教育課題研究的組織與管理.ppt

1、省基礎(chǔ)教育課程改革專家組 ST.L,學(xué)校課題研究的組織與管理,課題組織與管理的重要性,合理安排課題的進(jìn)度，恰當(dāng)?shù)胤纸饽繕?biāo)任務(wù)，確保課題能夠按期完成 有效控制課題范圍，及時(shí)解決課題研究中出現(xiàn)的問題 協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門配合課題研究，充分地調(diào)動(dòng)課題組成員的積極性和主動(dòng)性 提高課題資源使用有效性，全面完整地收集、整理和積累研究的資料信息,課題實(shí)施中的常見問題,課題實(shí)施無從下手 很難提出研究假設(shè) 課題組成員變動(dòng) 出現(xiàn)新問題 意見分歧 近階段目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)脫節(jié),課題組人員的組織,確定課題組成員及負(fù)責(zé)人,組長(zhǎng)即負(fù)責(zé)人一般由具有組織和管理能力的人來擔(dān)任 若領(lǐng)導(dǎo)作為負(fù)責(zé)人，骨干人員也應(yīng)作為負(fù)責(zé)人之一 有子課題的，

2、要根據(jù)總課題的目標(biāo)和要求對(duì)子課題進(jìn)行分解，確定子課題組成員。,明確成員的組織分工,分工要明確，責(zé)任應(yīng)到位 分工類別： 文獻(xiàn)資料的查詢、收集、錄入、整理、分析 調(diào)查問卷、訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)的操作 論文的總撰、分撰，主次執(zhí)筆,研究前期的條件準(zhǔn)備,落實(shí)保障條件,落實(shí)所需材料、器材、資料等方面支持途徑 若需要并有可能應(yīng)主動(dòng)提交研究所需經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建立對(duì)研究中工作努力程度和貢獻(xiàn)突出者的激勵(lì)機(jī)制。,組織理論學(xué)習(xí),要堅(jiān)持理論先行，圍繞課題內(nèi)容，組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)。如聘請(qǐng)有關(guān)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告、提出要求的自學(xué)等方式提高課題組成員理論素養(yǎng),研究方法的指導(dǎo),通過觀察日常教育教學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的方法 掌握解決問題需要背景資料收

3、集方法 進(jìn)行研究假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法 對(duì)第一手資料進(jìn)行整理、分類、匯總方法 從研究中總結(jié)規(guī)律和結(jié)論的方法,課題實(shí)施的基本流程,修正課題假設(shè),收集研究信息,實(shí)地操作實(shí)施,反思調(diào)整完善,研究過程信息的收集,課題研究資料是研究者思想、科學(xué)文化知識(shí)和科研實(shí)踐活動(dòng)賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。它是研究工作的基礎(chǔ)，是工作過程的反映，是研究成果概括的依據(jù),在研究信息收集方面存在問題,材料缺乏綜合分析，變成材料堆砌 資料可靠性缺乏考證，文獻(xiàn)無出處 對(duì)代表性材料沒能科學(xué)選擇，使用的事實(shí)、數(shù)據(jù)前后自相矛盾 搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷欠科學(xué) 事實(shí)性材料沒有時(shí)間、地點(diǎn)和背景,研究信

4、息對(duì)課題研究的影響和作用,修正或重建課題研究假設(shè) 深化課題研究深度 拓展課題研究廣度 提高研究的可靠性 增強(qiáng)研究的有效性 細(xì)化研究的可行性,研究信息收集前的思考與準(zhǔn)備,圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，明確課題研究資料收集的目的和作用 根據(jù)課題研究的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃,背景文獻(xiàn)資料搜集,目的：為解釋研究成果提供背景材料，為實(shí)施研究提供思路和方法 途徑：時(shí)時(shí)留意，圖書館的資料查詢，網(wǎng)上的查找， 報(bào)刊雜志的收取等 應(yīng)用：進(jìn)行分類、歸檔，隨時(shí)發(fā)布、交流，不僅在撰寫課題結(jié)題報(bào)告時(shí)借鑒參考，也應(yīng)在過程中提供應(yīng)用,研究信息收集：從課題假設(shè)入手分析,范圍：確定在過程性資料上，如研究前后對(duì)比測(cè)評(píng)、問

5、卷訪談、反映學(xué)生能力的個(gè)案材料，學(xué)生日記、成績(jī)、作品，家長(zhǎng)社會(huì)反應(yīng)等，以驗(yàn)證假設(shè) 定位：課題研究中教師的一些做法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、感悟體驗(yàn)上，即一些案例、課堂實(shí)錄、論文、隨筆、敘事、教后感、教學(xué)日記，以修正假設(shè),研究信息收集：從課題管理層面思考,從完善活動(dòng)管理對(duì)研究的影響角度收集提高本?？蒲兴降馁Y料。如：例會(huì)記錄、工作安排、對(duì)研究檢查評(píng)估材料，及組織理論講座、專題研討、交流學(xué)習(xí)記錄等 從行政管理角度羅列出研究流程上應(yīng)具備的一些資料。如：立項(xiàng)申請(qǐng)、批復(fù)、課題計(jì)劃方案、各階段的計(jì)劃、小結(jié)等，便于我們?cè)谑占Y料不缺漏遺失，保證實(shí)驗(yàn)完整性、規(guī)范性,研究信息收集：設(shè)計(jì)工具；選用方法,指導(dǎo)教師制作相應(yīng)的工具：

