2012年山東中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

1、2012山東中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中考詩(shī)歌鑒賞1、泊秦淮（杜 牧） 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。 （1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)中的兩個(gè)“籠”字好在哪里？這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？ 答： 這兩個(gè)動(dòng)詞用得形象準(zhǔn)確，描繪了一幅迷蒙、冷寂的畫面。 （2）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么思想感情？ 答：憂國(guó)憂民 2、 送友人 薛濤 水團(tuán)萊葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。 誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。 （1）詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜 蒼涼(悲涼凄涼凄清) 的景象。（2）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 表達(dá)了詩(shī)人與友人離別的憂傷之情?；颍罕磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念之情。或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人執(zhí)著

2、的相思之情。3、秋夜曲（張仲素）丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。（1）詩(shī)的首句寫出了秋夜的什么特點(diǎn)？ 寫出了秋夜的漫長(zhǎng)。 （2）詩(shī)中“漫漫輕云露月光”表達(dá)了怎樣的心境，全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 凄清孤寂。寂寞悠思的心情。 4、菩薩蠻 宋高觀國(guó) 何須急管吹云暝，高寒滟滟開(kāi)金餅。今夕不登樓，一年空過(guò)秋。 桂花香霧冷，梧葉西風(fēng)影。客醉倚河橋，清光愁玉簫。 注釋瞑：昏暗。滟滟：月光搖動(dòng)的樣子。金餅：比喻圓月。（1）這首詞的上片寫待月的心情 下片寫賞月。（2）這首詞中體現(xiàn)了季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些? 桂花 西風(fēng)（3.）你認(rèn)為作者在詞中表達(dá)的情感發(fā)生了怎樣的變化? 作者開(kāi)

3、始時(shí)的心情是歡快、開(kāi)朗的，后來(lái)心情就變得愁苦起來(lái)。 5、春 雪 （韓愈）新年都未有芳華，二用初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 詩(shī)中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（2分） 用“驚”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人終于見(jiàn)到春色的驚訝、欣喜之情。詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。（2分） 用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。6、絕句 (杜甫)江碧鳥(niǎo)逾白， 山青花欲燃。今春看又過(guò)， 何日是歸年。(1)詩(shī)的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點(diǎn)?景物:江、鳥(niǎo)、山、花. 特點(diǎn):碧綠

4、、潔白、青蔥、火紅。(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析. “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動(dòng)態(tài),搖曳多姿.7、.閨怨 (沈如筠)雁盡書(shū)難寄，愁多夢(mèng)不成。愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。(1)詩(shī)中“孤”字含義豐厚，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 :既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理(2)這首詩(shī)通過(guò)主人公思婦表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達(dá)的？簡(jiǎn)要回答。 表達(dá)了她對(duì)征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢(mèng)境團(tuán)聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。 8、從軍行(王昌齡 )大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒土谷渾。(1)詩(shī)的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構(gòu)成了

5、怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡(jiǎn)要分析。 “日色昏”極言大漠風(fēng)沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢(shì)的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊(duì)的強(qiáng)勁凌厲.由此構(gòu)成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風(fēng),奮勇挺進(jìn)的畫面。(2)作為邊塞詩(shī)，本詩(shī)洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？簡(jiǎn)要回答。 因?yàn)檐婈?duì)主動(dòng)驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人，所以整詩(shī)洋溢著輕快振奮的感情基調(diào)。9、雨晴(王駕)雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。(1)本詩(shī)前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 對(duì)比。用“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景兩相對(duì)比，表現(xiàn)了作者面對(duì)滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。(2)后兩句寫得饒有趣味，

6、請(qǐng)作具體賞析。蜜蜂、蝴蝶見(jiàn)此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無(wú)理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。10、東欄梨花 (蘇軾)梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。(1)前兩句寫春末夏初景物特點(diǎn)，請(qǐng)具體賞析。 第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花 和柳葉，言梨花已盛開(kāi),柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應(yīng)“柳深青”,以“花滿城”呼應(yīng)“梨花淡白”,極精工,以此簡(jiǎn)潔地寫出了春末夏初的景物特點(diǎn)。(

7、2)本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？ 惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含了作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。11、鷓鴣天(辛棄疾)陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。(1)這首詞的內(nèi)容與西江月明有別枝驚鵲相同，都是描寫_農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光_ 。(2)詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？破、鳴、點(diǎn)(3)“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？ 表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的欣賞、流連之情12、題奉晚(周敦頤)

8、花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見(jiàn)樵漁一路歸。(1)這首詩(shī)中哪一句話交代了詩(shī)人觀景的立足點(diǎn)？ 吟余小立闌干外(2)詩(shī)人描寫昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”？說(shuō)說(shuō)你的理解。 :因?yàn)樵?shī)人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠(yuǎn)，望過(guò)去，昏鴉自然更像“點(diǎn)”，用“點(diǎn)”比用“只”更形矣。中考字詞總復(fù)習(xí)第一單元:攢(cun) 拗（o）確鑿（zo）菜畦（q）桑葚（shn ）輕捷（ji ）蟋蟀（x shui） 臃腫（yn zhn）相宜（y） 書(shū)塾（sh）蟬蛻（tu）人跡罕至（ j hn）人聲鼎沸（dn）斑蝥（mo） 竅（qio）覆蓋 （f）收斂（ lin ） 腦髓（no su） 秕谷（b ） 鑒賞

9、（jin shn）腫脹（zhn）叮囑（dn zh） 恐懼（kn j） 驪歌（l）花圃（p ）恥笑（ch） 玉簪花（zn）衣襟（jn ） 撣子（dn z） 徘徊（pi hui）柵欄（zh ln）蒲公英（p）丑陋（lu） 訕笑（shn）嫉妒（j d ）啄（zhu）吐綬雞（shu） 籬笆（l b）沼澤（zho z）沮喪（j sn） 嘎（）泥濘（nn）駭人（hi） 簡(jiǎn)陋（lu）鉸鏈（jio lin） 冰雹（bo） 木屐（j） 颼（su） 傭人（yn）灌木（un）恭敬（n jn）火鉗（qin） 彌漫（m mn）瞬息（shn）幽寂（j）延綿（yn min ） 荒草萋萋（hun q）涉足（sh）佇立（zh）

