D碧海藍(lán)天五、布置作業(yè)同步練習(xí)14題六、板書預(yù)設(shè)第一節(jié)大氣層(一)1、作用:保護(hù)、保溫、提供呼吸、光合
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