6、能力評(píng)價(jià)表、分析統(tǒng)計(jì)表等 明確過程資料收集重點(diǎn)：施加研究變量后學(xué)生變化；教師自身水平提高 鼓勵(lì)教師積累個(gè)案、案例：作好觀察記錄，搜集獨(dú)特發(fā)現(xiàn)；尋找聯(lián)系課題的操作要素，結(jié)合課題要求加入點(diǎn)評(píng) 勤于撰寫，交流匯總：同伴互助，相互切磋，共同積累,研究信息的整理和歸檔,編撰課題研究大事記 真實(shí)記錄圍繞課題所進(jìn)行的具有連續(xù)性的系列活動(dòng)情況，作為開展課題過程研究的見證 建立課題材料檔案袋 有利于課題有條不紊地進(jìn)行，牢固建立教師課題研究意識(shí)，使課題研究的過程管理更加深入有效,按信息性質(zhì)內(nèi)容不同進(jìn)行分類,計(jì)劃性資料。包括立項(xiàng)申請(qǐng)書及批復(fù)文件、課題總體規(guī)劃及各階段實(shí)施計(jì)劃等 過程性資料。包括研究活動(dòng)記錄、相關(guān)文獻(xiàn)

7、檢索材料、學(xué)習(xí)筆記、研究課、示范課教案或錄像、測(cè)試題目及所測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量等原始資料及各類相關(guān)材料 總結(jié)性資料。包括專題總結(jié)、階段總結(jié)，以及相關(guān)論文、獲獎(jiǎng)證書、物化成果、揭題報(bào)告等,不斷更新研究信息，保證完整性,每部分資料的搜集均安排專人負(fù)責(zé)，督促搜集檢查， 不足隨時(shí)彌補(bǔ)，錯(cuò)誤隨時(shí)修正，陳舊隨時(shí)更新 制表造冊(cè)，及時(shí)登記，不遺漏以保證完整,課題研究過程監(jiān)控,定時(shí)組織課題組成員交流,工作回顧思考 課題研究咨詢 課題研究博客 互助交流活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)研討會(huì),方便閱讀：統(tǒng)一字號(hào)，放大全屏 組織有序：自由或安排發(fā)言，專家點(diǎn)評(píng) 發(fā)言準(zhǔn)備：圍繞主題，一次或分次發(fā)送 資源拓展：提供材料可鏈接網(wǎng)址 體現(xiàn)氛圍：大

8、膽提出觀點(diǎn)和意見 適當(dāng)控制：禁止無關(guān)話語和不良信息 及時(shí)保存：研討記錄及時(shí)復(fù)制存盤,強(qiáng)化中期檢查,依據(jù)所制定方案安排檢查研究進(jìn)展情況，評(píng)估各成員或子課題的研究活動(dòng)成效 上交階段性研究進(jìn)展報(bào)告 檢查材料的歸檔整理情況 了解研究是否初見成效,隨時(shí)解決研究中問題,及時(shí)解決研究中遇到的困難和問題 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究計(jì)劃 修正研究假設(shè) 補(bǔ)充資料或提供方法指導(dǎo) 資源(人財(cái)物)的支持,課題的結(jié)題工作,增強(qiáng)研究工作責(zé)任感，提高科研水平和投入效益，有利于后續(xù)研究及成果宣傳推廣,結(jié)題中常見問題,研究工作的實(shí)施與課題題目不夠切題 預(yù)定目標(biāo)與內(nèi)容未能得到充分體現(xiàn) 結(jié)題材料包含了太多不直接相關(guān)的東西 研究報(bào)告僅理論闡

9、述，缺乏實(shí)證性內(nèi)容。 研究的成效只有個(gè)案，缺乏面上的估計(jì)(統(tǒng)計(jì))比較與分析 研究報(bào)告重描述，沒有在事實(shí)和事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論歸納與升華,結(jié)題的基本條件,在規(guī)定的期限內(nèi)，課題研究工作已經(jīng)完成 課題研究的主體（或結(jié)題）報(bào)告已完成 反映課題研究過程和研究成果的資料已整理齊全,結(jié)題工作流程與項(xiàng)目,達(dá)到規(guī)定期限，研究工作基本完成 將反映過程的資料、成果分類整理（去偽存真、去粗取精） 進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)分析，制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)說明圖表 確定成果主件與附件內(nèi)容 撰寫研究報(bào)告,結(jié)題的相關(guān)材料,成果主件（專著、論文、研究報(bào)告、電腦軟件、其他電教材料、公開課） 成果附件 課題研究主體報(bào)告（結(jié)題報(bào)告或最終研究報(bào)告） 反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄相、實(shí)物等）,結(jié)題報(bào)告的要求,科學(xué)性：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是、客觀地加以陳述 創(chuàng)新性：善于提出新觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新問題，有獨(dú)到的結(jié)論 規(guī)范性：按照一定的格式和步驟，規(guī)范撰寫總結(jié)性的報(bào)告 可讀性：表述語言通俗、簡(jiǎn)潔、精確，同時(shí)要講究辭章 可操作性：便于他人實(shí)施、應(yīng)用和推廣,結(jié)題報(bào)告的文體結(jié)構(gòu),項(xiàng)目研究情況說明 研究的實(shí)施過程 研究的成果或結(jié)論 結(jié)束語,結(jié)題的主要程序,課題組準(zhǔn)備好結(jié)題材料，申報(bào)結(jié)題及提交相應(yīng)資料； 專家審閱上報(bào)的結(jié)題材料； 課題組作好會(huì)議準(zhǔn)備，專家組主持召開結(jié)題論證會(huì)。,向課題主管部門申請(qǐng)結(jié)題,提交