10、 足跡（j） 路徑（jn）憂郁（yu y）方仲永（zhn）皆（ji ） 邑（y）扳（pn ） 環(huán)謁(y)泯(mn)第二單元：顛（din） 澎湃（pn pi）屏障（pn zhn） 哺育（b）九曲連環(huán)（q）氣魄（p）郝（ho ） 叟（su） 哽（n）懊悔（o hu）祈禱（q do）捂（w） 懲罰（chn）逼狹（b xi） 崎嶇（q q）阻抑（z y）亦復(fù)如是(y f r sh) 濁流(zhu ) 雄健(xin jin ) 險(xiǎn)峻( jn） 熾痛(ch tn) 嗥鳴(ho mn) 斑斕(bn ln) 讕語(yǔ)(ln ) 怪誕(dn) 亙古(n) 默契(m q) 田壟(ln) 蚱蜢(zh mn) 污穢(hu

11、) 泛濫(ln) 呻吟(shn yn) 鎬頭(o)碾(nin)轆(l) 杼(zh ) 鞍韉(n jin) 轡頭(pi) 啾(ji) 朔(shu) 柝(tu) 鬢(bn) 戎(rn)第三單元：宰割（zi ） 籌劃（chu） 彷徨（pn hun） 仰慕（yn m）可歌可泣（q） 鮮為人知（xin）當(dāng)之無(wú)愧（ku） 鋒芒畢露（l） 家喻戶曉 婦孺皆知（r） 馬革裹尸（u）鞠躬盡瘁 死而后已（n cu y）至死不懈（xi ） 元?jiǎng)祝▁n） 孕育（yn） 黯然神傷（n） 曛（xn） 鋌（tng） 衰微(shui wi) 赫然(h ) 迭起(di) 鍥而不舍(qi) 兀兀窮年(w) 瀝盡心血(l xu)

12、潛心貫注(qin) 迥乎不同(jin) 一反既往(fn j) 慷慨淋漓(kn ki ln l ) 氣沖斗牛(du) 卓越（zhu） 浠水（x） 彌高（m） 炯炯（jin） 窺視（ku） 無(wú)暇（xi） 衙門（y）重荷（h）深邃 （su）躊躇（chu ch）磐石（pn）喧囂（xun xio） 沉郁（ y）應(yīng)聲而至（yn shn） 一拍即合（j）義憤填膺（yn） 魅力（mi）瑣事（su） 滑稽（j）荒謬（mi） 頭顱（l） 輪廓（ku） 欽佩（qn）白皙（x） 腳踝（hui） 卿（qn ）邪（y） 涉獵（sh li） 孰（sh） 刮目相待（u）第四單元：憚（dn） 踱（du）歸?。▁ng）行輩（hn

13、）攛掇（cun du）鳧水（f）潺（chn ）倘(tn) 絮叨（x do ）怠慢（di）蘊(yùn)藻（yn zo） 懈（xi）屹立（y）舀（yo）吁氣（x）家眷（jun）楫（j）亢奮（kn）晦暗（hu）羈絆（j）驀然（m）冗雜（rn） 燒灼（zhu）恬靜（tin）閉塞（si） 磅礴（pn b）輻射（f） 戛然而止（ji） 撇（pi ）蘸（zhn ）愜意（qi）參差不齊（cn c）水門?。╰n） 咿?。▂ y）靜穆（m） 顰蹙（pn c ）粲然（cn）嗔視（chn）低回婉轉(zhuǎn)（wn zhun ）叱咤風(fēng)云（ch zh）渾身解數(shù)（xi）盡態(tài)極妍（yn）惆悵（chu chn ）少頃（sho qn ）犬吠（qun

14、 fi ）囈語(yǔ)（y y） 叱（ch ）曳屋許許聲（y h）第五單元：拽（zhui）無(wú)垠（yn ）癲狂（din）凜冽（ln li）吞噬（sh）銷蝕（xio sh）羸弱（li ru ）步履（l ）告罄（qn）遺孀（y shun）堅(jiān)持不懈（xi）精疲力竭（ji）悶悶不樂(lè)（mn） 毛骨悚然（sn）怏怏不樂(lè)（yn）姍姍來(lái)遲（shn）憂心忡忡（chn）疲憊不堪（p bi b kn）畏縮不前（wi）魯莽大膽（mn）語(yǔ)無(wú)倫次（ln） 與其毋寧（y qw nn ）戰(zhàn)栗（zhn l ）角逐（ju） 履行（l）充沛（pi）貯藏（zh）雪橇（qio） 膽怯（qi） 踉踉蹌蹌（lin qin） 皚皚（i） 泅（qi）作

15、踐（zu jin） 沮喪（j sn）斫痕（zhu hn ） 抵御（d y） 愁悶（mn）凍餓之虞（y）鐵鍬（qio ）剔出（t）砭骨（bin） 履踐（l jin） 崔?。╟u wi） 養(yǎng)精蓄銳（x ru）繚繞（lio ro ）體力不濟(jì)（j） 凄厲（q l） 滯留（zh） 窒息（zh） 陰霾（mi）孜孜不倦（z） 哀悼（i do ）錘煉（chu lin） 企求（q） 凝聚（nn） 拓荒（tu hun） 彌補(bǔ)（m b） 不朽（b xi ）盤盂（pn y）滄滄涼涼（cn lin ） 第六單元：巢 （cho）瞅（chu）雛（ch）呷（xi）垂蔓（chu mn）眼瞼（jin）眸子（mu）流瀉（li xi

