




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)技巧的探討【摘要】:語文是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課,是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底,語文是學(xué)生用來說、講、讀、寫、用的必然工具。其中閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué),乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。因此,在初中語文的閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問題?!娟P(guān)鍵字】語文、綜合性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)工具學(xué)科、情感學(xué)科、德育教育學(xué)科、閱讀教學(xué)?!菊摹恳?、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng),是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,才能增強(qiáng)學(xué)生的課
2、堂“主人翁”意識,鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量,讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭,讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué),也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法,或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處,也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受,更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會(huì)一如既往,因此,學(xué)生的主體意識就不會(huì)被激發(fā)出來,他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的“奴隸”,是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中,必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué),體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中,可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué):教師給學(xué)生布置的作業(yè),題目是“讀書的好點(diǎn)子”
3、,然后提出要求:“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議,請?zhí)岢鰜?,越多越好。”通過對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析,從中選取可行的建議,辟一墻報(bào),命名為“大家的金點(diǎn)子”,并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中,這種方法受到了學(xué)生的大力支持,這樣作為主體的學(xué)生,在教與學(xué)的過程中,就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納,這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏,也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力,教師通過對學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查,可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的,哪些方法是學(xué)生最易接受的,那些話題是學(xué)生最歡迎的,通過教學(xué)、教法的改進(jìn),就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量,收到良好的教
4、學(xué)效果。二、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度閱讀的對象是文章,閱讀的主要目標(biāo)是讀懂,這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知,對文本負(fù)載的重要信息的提取與整合,對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括;簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品,還要進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。認(rèn)讀雖簡單,但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾,此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納,將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上,然后順利有序地引出更高層次的問題,并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀,必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣,閱讀也該有一個(gè)整體思路,這個(gè)思路即由整體到局部,再由局部到整體。在這
5、一輪回環(huán)中,教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā),設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容,由認(rèn)讀到鑒賞,甚至到評價(jià)與創(chuàng)新,應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長:善于組織的就去組織,善于觀察的多談?dòng)^察所得,善于思考的積極表述思想,善于辯論的要讓他暢所欲言,善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話,最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢,處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài),才能各有所得,各有提高。三、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行,同
6、時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心,中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的,一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段:1、積累階段這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程,更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括:語言材料方面;字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢,能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu),要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn);思想感情方面:能夠閱讀范文和課外讀物,學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情,為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ);同時(shí),還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗(yàn),以及寫作技巧等方面的知識,這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹,然后要求學(xué)生積累。2、理解階段語
