2020年秋季新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度

1、新人教版部編本2020年秋六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生XX人。這個(gè)班級(jí)是我從四年級(jí)帶到了今年六年級(jí)，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝聚力的班級(jí)。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，還需要老師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣，爭(zhēng)取這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；

2、使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教材分析1、基本結(jié)構(gòu)： 新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年秋期正式試行。本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考

3、練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了窮人一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫；第二次是在學(xué)習(xí)了少年閏土以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫提示”

4、在第二和第八單元各一次，“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。 本冊(cè)要求會(huì)寫180個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊(cè)教材中，有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方，就是不再設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，而是把所有詞語(yǔ)都在教材最后以“詞語(yǔ)表”的形式按課文呈現(xiàn)。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注，多音字隨文注音

5、。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 2、教材的主要特點(diǎn)： （一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) （二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 （三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 （四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 （五）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)要求 三、教學(xué)目標(biāo)及要求： （一）識(shí)字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，所以本冊(cè)未安排識(shí)字任務(wù)，只要求會(huì)寫180個(gè)生字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2.硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

6、3.能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀- -般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽， 根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5. 閱讀敘事性作品，了解主要內(nèi)容， 通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、心理等體會(huì)人物形象,并說(shuō)出自己的感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作者的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)

7、明性文章，能把握文章的要點(diǎn)。6.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)分號(hào)的不同用法。7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。把握語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，能夠通過(guò)注釋和想象體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。(三)習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材。3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(四)口語(yǔ)交際1.與人交流能尊重和理解

8、對(duì)方。2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，恰當(dāng)對(duì)應(yīng)。4.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。四、教學(xué)中注意問(wèn)題使用教科書(shū)，要樹(shù)立整體的觀念，關(guān)注教科格的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系:要樹(shù)立方法意識(shí)，將方法指導(dǎo)有機(jī)融人教學(xué)過(guò)程。1.識(shí)字寫字。學(xué)生在六年級(jí)之前已完成認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)的任務(wù)，但在六年級(jí)的教學(xué)中，依然要重視利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到行款整齊，書(shū)寫美觀，并且有一定的速度。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，并且鼓

9、勵(lì)學(xué)生勤于練字。可以舉辦與書(shū)寫有關(guān)的活動(dòng)，比如硬筆、毛筆的書(shū)法展，讓學(xué)生展示自己的書(shū)寫作品，在活動(dòng)中感受漢字書(shū)寫之美，進(jìn)一步激發(fā)書(shū)寫的興趣。本冊(cè)教材的多音字都標(biāo)注了拼音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。閱讀策略單元的寫字教學(xué)，應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在策略單元中，閱讀時(shí)遇到不懂的字詞，如果與閱讀目的無(wú)關(guān)，可以直接跳過(guò)去:與閱讀目的有關(guān)的，則需要通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱字典和資料進(jìn)行理解。在學(xué)生完成閱讀方法的學(xué)習(xí)交流之后，再進(jìn)行寫字的教學(xué)。2.閱讀。閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾

10、方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn): 一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素:二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖擁有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想情感含蓄、深刻，教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不能只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化” 。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的

11、情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩，豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。高年級(jí)要求學(xué)生能夠初步了解文章的基本表達(dá)方法，如本冊(cè)中“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。 教學(xué)時(shí)，要避免講得過(guò)深過(guò)細(xì)，不要加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。略讀課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀，遷移本單元中學(xué)得的方法，以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔。文言文的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)

12、資料，結(jié)合想象來(lái)理解課文的大意，并能夠正確、流利地朗讀，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等來(lái)體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文，各有用途，應(yīng)避免定勢(shì)思維，用好課文，指向核心目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)閱讀策略單元時(shí)，要讓學(xué)生先明確有目的地閱讀的要求，明白根據(jù)不同閱讀目的采用不同閱讀方法的意義，了解每-課介紹的有目的地閱讀的方法，能在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中嘗試運(yùn)用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，真實(shí)地匯報(bào)自己的閱讀情況，和同學(xué)- -起討論有目的地閱讀的方法，體公到它的好處，并將這些方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中去。習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)指向表達(dá)方法，讓學(xué)生體會(huì)如何圍繞中心意思選取事例，井把重點(diǎn)

13、部分寫具體。習(xí)作例文可以作為指導(dǎo)學(xué)生“初試身手”或“習(xí)作”的范例，但注意不要限制學(xué)生的習(xí)作，防止學(xué)生機(jī)械模仿。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。要充分利用“快樂(lè)讀書(shū)吧”。做好關(guān)于小說(shuō)的導(dǎo)讀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并定期組織交流閱讀體會(huì)，解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，使學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也學(xué)習(xí)到-一定的閱讀方法，有一定的閱讀收獲。3.習(xí)作。準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了 自我表達(dá)和與人交流。因此，習(xí)作要感情真實(shí)，并且學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問(wèn)題。習(xí)

14、作教學(xué)要繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并且能主動(dòng)與他人交換修改。教科書(shū)在很多習(xí)作中，都提示學(xué)生寫后進(jìn)行修改，并且能參考同學(xué)提出的修改建議。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生每次習(xí)作后都有自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過(guò)程中提高習(xí)作能力。教科書(shū)對(duì)寫后交流的提示，體現(xiàn)了書(shū)面表達(dá)的交際功能。習(xí)作重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)、對(duì)象意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過(guò)程中，感受習(xí)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)與人進(jìn)行書(shū)面交流的成就感，彰顯在作后交流中提升習(xí)作能力的理念，避免作前的過(guò)度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性。提倡從學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，將習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后，

15、引導(dǎo)學(xué)生作后充分交流，在與同伴、與老師交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，通過(guò)讀者反饋獲知如何修改習(xí)作。另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開(kāi)展教學(xué)。找準(zhǔn)習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作例文的定位。對(duì)單元中的“交流平臺(tái)”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作單元，學(xué)到圍繞中心意思寫的有效方法。4.口語(yǔ)交際,要依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。要重視交際方法。策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)

16、踐交際方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略。通過(guò)不同交際話題，不同交際情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)不同場(chǎng)合(正式場(chǎng)合、非正式場(chǎng)合)面對(duì)不同交際對(duì)象(多人，一人)。學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力。不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。在本冊(cè)的口語(yǔ)交際中，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。用于發(fā)表自己的意見(jiàn)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)象意識(shí)，要求學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方。教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置不同的話題和情境，讓學(xué)生參與，展示。傾聽(tīng)、思考和交流，會(huì)交際過(guò)程中既能表達(dá)清楚自己的想法又能尊重對(duì)方的方法。除了專門的口語(yǔ)交際課。還要重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生日常生活中的交際品質(zhì)。有章識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常

17、生活中提高口語(yǔ)交際能力。比如，可以利用課前三分鐘。讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì):在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用口語(yǔ)交際課中的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)措施1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教

18、育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。4、課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。5、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。6、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。7、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。8、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次第1周9月2日9月6日開(kāi)學(xué)第一課1、草原 2、丁香結(jié) 6第2周9月9日9月12日3、古詩(shī)詞三首 4*、花之歌習(xí)作：變形記5第3周9月16日9月20日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、七律.長(zhǎng)征6第4周9月