16、）斑斑駁駁（bn b）生意蔥蘢（shn y cn ln）細(xì)膩（n）信賴（li）肌腱（j jin）逞能（chn ）恍惚（hun h）甜膩（n）嫻熟（xin）進(jìn)退維谷（wi）略勝一籌（l chu）眼花繚亂（lio）狩獵（shu）剖開(kāi)（pu）對(duì)峙（zh）姑妄（ wn）湛藍(lán)（zhn）蒼穹（cn qin）鉸（jio）勸誘（yu）抽搐（ch）溝壑（h）不羈（j）嘰嘰喳喳（j zh）呵斥（h ch）咆哮（po xio）掠（l）覷（q）鬣（li）剽悍（pio hn）疆場(chǎng)（jin）馴良（xn）勇毅（yn y）窺伺（ku s）瘡痍（chun y）枉然（wn rn）闊綽（ku chu）觀瞻（zhn）妍麗（yn l）

17、庇蔭（b yn）遒勁（qi jng）獷野（un）畸形（j）顎骨（）慷慨以赴（kn ki y f）相得益彰（zhn）駕馭（ji y）束縛（sh f）鞍轡（n pi）侮辱（w r）妒忌（d j）眷戀（jun）綴（zhu）窘（jin）苫蔽（shn b）倚（y）弛（ch）耽（dn）瞑（mn）暇（xi）劈（p）斃（b）尻（ko）寐（mi）誘（yu）黠（xi）頃刻（qn k）中考文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)分析 語(yǔ)文教材中，涉及了不少的作家作品知識(shí)以及文學(xué)、文化常識(shí)，對(duì)其中的重要作家作品及文學(xué)、文化常識(shí)，我們不僅要了解，而且要積累并準(zhǔn)確記憶。這包括：中國(guó)古代重要作家、詩(shī)人及其作品；中國(guó)古代的重要著作；中國(guó)現(xiàn)代重要作家、詩(shī)

18、人及其作品；外國(guó)作家及其作品；散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇的常識(shí)。 根據(jù)國(guó)家教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)的要求，初中生應(yīng)了解課本涉及的重要作家和作品知識(shí)，了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇文學(xué)的基本常識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)了解如下幾點(diǎn)： 掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的基本知識(shí)。 掌握常見(jiàn)應(yīng)用文的基本格式。 掌握小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的一般常識(shí)。 掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文學(xué)常識(shí)。 了解課文和現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的文化常識(shí)。 掌握和記憶這些文學(xué)、文化常識(shí)，是有章可循的。為了便于記憶，可以對(duì)教材所涉及的重要作家、作品進(jìn)行歸納并分類整理。比如：可以按我國(guó)古代的著名作家及作品

19、、現(xiàn)代的著名作家及作品、外國(guó)的著名作家及作品分類進(jìn)行整理；也可以按文學(xué)體裁進(jìn)行分類整理，如先秦散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。記憶的內(nèi)容包括：記住古代重要作家或詩(shī)人的姓名、字、號(hào)，生活的朝代，對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們的代表作及其文學(xué)成就等；記住現(xiàn)代重要作家詩(shī)人的原名、筆名，對(duì)他們的評(píng)價(jià)及其重要作品；記住外國(guó)重要作家的姓名、國(guó)籍、代表作等。還要記住重要作品中的主要內(nèi)容，包括小說(shuō)中的主要人物、情節(jié)以及小說(shuō)反映的主題，散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，詩(shī)詞中的名句，等等。通過(guò)閱讀具體的文章，加深對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解及記憶。 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 近年來(lái)，各省市對(duì)作家作品常識(shí)的考查要求不斷提高，摒棄了那些單調(diào)

20、呆板的填空方式，變成熔綜合性、系統(tǒng)性于一爐的命題。高層次的考查要求考生在知識(shí)的聯(lián)系中，通過(guò)歸類、比較、篩選、求同辨異，把以前學(xué)到的死知識(shí)變?yōu)橛幸?guī)律能運(yùn)用的活知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要從初中階段，學(xué)會(huì)梳理和記憶作家作品常識(shí)的方法。梳理和記憶文學(xué)知識(shí)一般從以下兩個(gè)方面進(jìn)行： (一)列表歸類 一般說(shuō)來(lái)，包括重點(diǎn)課文中涉及的中外重要作家的姓名、國(guó)籍、生活年代，作品名稱、主要人物、主要人物的名言，作品的發(fā)表年代、背景意義、主要表現(xiàn)手法、體裁及其作家的代表作等。列表時(shí)可按三條線來(lái)分類，即中國(guó)古典文學(xué)，中國(guó)近、現(xiàn)代文學(xué)(包括當(dāng)代文學(xué))和外國(guó)文學(xué)。各類所列項(xiàng)目可以有不同的內(nèi)容。同一類里可按年代或事件的方式排列。

21、 對(duì)一些文學(xué)巨匠則應(yīng)作專題的歸類。比如魯迅的作品，選入初中語(yǔ)文課本的就有多篇，如散文從百草園到三味書(shū)屋、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、藤野先生、風(fēng)箏，小說(shuō)社戲、故鄉(xiāng)、孔乙己，雜文中國(guó)人失掉自信力了嗎等。作了這種歸類，我們從縱橫兩個(gè)方面對(duì)魯迅的生平、思想、創(chuàng)作等就會(huì)有一個(gè)概括的了解。歸納整理的過(guò)程，也是使知識(shí)系統(tǒng)化、立體化的過(guò)程，更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。 (二)求同辨異 求同辨異是指在知識(shí)的聯(lián)系中找出它們的相同點(diǎn)和各自的區(qū)別，具有一舉多得之功。比如外國(guó)文學(xué)這條線上，契訶夫、莫泊桑、都德、歐亨利都是19世紀(jì)的短篇小說(shuō)家：這是相同的，但他們的國(guó)籍又是不同的，作品反映的內(nèi)容、思想情感也是有所區(qū)別的。如能在求同中進(jìn)

