青島版一年級(jí)下冊(cè)我換牙了---統(tǒng)計(jì)

1、我換牙了統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）9697頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2.能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。4.感受數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息并作出

2、合理的推測(cè)。教具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、五類牙齒板貼、小磁鐵；學(xué)具：鉛筆、彩筆、兩類學(xué)習(xí)記錄單。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與牙齒有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，牙齒是我們的好朋友，人的一生要長(zhǎng)兩副牙齒，先長(zhǎng)的一副叫乳牙，后長(zhǎng)的一幅叫恒牙，兒童一般在六歲左右開(kāi)始換牙，昨天同學(xué)們回家了解了自己的換牙情況，你換牙了嗎？換了幾顆？誰(shuí)來(lái)與大家分享一下?！景鍟?shū)課題：我換牙了】生回答。師：通過(guò)一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)，我們能清楚地知道某一個(gè)同學(xué)換了幾顆牙。如果現(xiàn)在要研究某一個(gè)小組換4顆牙以下的情況、換4顆牙、換5顆牙、換6顆牙、換6顆牙以上的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？【設(shè)計(jì)意圖】考慮到部分孩子不知道自己究竟

3、換了幾顆牙，所以課前做好功課，在弄懂自己換牙情況的基礎(chǔ)上，組織本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生正值換牙期，課本換牙情景的設(shè)計(jì)，貼近孩子的生活實(shí)際，巧妙地拉近了孩子們與新知識(shí)距離。另外，在詢問(wèn)幾個(gè)孩子換牙情況之后，直接提出本節(jié)課要研究的主題，開(kāi)門見(jiàn)山，明確研究?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程（一）收集數(shù)據(jù)師： 現(xiàn)在我們?nèi)喾殖闪?個(gè)小組，哪個(gè)小朋友能想辦法，分別數(shù)出你們小組這五類換牙的人數(shù)。1.交流收集數(shù)據(jù)的方法預(yù)設(shè)：用舉手的方法。師：孩子請(qǐng)你站到前面，以你們小組為例，示范給大家看。預(yù)設(shè)：換4顆牙以下的同學(xué)請(qǐng)舉手，換4顆牙的同學(xué)請(qǐng)舉手.師：孩子們，如果我把舉手同學(xué)的名字板書(shū)到黑板上,寫(xiě)起來(lái)

4、很麻煩，我能不能用一個(gè)小磁鐵代表一個(gè)同學(xué)呢？（利用舉手，數(shù)人數(shù)的方法，師生借助小磁鐵共同記錄這個(gè)小組的換牙情況）師：除了分類舉手，還有沒(méi)有別的辦法？預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)挨著問(wèn)，以某個(gè)小組為例，按順序詢問(wèn)，避免重復(fù)或遺漏。談話總結(jié)：同學(xué)們，像剛才我們經(jīng)歷的借助分類舉手?jǐn)?shù)人數(shù)，或一個(gè)一個(gè)挨著詢問(wèn)并記錄的過(guò)程，稱為收集數(shù)據(jù)?！景鍟?shū)：收集數(shù)據(jù)】【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的第一步，也是關(guān)鍵一步，學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法至關(guān)重要。教學(xué)不應(yīng)僅停留在表面的口頭描述上，初學(xué)階段一定要完全弄懂這一環(huán)節(jié)究竟是怎么回事，這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子示范，共同經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)過(guò)程的原因。相信有了老師的講

5、解、學(xué)生的示范，了解了收集數(shù)據(jù)的常用方法，在下個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓孩子自己操作，才更可行。另外，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)磁鐵代表一個(gè)同學(xué)，實(shí)則還滲透著一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方法。 2.親身實(shí)踐收集師：接下來(lái)，我們分小組收集數(shù)據(jù)，小組內(nèi)可以先商量用哪種方法收集數(shù)據(jù)，然后在一號(hào)記錄單上記錄結(jié)果。但是孩子們，你們沒(méi)有小磁鐵，那可怎么記錄??？ 【設(shè)計(jì)意圖】上學(xué)期學(xué)習(xí)重疊問(wèn)題時(shí)，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)用符號(hào)表示事物，拋出以上問(wèn)題，激發(fā)孩子的思維沖突，引導(dǎo)孩子回顧舊知，借助學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法解決新問(wèn)題。預(yù)設(shè)：用符號(hào)，圓形、三角形、對(duì)號(hào)等表示人數(shù)，當(dāng)然可能也有孩子直接寫(xiě)人名。 小組長(zhǎng)管理好小組紀(jì)律，并在1號(hào)記錄單上（