7、言是思維的物質(zhì)外殼,只有發(fā)展了思維能力,理解力才能應(yīng)“源”而生,所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析,綜合的思維力和聯(lián)想、想象力,它們在理解過程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì),明確概念。可以利用文本中的判斷旬或“限制和修飾成分、來訓(xùn)練,如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話,如果把“常?!币辉~去掉,這個(gè)判斷就絕對化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常常”,對“錯(cuò)誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程,也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個(gè)別特征或個(gè)別方面分解出來的能力。只有通過分析
8、,對課文的整體認(rèn)識才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個(gè)別特征或個(gè)別方面綜臺起來考慮的能力。所以,分析能力的訓(xùn)練離不開綜合的指導(dǎo),綜合能力的訓(xùn)練必須以分析為基礎(chǔ)。如必須在熟悉全文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生給文章分段,給段分層,給句子劃分結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,必須在分析文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括層義、段義、題旨,以訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。給文章列寫內(nèi)容提綱是訓(xùn)練學(xué)生分析綜合能力的有效方法。三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指曲一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想,可以將有形文字的意義空間拓展到最大,從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型,結(jié)合
9、教材對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。3、評鑒階段即對文字材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行評價(jià)和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識、專業(yè)知識、語言知識,能進(jìn)行抽象思維的閱讀者才能評鑒作品。中學(xué)生應(yīng)該而且能夠具備評鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對具體的人物舉動(dòng)、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評價(jià)的能力,能寫成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后,再進(jìn)行欣賞,如朗涌、品味,在評鑒欣賞中越覺其妙,學(xué)生則愈益喜愛該讀物,有的學(xué)生甚至能在筆記中主動(dòng)寫評論文,抒發(fā)己見。(1)品讀感悟: A、讀:初讀文章,整體感知。指導(dǎo)學(xué)生按不同文體的閱讀要領(lǐng)進(jìn)行閱讀,抓住關(guān)鍵詞句和語段整體理解文章的思想內(nèi)容。(在學(xué)生預(yù)習(xí)充分的情況下,也可以直接讓學(xué)生選
10、一組詞讀一讀。注重詞語的理解與積累。理解詞語需要結(jié)合語境揣摩其中的意味,閱讀教學(xué)中解讀字詞往往與句段的思想內(nèi)容相聯(lián)系,如果抓準(zhǔn)一個(gè)詞語,會(huì)收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,激活學(xué)生的思維。)B、品:精細(xì)閱讀,局部揣摩。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,抓住文章的精彩片段和動(dòng)人之處,揣摩詞句的表現(xiàn)力,從而更的理解文章的內(nèi)在美質(zhì)。(讓學(xué)生自選一組句子品一品。指導(dǎo)學(xué)生提取信息:抓住重點(diǎn)句、中心句,概述文段要點(diǎn);抓議論句、抒情句,理解文章的思想感情。) C、悟:提高性閱讀,鑒賞文章特色。指導(dǎo)學(xué)生從作者的寫作目的著眼理解作者的寫作思路,揣摩文章在內(nèi)容與形式上的亮點(diǎn)、美點(diǎn),體會(huì)文章的藝術(shù)特色。(精選一段文字說一說。美段
11、欣賞有兩個(gè)層次:(1)知道哪個(gè)詞、句子 。(2)知道寫出了什么? 在哪里?讓學(xué)生在修辭、練字、結(jié)構(gòu)特色、表達(dá)方式等方面提高鑒賞能力,進(jìn)而提高駕馭語言文字的能力。)品讀感悟是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!捌纷x感悟”由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。一讀。讀”是進(jìn)入文本,與文本對話的重要途徑,是貫穿教學(xué)始終的學(xué)習(xí)手段,滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)對文本的理解層次分為初讀、精讀和提高性閱讀。初讀就是走近文本,傾聽文本,領(lǐng)會(huì)意思,整體感知。二“品”?!捌贰笔窃趯ξ恼碌木?xì)閱讀中進(jìn)行局部揣摩,與文本對話,去經(jīng)歷文本情感歷程與自己生活體驗(yàn)的碰撞。三“悟”?!拔颉卑l(fā)生在提高性閱讀時(shí),使學(xué)生站在一定
12、高度審視文本的美點(diǎn)與亮點(diǎn),積累寫作技巧,提高思想覺悟??v觀閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),讀書猶如品茗,只讀不“品”無法進(jìn)入境界,多讀也無益;只“讀”不“悟”難于提升覺悟,于事亦無補(bǔ)。 (2)、拓展延伸。 溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,從課本走向生活。 在這里我們嘗試“讀”“品”“悟”的教學(xué)框架,它有助于我們在教學(xué)的準(zhǔn)備階段有的放矢,在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)。從繁瑣的教案書寫中解放出來,更多的時(shí)間開發(fā)利用生活資源,實(shí)現(xiàn)從課上到課下的高效突出。實(shí)際教學(xué)中,我們一方面依據(jù)模式,一方面還要依據(jù)實(shí)情,根據(jù)文章特點(diǎn),發(fā)揮個(gè)人長處有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在課上善于抓住動(dòng)態(tài)生成的課程資
13、源,個(gè)性發(fā)揮,充分展現(xiàn)語文學(xué)科的語言魅力和人文魅力,讓語文課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。(4)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的,同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人,學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文前提的基礎(chǔ)。因此,語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先,要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始,啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書,使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。其次,要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法,養(yǎng)成閱讀后做