22、行辨異，對(duì)系統(tǒng)記憶有關(guān)的作家作品知識(shí)是很有幫助的。 典型例題 1下面文學(xué)知識(shí)說(shuō)法完全正確的是( ) A按表達(dá)方式分，詩(shī)歌可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)。木蘭詩(shī)、周總理，你在哪里都是敘事詩(shī)。 B背影和春都是朱自清的散文；藤野先生和社戲都選自魯迅的小說(shuō)集吶喊。 C最后一課和競(jìng)選州長(zhǎng)都是短篇小說(shuō)，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是馬克吐溫，他們都是法國(guó)人。 D捕蛇者說(shuō)的作者柳宗元、陋室銘的作者劉禹錫和石壕吏的作者杜甫，都是唐朝人。 精析：A項(xiàng)木蘭詩(shī)是敘事詩(shī)，周總理，你在哪里是抒情詩(shī)。B項(xiàng)藤野先生是回憶性的散文，它收在散文集朝花夕拾。C項(xiàng)馬克吐溫是美國(guó)進(jìn)步作家。D項(xiàng)柳宗元、劉禹錫、杜甫都是唐朝著名詩(shī)人。此題答

23、案為D項(xiàng)。 答案：D 2判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的說(shuō)法在后面的括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的則打“”。 魯迅是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的小說(shuō)：社戲、故鄉(xiāng)、孔乙己、藤野先生等，還學(xué)過(guò)他的雜文：論雷峰塔的倒掉、“友邦驚詫”論。( ) 趙樹(shù)理是1942年以后解放區(qū)最早出現(xiàn)的最著名的小說(shuō)家，他連續(xù)發(fā)表了好些作品，如小二黑結(jié)婚、李有才板話。我們所學(xué)的老楊同志一文就是選自長(zhǎng)篇小說(shuō)李有才板話。( ) 初中課本中我們學(xué)過(guò)不少以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的課文，如：七根火柴、記一輛紡車、假使我們不去打仗等。( ) 賀敬之是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人和劇作家，我們讀過(guò)他的詩(shī)歌桂林山水歌、信天游回延安和歌劇白毛女選場(chǎng)。( )

24、精析：這是一道關(guān)于現(xiàn)代作家、作品等文學(xué)常識(shí)的判斷題，要求對(duì)每一小題都進(jìn)行判斷，指出正誤。完成這道題目的前提條件當(dāng)然是必須掌握有關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)。其具體操作，最好是從尋找每種說(shuō)法的錯(cuò)誤入手，沒(méi)有錯(cuò)誤的，當(dāng)然打“”，有錯(cuò)則打“”。值得注意的是，這類題目中的每一小點(diǎn)，往往內(nèi)容較多，那些該打“”的說(shuō)法，往往正誤摻雜，而且常常是在說(shuō)法中雜入一兩個(gè)詞的錯(cuò)誤，導(dǎo)致整個(gè)說(shuō)法的不正確，如不細(xì)心辨別，就容易被蒙騙，而導(dǎo)致判斷失誤。這就要求解題者除熟悉文學(xué)常識(shí)外還應(yīng)細(xì)心分辨，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。 如此道題目中的第一說(shuō)法?！棒斞甘俏覈?guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)代文學(xué)奠基人，還學(xué)過(guò)他的雜文：論雷峰塔的倒掉、“友邦驚詫”論。”這些都是對(duì)的

25、，錯(cuò)誤在第二句話中，將藤野先生劃人小說(shuō)一類顯然不正確，因此第一種說(shuō)法應(yīng)打“”。如第二種說(shuō)法的錯(cuò)誤僅在“長(zhǎng)篇”一詞上(李有才板話為中篇小說(shuō))，于是這種說(shuō)法也必須打“”。 其他兩種說(shuō)法是正確的。如不細(xì)心審題、判斷，此題就可能丟分。 答案 3下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是( ) A朱自清、冰心、魏巍是我國(guó)著名的作家，他們的作品分別有背影、小橘燈、誰(shuí)是最可愛(ài)的人。 B從內(nèi)容的角度看，詩(shī)歌可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)，比如石壕吏是敘事詩(shī)，秋浦歌是抒情詩(shī)。 C課文生命的意義節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的，主人公是保爾柯察金；小說(shuō)孔乙己中的“我”是指作者魯迅。 D議論文的論證有立論和駁論兩種方式，如紀(jì)念白求恩是立論，“友

26、邦驚詫”論是駁論。 精析：解此題的正確思路是仔細(xì)審題，逐一比較，尤其要注意各項(xiàng)表述后的例子，有的表述有誤，有的例子有誤，有的是某一關(guān)鍵詞有錯(cuò)。A項(xiàng)中對(duì)三位作家的表述是正確的，其例子看似不全面，但在初中所接觸的作品中，這是正確的。B項(xiàng)是關(guān)于詩(shī)歌的分類，其分類標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)，按此標(biāo)準(zhǔn)分類和舉證也是正確的。C項(xiàng)中分號(hào)前的表述和例子全對(duì)，只是“我”不是作者魯迅，而是作品中的一個(gè)人物，小說(shuō)(文學(xué)作品)中的“我”有的是表達(dá)的需要，是一個(gè)人稱，或是一個(gè)人物，但絕不等于就是作者。 D項(xiàng)是關(guān)于議論文的分類，其表述和例子全正確，此題答案為C。 答案：C 4下面表述完全正確的一項(xiàng)是( )。 A唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的