6、見(jiàn)圖1）做好記錄。 3.展示師：老師收集了五個(gè)小組的記錄單，展示之前大家猜猜，收集的數(shù)據(jù)會(huì)不會(huì)一樣？為什么？看看每個(gè)小組用什么符號(hào)進(jìn)行記錄。 【設(shè)計(jì)意圖】前面的環(huán)節(jié)做足功課，在展示環(huán)節(jié)，老師完全可以大膽放手，借助幾個(gè)典型問(wèn)題引領(lǐng)孩子們暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)不同小組記錄數(shù)據(jù)的看法。同時(shí)，本環(huán)節(jié)不僅是孩子們作品展示的過(guò)程，也是生生互評(píng)、師生共評(píng)的過(guò)程，更是孩子們進(jìn)行作品的比較、選擇和優(yōu)化的過(guò)程。（二）整理數(shù)據(jù)師：看來(lái)同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)掌握，也能用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，接下來(lái)，我們進(jìn)行第二步整理數(shù)據(jù)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，老師直接告訴大家，我們借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)。 【板書(shū)：整理數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)圖

7、、統(tǒng)計(jì)表】 1.介紹統(tǒng)計(jì)圖師：孩子們，見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖嗎？想不想看看它長(zhǎng)什么樣子？（借助課件出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表）師：誰(shuí)能看懂？生先回答，師再補(bǔ)充介紹統(tǒng)計(jì)圖：每一類換牙情況對(duì)應(yīng)一個(gè)豎條，豎條中的一個(gè)格可以代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，對(duì)應(yīng)涂幾個(gè)格。以黑板上收集的某小組的換牙情況為例，師課件示范涂色。最后，涂完還要再次檢查涂的格數(shù)與記錄的數(shù)據(jù)是否一一對(duì)應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)圖是整理數(shù)據(jù)的重要工具，出示統(tǒng)計(jì)圖前，老師先詢問(wèn)孩子見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖嗎？介紹統(tǒng)計(jì)圖前，先給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)他對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的了解。兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)在幫助老師了解孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，便于因材施教。2.介紹統(tǒng)計(jì)表師：除了統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以借助統(tǒng)計(jì)表

8、整理數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計(jì)表（課件出示）?！景鍟?shū)：統(tǒng)計(jì)表】師：我們只需要數(shù)出每一類換牙的人數(shù)，把人數(shù)涂到對(duì)應(yīng)的空格處即可。師介紹涂色的注意事項(xiàng)：涂色時(shí)，若用彩筆，可以全部涂滿；但如果用較細(xì)的鉛筆，則建議大家用畫(huà)斜線的方法，而且是從下往上涂。3.嘗試整理數(shù)據(jù)師：你會(huì)借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理你們小組收集到的數(shù)據(jù)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生介紹。教師提示：明確根據(jù)1號(hào)記錄單整理數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)再收集一遍數(shù)據(jù)的情況。師：接下來(lái)，請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組的換牙情況1號(hào)記錄單放到桌子中間，然后把2號(hào)記錄單發(fā)給組員，自己嘗試完成。（三）分析數(shù)據(jù) 1.分析小組內(nèi)的換牙情況師：同學(xué)們，根據(jù)大家整理的數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的換牙情況。

9、選兩個(gè)小組的學(xué)生拿著整理好的2號(hào)記錄單（見(jiàn)圖2），上臺(tái)投影介紹小組換牙情況。 2.分析全班換牙情況師：小組的換牙情況，我們已經(jīng)了解了，想不想看看全班同學(xué)的換牙情況，老師展示已經(jīng)整理的全班換牙情況統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)圖3）。 引導(dǎo)孩子分析數(shù)據(jù)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，如：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，換幾顆牙的比換幾顆牙的多（少）。 3.推測(cè)整個(gè)一年級(jí)的換牙情況師：根據(jù)咱班的換牙情況，大家推測(cè)一下，整個(gè)一年級(jí)換幾顆牙的最多呢？一定是這樣的嗎？為什么？師：孩子們，借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理出的數(shù)據(jù)，我們能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，這個(gè)過(guò)程就稱為分析數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)的核心是用數(shù)據(jù)說(shuō)話。此環(huán)節(jié)分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信

