班主任工作個案分析

1、班主任工作個案分析春風化雨 滋潤心田對離異家庭孩子個案教育的思考這學期剛開學，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學，一個平時很聽話的學生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的李浩打了我?！甭犃怂目拊V，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學校，問個究竟。開始他不承認，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開?？粗敛辉诤醯臉幼?，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導，讓全班都來學習你的好做法?！?/p>

2、他聽了我的話，臉一下子紅了起來，說：“老師，不用了，真的不用了?！蔽乙辉賵猿忠頁P他，他看拗不動我就不假思索地說：“我想打人，我打人有什么錯嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強，就和藹地對他說：“你打人一定是有原因的，要不你先回去.”。在這之前，我得知他家庭比較特殊，父母在他上初中時離異，而且都各自有了新家，也有了孩子，現(xiàn)在他由他的爺奶撫養(yǎng)，爺奶在農(nóng)村老家，他在縣城上學住在遠門叔家，剛上初中入班時，他是一個非常乖的孩子，尊敬師長、團結(jié)同學，學習刻苦，上進心強，成績很優(yōu)秀，老師非常喜歡他。開學工作結(jié)束后，我約他到辦公室，跟他慢慢溝通，先從生活起居說起，創(chuàng)設(shè)一個

3、輕松愉快的氛圍，他告訴我，他（爸爸）和他（媽媽）都又結(jié)婚了，沒人管他了，沒人要他了，學習費用都由爺爺奶奶供應(yīng)，感覺跟別人不一樣，課堂上滿腦子家庭事，聽不下去課。當時，我就耐心地做他的思想工作，我說，爸爸媽媽離婚時爸爸媽媽的事，是大人的事，我們可以盡最大的努力來使他們重歸于好，如果真的不能挽回也就算了，這不是你的錯，我們沒有理由不努力學習，更沒有理由放棄我們的學業(yè)。聽了我這番話，他略微點一下頭。又過了一個周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點點變化，上課聽課狀態(tài)比以前好了，周末放學后我們在操場上拉起了家常。他跟我敘及他的家庭，他說，爸媽都不給他錢，都好長時間沒回家，也沒有往家打電話，我恨透了他們。聽了他的陳述我體

4、會到：他現(xiàn)在已感受不到別的孩子能夠感受到的父愛母愛；他感受不到別的孩子能夠感受到的家庭溫暖。我勸他說，不要緊，沒有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，還有老師同學，還有更多關(guān)心你的人。從此，我隔三差五地跟他談心，了解他學習中的困惑，生活中的困難，及時幫助他。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖。轉(zhuǎn)眼間，一學期過去了，他的成績還不錯，每門功課都是良，假期里他爺爺打來電話，問問孩子考的怎么樣，平時表現(xiàn)怎么樣。我與其進行了深入的溝通、交流，他爺爺很受感動。據(jù)說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉(zhuǎn)的心靈重磅一擊，這樣也就

5、有了上面一幕。我對此進行了冷處理，一連幾天都沒有提及，大約在周末，我發(fā)現(xiàn)他心情不錯，就讓他的好朋友把他叫到辦公室，心平氣和地單獨與他談，先談了其他事，然后把話題轉(zhuǎn)到前段時間發(fā)生的事，他心情很沉重，好大一會才張嘴：“老師，我已意識到是我做的不對，我不應(yīng)該動手打周亮，更不該對你說出那樣的話，我是真的對不起”打人事件發(fā)生后，基于這幾個學生認錯態(tài)度較好，學校進行從輕處理：一要求參與打架的這幾個學生寫出書面保證；二要求這些學生在班里進行公開檢討，以警戒其他學生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒有這樣做）在開學典禮上，李浩榜上有名，上午放學，我拿著他的獎品，來到他租的房子里，與其進行了一個小時的交流，在交流中我一直鼓勵他講下去，自己完全充當了一位傾聽者的角色。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來，一點也不避諱。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關(guān)愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學習中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個生活委員。課余之時，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場、學校花園，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實的聽眾，聽他的心理之聲，而且長時間地關(guān)注、幫助，鼓勵他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康