27、瑰寶，杜甫被稱為“詩(shī)仙”，李白被稱為“詩(shī)圣”，蘇軾是宋詞豪放派的代表人物之一。 B陋室銘的“銘”、馬說(shuō)的“說(shuō)”、出師表的“表”都是我國(guó)古代的文體。 C孔乙己是魯迅在五四前夕寫的第一篇白話小說(shuō)，后來(lái)收在小說(shuō)集吶喊中。 D最后一課的作者是法國(guó)的都德，我的叔叔于勒的作者是美國(guó)的莫泊桑，變色龍的作者是俄國(guó)的契訶夫，皇帝的新裝的作者是丹麥的安徒生。 解析：A項(xiàng)中李白的詩(shī)中大多用夸張和神話故事，富于浪漫主義色彩，被后人稱為“詩(shī)仙”。而杜甫的詩(shī)歌以沉郁頓挫為主，他用詩(shī)歌反映人民的疾苦和時(shí)代的不幸，他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”。C項(xiàng)中孔乙己是魯迅在五四前夕，繼狂人日記之后寫的第二篇白話小說(shuō)。

28、D項(xiàng)中我的叔叔于勒的作者應(yīng)是法國(guó)作家莫泊桑。 答案：B 5下面解說(shuō)完全正確的一項(xiàng)是( )。 威尼斯商人、皇帝的新裝、變色龍、我的叔叔于勒的作者，其國(guó)籍分別是英國(guó)、丹麥、法國(guó)、俄國(guó)。 中國(guó)石拱橋、向沙漠進(jìn)軍、蘇州園林都是我國(guó)著名科學(xué)家寫的文章。 驛路梨花選自光明日?qǐng)?bào)，小橘燈選自冰心選集，天上的街市選自郭沫若全集。 奧楚蔑洛夫、張春花、黃世仁分別是變色龍、一個(gè)都不能少、白毛女里的主要人物。 A解說(shuō)正確。 B解說(shuō)正確。 C解說(shuō)正確。 D解說(shuō)正確。 精析：句中，我的叔叔于勒的作者莫泊桑是法國(guó)著名小說(shuō)家。變色龍的作者契訶夫是俄國(guó)著名小說(shuō)家。句中，蘇州園林的作者葉圣陶不是我國(guó)著名科學(xué)家。 答案：D 6下面

29、關(guān)于作家作品說(shuō)法正確的是( )。 A解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，茅盾先生從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途，因此寫了白楊禮贊這篇文章熱烈地歌頌他們。 B“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星?！边@是艾青的天上的街市中的詩(shī)句。 C范進(jìn)中舉中刻畫了范進(jìn)、胡屠戶、丁舉人、張鄉(xiāng)紳等人物形象。D我的叔叔于勒中菲利普夫婦的性格特征是自私、貪婪、庸俗、冷酷、愛(ài)慕虛榮。 精析：A項(xiàng)中，白楊禮贊的寫作時(shí)間不是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，而是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。B項(xiàng)中天上的街市的作者是郭沫若，不是艾青。C項(xiàng)中丁舉人不是范進(jìn)中舉中的人物，是孔乙己中的人物。 答案：D 7下列各項(xiàng)中作者是同一朝代的是( )。 A愛(ài)蓮說(shuō)、醉翁亭記、桃花源記 B馬說(shuō)、

30、錢塘湖春行、石壕吏 C天凈沙秋思、狼、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 D岳陽(yáng)樓記、曹劌論戰(zhàn)、出師表 精析：B組作品都是唐代作家寫的，馬說(shuō)的作者是唐代文學(xué)家韓愈，錢塘湖春行的作者自居易為唐代著名詩(shī)人，石壕吏的作者杜甫為唐代詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”。A項(xiàng)中愛(ài)蓮說(shuō)的作者周敦頤為宋代作家，醉翁亭記的作者是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修，桃花源記的作者是晉朝的陶淵明。C項(xiàng)中天凈沙秋思的作者是元代的馬致遠(yuǎn)，狼的作者是清朝小說(shuō)家蒲松齡，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的作者是元末明初的施耐庵。D項(xiàng)中岳陽(yáng)樓記的作者是宋代的范仲淹，曹劌論戰(zhàn)相傳是春秋時(shí)左丘明所作，出師表的作者是三國(guó)時(shí)期的諸葛亮。 答案：B 考題練習(xí) 1(2003北京海淀區(qū))文學(xué)常識(shí)表述不

31、完全正確的是（ ） A關(guān)雎是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的作品，天凈沙秋思是元朝馬致遠(yuǎn)所作的散曲。 B棗核和背影是敘事散文，白楊禮贊和春是抒情散文。 C按寫作年代的先后排列下面的文章，正確的順序是出師表、捕蛇者說(shuō)、醉翁亭記、陋室銘。 D魯迅的孔乙己、契訶夫的變色龍和馬克吐溫的競(jìng)選州長(zhǎng)都是小說(shuō)。 2(2003江蘇揚(yáng)州)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A醉翁亭記以“醉”、“樂(lè)”二字提挈全篇，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的思想。 B紫藤蘿瀑布是一篇構(gòu)思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既狀寫出紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀，又暗示生命長(zhǎng)河的偉大。 C奧楚蔑洛夫是蘇聯(lián)作家契訶夫所著變色龍中的主人公。這篇小

32、說(shuō)緊扣“變”刻畫了沙皇忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗腐朽。 D千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼。 3(2002青海)下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，包括風(fēng)、雅、頌三部分。 B春是抒情散文，作者老舍，原名舒慶春。 C皇帝的新裝作者安徒生，丹麥童話作家，世界著名的兒童文學(xué)家。 D書(shū)信結(jié)尾的“此致”，一般在正文后另起一行空兩格寫，“敬禮”在“此致”下一行頂格寫。 4（2002安徽）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A捕蛇者說(shuō)選自唐代柳宗元的柳河?xùn)|集。 B醉翁亭記的作者是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。 C蘇州園林的作者是我國(guó)