10、息，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。盡管部分孩子在描述數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，語(yǔ)言組織起來(lái)有困難，但是我們先小組分析再擴(kuò)展到全班分析，逐步加大難度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)中是蘊(yùn)含著信息的，而且還可以借助數(shù)據(jù)進(jìn)行推測(cè)，感受猜測(cè)結(jié)果的不確定性，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。4.對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表師：分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，你更喜歡借助統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？說(shuō)說(shuō)原因。老師總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少，而統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)捷、方便，各有優(yōu)勢(shì)。【設(shè)計(jì)意圖】孩子們是第一次接觸統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，沒(méi)有必要滲透過(guò)多的知識(shí)，只是初步了解而已。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)孩子感受統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

11、的優(yōu)劣。（四）回顧過(guò)程，總結(jié)方法師：孩子們，這節(jié)課的知識(shí)量相當(dāng)大，而且也是我們第一次接觸，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌抡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。為了了解每個(gè)小組的換牙情況，我們先按換牙顆數(shù)進(jìn)行分類，借助簡(jiǎn)單的符號(hào)或漢字進(jìn)行記錄，這個(gè)過(guò)程稱為收集數(shù)據(jù)；接下來(lái)，我們數(shù)一數(shù)，在圖表中涂一涂或填一填，這個(gè)過(guò)程稱為整理數(shù)據(jù)；最后，從數(shù)據(jù)中讀取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，也就是分析數(shù)據(jù)。像我們經(jīng)歷的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程稱為統(tǒng)計(jì)?！景鍟?shū)：統(tǒng)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行回顧，把零散的各個(gè)統(tǒng)計(jì)步驟進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解“統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)思想和方法。（五）換牙小知識(shí)師：經(jīng)過(guò)統(tǒng)

12、計(jì)，我們了解了全班同學(xué)的換牙情況，那在換牙期間，我們還需要注意什么呢？生交流課件出示：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙，學(xué)會(huì)正常的刷牙方法。不要用舌頭舔剛長(zhǎng)出了的牙，不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要挑食。師：希望同學(xué)們說(shuō)到做到，順利度過(guò)換牙期，并把今天學(xué)到的換牙小知識(shí)講給身邊的同學(xué)朋友和弟弟妹妹聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，希望孩子們通過(guò)這節(jié)課不僅學(xué)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更通過(guò)換牙知識(shí)的介紹，引起學(xué)生對(duì)護(hù)牙的重視，希望孩子們能應(yīng)用到自己的日常生活中，順利度過(guò)換牙期。三、練習(xí)鞏固，體會(huì)應(yīng)用師：其實(shí)，統(tǒng)計(jì)不僅應(yīng)用在解決換牙情況中，還應(yīng)用在生活的方方面面。1.數(shù)一數(shù)，填一填師：大家看，這里有一堆

13、雜亂的貝殼（見(jiàn)圖4），你能一下子就說(shuō)出每一種的個(gè)數(shù)嗎？師：那你覺(jué)得有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：先分類，再數(shù)一數(shù)師：好，就按大家說(shuō)的先把這些貝殼分類放好。完成習(xí)題：（1）大家一起數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個(gè)數(shù)整理在下面的表格中。（2）說(shuō)一說(shuō)哪種最多哪種最少？（3）從表中你還能知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】這道題是統(tǒng)計(jì)幾種貝殼的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖所提供的信息，填寫(xiě)表格并解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察、思考、分析，先填表格，再解決圖下面的前3個(gè)小題，然后通過(guò)討論“你還能提出什么問(wèn)題”，組織學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)和表格，充分地提出相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。2.小小氣象員師：這是今天五月份的天氣預(yù)報(bào)情況 （見(jiàn)圖5） 完成習(xí)題： （1）今年5月份，雨天多還是晴天多？ （2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)最熟悉的天氣情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.解決問(wèn)題師：同學(xué)們，五月份我們家委會(huì)要組織春游活動(dòng)，打算為大家準(zhǔn)備水果，哪一類水果需要多買呢？你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：先對(duì)全班同學(xué)喜歡水果的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大家更喜歡哪一種水果，就買多這一種。【設(shè)計(jì)意圖】借助本節(jié)課的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，更體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣，并用自己的語(yǔ)