14、小練筆,寫讀書筆記的習(xí)慣。最后,培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要,學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,要從一點(diǎn)一滴做起,從細(xì)微處人手,要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排,要有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心,要嚴(yán)格要求,持之以恒,這樣才能收到實(shí)效。 教師應(yīng)該適時(shí)地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法,在閱讀中積累閱讀技巧,針對不同題材和體裁的
15、文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁,都要特別留意文章或段落開頭:開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子;要注意文中:承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾:點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上,這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口,是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既有深度,又要有廣度和速度,這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法。如泛讀法:即廣泛閱讀;精讀法:熟讀而精思;通讀法:通覽一遍,意在讀懂,讀通;跳讀法:跳躍式的讀書方法;速讀法:快速閱讀;略讀法:一種粗略讀書
16、的方法;還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。(5) 、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,大膽提問 學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后,自然會(huì)提出很多問題。巴爾扎克說過:“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)В?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問題意識,就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此,在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個(gè)問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)他們大膽提問。同時(shí)注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價(jià)值的問題。有了問題,學(xué)生自然會(huì)急于尋求問題的答案,這就充
17、分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知,繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題,不急于分析、解答,也不馬上進(jìn)入討論中,而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀,“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟”。當(dāng)然,由于學(xué)生的個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會(huì)背景的不同,對同一事物自然會(huì)有不同的感受,因此我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法,可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注,寫上自己讀后的感受、想法,或是發(fā)表議論。在此過程中,學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時(shí)得以鍛煉。 著名人本主義教育家羅杰斯曾說過:“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識,多半是死的、凝固的、無用的知識;只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識,才是活的、有用的知識。
18、”在以后的閱讀教學(xué)中我不會(huì)再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要變模式化閱讀為學(xué)生的個(gè)性化閱讀,變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。 (6)、提倡個(gè)性化閱讀 語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。確實(shí)如課標(biāo)中所說得那樣,我們面對的學(xué)生存在很大的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)太差,字認(rèn)不全,句讀不懂,更不用說理解文意了;有的學(xué)生可能讀完文本之后就能從文中提取信息,從整體上感知文意;更可能有一些能力超強(qiáng)者能從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上賞析評價(jià)文章,取其精華、,去其糟粕,指導(dǎo)自己的寫作。所以我們在閱讀教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生的這種個(gè)體差異和不同需求,要因生制宜。讓能力較差不知從何讀起的同學(xué),能做到對文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀;能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀;能賞析評價(jià)的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 教育數(shù)據(jù)分析在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用前景
- 培訓(xùn)課件職場新人如何
- 云技術(shù)在教育的普及及倫理規(guī)范探討
- 2025-2026(一)秋季第一學(xué)期德育工作計(jì)劃:源頭活水潤心田百川匯海育新人
- 智慧城市規(guī)劃與運(yùn)營管理模式探討
- 提升商業(yè)培訓(xùn)效果的游罐教學(xué)策略
- 培訓(xùn)課件準(zhǔn)備好
- 抖音商戶直播內(nèi)容合規(guī)性檢查制度
- 抖音商戶直播話題標(biāo)簽選用制度
- 全球化背景下我國大學(xué)生跨文化交流能力培養(yǎng)路徑與策略研究報(bào)告
- 2025年生態(tài)文明建設(shè)的考核試卷及答案
- 高中英語必背3500單詞表完整版
- 醫(yī)療崗位定編管理制度
- 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站建設(shè)與運(yùn)營管理
- 國家開放大學(xué)《藥物治療學(xué)(本)》形考作業(yè)1-4參考答案
- 基于深度學(xué)習(xí)的光學(xué)圖像海面艦船目標(biāo)智能檢測與識別技術(shù)探究
- 快遞站轉(zhuǎn)讓合同協(xié)議書范本
- 白酒質(zhì)押貸款合同協(xié)議
- 2025-2030中國大麻煙行業(yè)市場發(fā)展趨勢與前景展望戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 一年級家長心理輔導(dǎo)課件
- 工程采購水泵合同協(xié)議
評論
0/150
提交評論