33、現(xiàn)代文學(xué)家朱自清。 D我的叔叔于勒選自法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)集羊脂球。 5（2002包頭）作品、作家、時(shí)代或國(guó)別對(duì)應(yīng)不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A李有才板話 趙樹(shù)理 現(xiàn)代 B最后一課 布豐 法國(guó) C陋室銘 劉禹錫 唐代 D儒林外史 吳敬梓 清代 6（2002嘉興）下列課文篇名、人物、作者不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（ ） A故鄉(xiāng)閏土魯迅 B劉姥姥游賞大觀園林黛玉曹雪芹 C馬說(shuō)伯樂(lè)柳宗元 D在法庭上夏洛克莎士比亞 7（2003南京）下面對(duì)文學(xué)名著的點(diǎn)評(píng)不正確一項(xiàng)是（ ） A格列弗游記是一部杰出的諷刺小說(shuō)，作者用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想的手法，揭露批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗與罪惡。 B童年是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作

34、的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，這部小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的活動(dòng)狀況。 C魯濱孫飄流記的主人公魯濱孫熱衷于航海，性格堅(jiān)毅。他在小人國(guó)、大人國(guó)歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬(wàn)苦，終于得到了可觀的財(cái)富。 D水滸中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的?；紊w劫取生辰綱是“義”，宋江私放晃蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”。 8（2001北京）以下課文、出處、作者對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ） A故鄉(xiāng)吶喊魯迅 B葫蘆僧判斷葫蘆案紅樓夢(mèng)曹雪芹C醉翁亭記范文正公集范仲淹 D生命的意義鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基 9(2001杭州)作品中的人物、出處、作者不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（ ） A伯樂(lè)馬

35、說(shuō)韓愈 B韓邁爾最后一課都德 C袁偉民苦練魯光 D魯智深三國(guó)演義羅貫中 10(2001常州)下列作家、作品、朝代或國(guó)籍連線完全正確的一項(xiàng)是（ ） A楊朔記一輛紡車現(xiàn)代 朱自清春現(xiàn)代 B左丘明曹劌論戰(zhàn)春秋 周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)宋朝 C柳宗元捕蛇者說(shuō)唐朝 施耐庵范進(jìn)中舉元末明初 D安徒生皇帝的新裝丹麥 11(2001杭州)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A王籍入若耶溪中的傳世佳句是“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。 B志南絕句中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。 C在文天祥的過(guò)零丁洋中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”。 D陸游冬夜讀書(shū)示子聿中

36、，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)必須把書(shū)本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩(shī)句是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。 12(2001鄂州)下列作家全是“唐宋八大家”的一項(xiàng)是（ ） A杜甫 王安石 楊萬(wàn)里 B韓愈 柳宗元 蘇軾 C韓愈 孟浩然 李清照 D白居易 辛棄疾 蘇軾 13(2001四川)從文學(xué)常識(shí)的角度看，搭配有誤的一項(xiàng)是（ ） A紅樓夢(mèng)曹雪芹 水滸傳施耐庵 聊齋志異蒲松齡 B白楊禮贊茅盾 藤野先生魯迅 背影朱自清 C奧楚蔑洛夫變色龍 祥子在烈日和暴雨下 韓麥爾先生最后一課 D三顧茅廬出師表 溫故知新孟子 醉翁之意不在酒醉翁亭記 14(2001天門市)選出對(duì)課文的作者說(shuō)明有誤的一項(xiàng)（ ） A送杜少府之任蜀州(王勃)

37、送元二使安西(王維) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白) 白雪歌送武判官歸京(岑參) B水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 (蘇軾) 如夢(mèng)令(常記溪亭日暮)(李清照) 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之(辛棄疾) 朝天子詠喇叭(馬致遠(yuǎn)) C魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西(施耐庵) 楊修之死(羅貫中) 葫蘆僧判斷葫蘆案(曹雪芹) 范進(jìn)中舉(吳敬梓) D我的叔叔于勒(莫泊桑) 最后一課(都德) 競(jìng)選州長(zhǎng)(馬克吐溫) 變色龍(契訶夫) 15(2002北京市西城區(qū))句子、句子的出處、作者及作者生活的朝代對(duì)應(yīng)有錯(cuò)誤的是（ ） A談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。陋室銘一劉禹錫唐朝 B黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。一醉翁亭記一歐陽(yáng)修一宋朝 C禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳

38、。狼一蒲松齡一清朝 D嘻，技亦靈怪矣哉!核舟記一魏學(xué)洢一明朝 16(2002哈爾濱)下面是中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A魯智深倒拔垂楊柳 B孫悟空大鬧天宮 C諸葛亮三顧茅廬 D劉姥姥進(jìn)大觀園 答案： 1C 2C 3B 4C 5B 6(1)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(2)苔痕上階綠，草色入簾青。 (3)不以物喜，不以己悲。(4)像牛毛，像花針，像細(xì)絲。 7C 8C 9C 10D 11B 12C 13B 14D 15B 16B 17C 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 中考語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀增多教你捉住關(guān)鍵信息 作者：謝琳(上海市閘北區(qū)語(yǔ)文教研員) 從近幾年上海市中考語(yǔ)文試卷上可以清晰地

39、看到，閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，做到了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境，有的剖析生命的價(jià)值，有的頌揚(yáng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理，閃耀著燦爛的人文思想火花?，F(xiàn)代教育的開(kāi)放性、多元性、主體性和創(chuàng)造性在中考試卷上也反映得比較明顯，開(kāi)放性、創(chuàng)造性試題就是在這樣的前提下出現(xiàn)的。而開(kāi)放性、創(chuàng)造性試題一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，允許考生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由發(fā)揮，只要言之有理即可給分。這樣的試題思維含量大，答案靈活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，提倡多角度地、開(kāi)放性地思考問(wèn)題，適合學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性和特長(zhǎng)。而且，這類題目的量在逐年增多。 除此之外，近幾

40、年來(lái)的中考試卷越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，試題的梯度明顯，難度適中。2003年中考語(yǔ)文試卷表現(xiàn)得尤為突出。幾乎大多數(shù)師生都認(rèn)為試題很難、很靈活。除增加開(kāi)放性試題的題量以外，閱讀題目強(qiáng)調(diào)思維含量，注重了對(duì)語(yǔ)言的個(gè)性化理解、積累、賞析和運(yùn)用能力的考查。 首先，中考現(xiàn)代文閱讀主要是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)感悟、賞析運(yùn)用等幾方面來(lái)命題的。而前二者則主要體現(xiàn)了對(duì)整體理解能力的考查。要達(dá)到準(zhǔn)確理解文章的主題思想、把握作者行文思路、理清文章結(jié)構(gòu)層次的目的，我們應(yīng)該善于從文中篩選出關(guān)鍵的語(yǔ)言信息并對(duì)之進(jìn)行咀嚼和品味。那么，哪些語(yǔ)句負(fù)載著關(guān)鍵的信息呢？ 第一、文題。一般來(lái)講，文章的文題總可以成為學(xué)生了解文

41、章的主要內(nèi)容的窗口。記敘文的文題有的直接揭示文章的主題，如2000年中考好吃的蘋果平凡的臉；有的文題就是文章的主要內(nèi)容或線索，如1996年的憶父親、1997年的生死攸關(guān)的燭光、2002年的親近自己的雙腿和2003年的成全一棵樹(shù)；有的則以具有比喻或雙關(guān)意義的詞句作為文題，如2001年的山村傳圣火。說(shuō)明文的文題也常常把要說(shuō)明的主要內(nèi)容顯示出來(lái)，如1998年的信息高速公路、2001年的西部文化和西部開(kāi)發(fā)都直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象；2000年的沙塵暴敲響了警鐘則“透露”了說(shuō)明的主要內(nèi)容。議論文的文題基本上可以分為兩類：直接闡明論點(diǎn)，如1998年的必須重視藝術(shù)教育、1999年的加強(qiáng)道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)；或者表明論

42、題，如2002年的讀書(shū)養(yǎng)氣寫作、2003年的奧林匹克新格言。 第二、行文的“路標(biāo)”式語(yǔ)詞。通常情況下，中考現(xiàn)代文選文的思路不會(huì)是晦澀的，多半都能在文中找到一些標(biāo)志總起句、總結(jié)句(小結(jié)句)和過(guò)渡句或者某些關(guān)聯(lián)詞。這些語(yǔ)詞對(duì)于學(xué)生把握文章的基本框架，理解上下文(段落與段落或段落之間)的關(guān)系，理清文脈有很大的幫助。如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意到一些關(guān)鍵的語(yǔ)句，就可以使文章總的結(jié)構(gòu)層次清晰地出現(xiàn)在腦海里，中心論點(diǎn)也就呼之欲出了。 第三、抒情、議論性語(yǔ)句(主要是在記敘文中)。這些語(yǔ)句在文中的作用多是點(diǎn)明主題、揭示哲理或表達(dá)作者的思想情感。因此在閱讀過(guò)程中萬(wàn)不可忽視。 當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，不同的文體有不同的

43、特點(diǎn)，或者說(shuō)中考現(xiàn)代文閱讀會(huì)根據(jù)不同的文體有側(cè)重地進(jìn)行考查。記敘文側(cè)重于表情達(dá)意、塑造典型人物；說(shuō)明文側(cè)重于說(shuō)明事物或事理；議論文側(cè)重于論述觀點(diǎn)。學(xué)生在閱讀時(shí)要根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)來(lái)做整體閱讀。比如，看到寫人為主的記敘文，就應(yīng)該敏感地注意到文中描寫人物的句子，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這些句子才能準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。閱讀以論題為文題的議論文就一定要注意文中對(duì)論題進(jìn)行闡述的每一句句子，從整體上把握文章的中心論點(diǎn)。 另外，還要養(yǎng)成不孤立思考，不斷章取義的閱讀習(xí)慣。中考現(xiàn)代文閱讀的很多題目都會(huì)在題干中表明“聯(lián)系全文”或“聯(lián)系上下文”，實(shí)際上就是在提醒考生要整體感知文章。 中考試卷的導(dǎo)向性是很明確的：只讀

44、教材是不行的，一定要廣泛涉獵，多讀書(shū)、讀好書(shū)、多積累；只會(huì)死讀書(shū)也是不行的，一定要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多實(shí)踐、多體驗(yàn)，要有自己的理解和感悟，并能逐漸上升為研究性學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，考生就不只會(huì)在中考中勝出，更為重要的是增加文化底蘊(yùn)，提升文化品位，對(duì)他們一生的發(fā)展起到促進(jìn)作用?！究键c(diǎn)透視】： 文學(xué)常識(shí)的考查主要涉及作家、作品、文體知識(shí)等三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)作家的考查，主要涉及作家的朝代、國(guó)籍、代表作或入選教材的經(jīng)典的課文篇目；對(duì)作品的考查，主要涉及作品的價(jià)值地位、基本內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等；文體知識(shí)不成為考查的對(duì)象，但是為了使命題更為科學(xué)，文體知識(shí)可以構(gòu)成題干表述的重要內(nèi)容。 文學(xué)常識(shí)的

45、考查方式主要有：對(duì)作家、作品兩組信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系的考查；利用基本鑒賞方法對(duì)重要的課內(nèi)外文學(xué)作品的人物、情節(jié)、表現(xiàn)手法的考查。 近年來(lái)，文學(xué)常識(shí)逐步加大了對(duì)作品基本內(nèi)容的考查力度，考查的對(duì)象也由課內(nèi)文學(xué)作品向課外文學(xué)名著進(jìn)行延伸，考查的形式也由靜態(tài)的辨別向主觀的表述發(fā)展，并講究語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。 文學(xué)常識(shí)的考查題型主要是選擇題、填充題，也有少量的簡(jiǎn)答題。 【知識(shí)點(diǎn)梳理】： 1中國(guó)古代重要作家作品 詩(shī)經(jīng)，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。本只稱為詩(shī)，儒家列為經(jīng)典之一，故稱詩(shī)經(jīng)。編成于春秋時(shí)代，共305篇，分為“風(fēng)”雅“頌三大類，詩(shī)篇形式以四言為主，運(yùn)用賦、比、興的手法。詩(shī)經(jīng)對(duì)我國(guó)二千多年來(lái)的文學(xué)發(fā)展有深廣的影響，而

46、且是很珍貴的古代史料。關(guān)雎蒹葭入選為課文。 論語(yǔ)，儒家經(jīng)典之一?？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏雨P(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問(wèn)及弟子間的相互談?wù)?。為研究孔子思想的主要資料。宋代把它與大學(xué)中庸孟子合為“四書(shū)”。課文有八則。 左傳，亦稱春秋左氏傳或左氏春秋。儒家經(jīng)典之一。相傳為春秋時(shí)魯國(guó)史官左丘明所撰。書(shū)中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，記事詳明，為中國(guó)古代一部史學(xué)和文學(xué)著作。曹劌論戰(zhàn)入選為課文。 晏子春秋，后人搜集春秋后期齊國(guó)大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子使楚入選為課文。 戰(zhàn)國(guó)策，戰(zhàn)國(guó)時(shí)游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編。西漢末劉向編訂。鄒忌諷齊王納諫人選為課文。 列子，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)列御寇著，內(nèi)容多為民間

47、故事、寓言和神話傳說(shuō)。愚公移山兩小兒辯日人選為課文。 孟子，儒家經(jīng)典之一。書(shū)中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)，為研究孟子及其學(xué)派的主要材料。得道多助 失道寡助生于憂患 死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也入選為課文。 司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。所著史記是我國(guó)最早的通史。此書(shū)開(kāi)創(chuàng)了紀(jì)傳體史書(shū)的形式，書(shū)中不少傳記語(yǔ)言生和，形象鮮明，是優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)后世史學(xué)與文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。陳涉世家人選為課文，田忌賽馬選人“專題”。 曹操，字孟德，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。觀滄海龜雖壽人選為課文。 陶淵明，一名潛，字元亮，東晉詩(shī)人，長(zhǎng)于詩(shī)文

48、辭賦。詩(shī)多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對(duì)太平社會(huì)的向往。散文桃花源記、詩(shī)歌歸園田居(其一)飲酒人選為課文。 木蘭詩(shī)，北朝民歌。寫少女木蘭代父從軍、勝利歸來(lái)的故事，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的女英雄形象。語(yǔ)言明朗剛健，具有北方民歌的特色。此詩(shī)人選為課文。 酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家。代表作水經(jīng)注，為有文學(xué)價(jià)值之地理巨著。三峽入選為課文。 劉義慶，南朝宋文學(xué)家。撰有世說(shuō)新語(yǔ)，記述漢末、魏、晉士大夫的言行。人琴俱亡入選為課文。 韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)造和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，被列為“唐

49、宋八大家”之首。詩(shī)早春呈水部張十八員外人選為課文。 柳宗元，字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西)人，世稱柳河?xùn)|。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有捕蛇者說(shuō)三戒永州八記等。小石潭記捕蛇者說(shuō)入選為課文。 王勃，字子安。唐代文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。代表作有滕王閣序等。送杜少府之任蜀川人選為課文，山中選人“專題”。 孟浩然，唐代詩(shī)人。詩(shī)與王維齊名，并稱“王孟”。過(guò)故人莊入選為課文。 崔顥，唐代詩(shī)人。其黃鶴樓詩(shī)，相傳為李白所傾服。 岑參，唐代詩(shī)人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。其詩(shī)與高適齊名，并稱“高岑”。白雪歌送武判官歸京人選為課文。 李白，字太白，號(hào)青蓮居土。唐代詩(shī)人，是

50、屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云行路難入選為課文，塞下曲六首(其一)選人“專題”。 杜甫，字子美，詩(shī)中曾自稱少陵野老，世稱杜工部。唐代詩(shī)人。許多優(yōu)秀詩(shī)作，顯示出唐代由盛轉(zhuǎn)哀的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。登岳陽(yáng)樓孤雁春望望岳茅屋為秋風(fēng)所破歌人選為課文。 白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。其詩(shī)語(yǔ)言通俗，相傳老嫗也能聽(tīng)懂。觀刈麥錢塘湖春行人選為課文，池鶴選人“專題”。 劉禹錫，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。秋詞酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)陋室銘人選為課文。 杜牧，唐代文學(xué)家。其詩(shī)在晚

51、唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。亦能文，阿房宮賦頗有名。泊秦淮人選為課文。 李賀，唐代詩(shī)人。雁門太守行人選為課文。 李商隱，唐代詩(shī)人。擅長(zhǎng)律、絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格?！盁o(wú)題”詩(shī)膾炙人口。有李義山詩(shī)集。夜雨寄北無(wú)題(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)人選為課文，贈(zèng)荷花選入“專題”。 李煜，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主。能詩(shī)文、音樂(lè)、書(shū)畫，尤以詞著名。相見(jiàn)歡 無(wú)言獨(dú)上西樓入選為課文。 歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，謚文忠。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。有歐陽(yáng)文忠公文集。醉翁亭記入選為課文。 周敦頤，北宋哲學(xué)家，理學(xué)的創(chuàng)始人之一。愛(ài)蓮說(shuō)選入“專題”。 范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。岳陽(yáng)樓記漁家傲