2020年秋季新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度_第1頁
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文檔簡介

1、新人教版部編本2020年秋六年級上冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生XX人。這個班級是我從四年級帶到了今年六年級,是個師生都相互了解的班級,是個很有凝聚力的班級。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是,由于少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生,還需要老師加強(qiáng)管理,培養(yǎng)興趣,爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中,一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一方面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);

2、使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析1、基本結(jié)構(gòu): 新人教版部編本六年級上冊語文教材于2020年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,藝術(shù)的魅力,初識魯迅。本冊共有課文27篇,精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際” “習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有12篇略讀課文。其中,第五單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考

3、練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”四次?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊8個單元便安排了8次習(xí)作,每個單元一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了窮人一課后,讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動,對桑娜的心理活動進(jìn)行描寫;第二次是在學(xué)習(xí)了少年閏土以后,讓學(xué)生選擇一張舊照片,然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進(jìn)行描寫。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”

4、在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,學(xué)生累計認(rèn)字3000個,提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。 本冊要求會寫180個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊教材中,有一個與以往教材較大的改動的地方,就是不再設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”,而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課文呈現(xiàn)。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注,多音字隨文注音

5、。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 2、教材的主要特點(diǎn): (一)全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) (二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體 (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 (四)“口語交際習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求 (五)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系三、教學(xué)要求 三、教學(xué)目標(biāo)及要求: (一)識字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識字任務(wù),所以本冊未安排識字任務(wù),只要求會寫180個生字。累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

6、3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,默讀- -般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽, 根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會詞語的表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。5. 閱讀敘事性作品,了解主要內(nèi)容, 通過情節(jié)、環(huán)境、心理等體會人物形象,并說出自己的感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作者的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說

7、明性文章,能把握文章的要點(diǎn)。6.在理解課文的過程中,體會分號的不同用法。7.誦讀優(yōu)秀詩文。把握語調(diào)和節(jié)奏,能夠通過注釋和想象體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。(三)習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文.內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。(四)口語交際1.與人交流能尊重和理解

8、對方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),恰當(dāng)對應(yīng)。4.表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言。6.注意語言美,抵制不文明的語言。四、教學(xué)中注意問題使用教科書,要樹立整體的觀念,關(guān)注教科格的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系:要樹立方法意識,將方法指導(dǎo)有機(jī)融人教學(xué)過程。1.識字寫字。學(xué)生在六年級之前已完成認(rèn)識常用漢字300個的任務(wù),但在六年級的教學(xué)中,依然要重視利用學(xué)過的識字方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。寫字教學(xué),應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做到行款整齊,書寫美觀,并且有一定的速度。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,并且鼓

9、勵學(xué)生勤于練字??梢耘e辦與書寫有關(guān)的活動,比如硬筆、毛筆的書法展,讓學(xué)生展示自己的書寫作品,在活動中感受漢字書寫之美,進(jìn)一步激發(fā)書寫的興趣。本冊教材的多音字都標(biāo)注了拼音,要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法,形成分辨多音字讀音的能力,在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。閱讀策略單元的寫字教學(xué),應(yīng)有別于常規(guī)單元,以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在策略單元中,閱讀時遇到不懂的字詞,如果與閱讀目的無關(guān),可以直接跳過去:與閱讀目的有關(guān)的,則需要通過聯(lián)系上下文、查閱字典和資料進(jìn)行理解。在學(xué)生完成閱讀方法的學(xué)習(xí)交流之后,再進(jìn)行寫字的教學(xué)。2.閱讀。閱讀教學(xué),要通盤考慮課文的教育價值,兼顧幾

10、方面目標(biāo)的實現(xiàn): 一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo),落實單元語文要素:二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo),基于文本的特殊性,挖擁有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是落實學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo),完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長,所表達(dá)的思想情感含蓄、深刻,教學(xué)時,應(yīng)留出充分時間讓學(xué)生閱讀,整體感知課文內(nèi)容??梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文,以檢測學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不能只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落,避免閱讀的“碎片化” 。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的主旨,要讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行充分地交流,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法,再根據(jù)學(xué)生交流的

11、情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩,豐富的課文時,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場景、人物、細(xì)節(jié),從中體會作者蘊(yùn)含的情感。要避免對課文的解讀“標(biāo)簽化”,脫離文本。高年級要求學(xué)生能夠初步了解文章的基本表達(dá)方法,如本冊中“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗,給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。 教學(xué)時,要避免講得過深過細(xì),不要加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位,避免拔高要求。略讀課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀,遷移本單元中學(xué)得的方法,以學(xué)生交流為主,教師引導(dǎo)為輔。文言文的教學(xué),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)

12、資料,結(jié)合想象來理解課文的大意,并能夠正確、流利地朗讀,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等來體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文,各有用途,應(yīng)避免定勢思維,用好課文,指向核心目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)閱讀策略單元時,要讓學(xué)生先明確有目的地閱讀的要求,明白根據(jù)不同閱讀目的采用不同閱讀方法的意義,了解每-課介紹的有目的地閱讀的方法,能在學(xué)習(xí)課文的過程中嘗試運(yùn)用。同時要鼓勵學(xué)生交流閱讀體會,真實地匯報自己的閱讀情況,和同學(xué)- -起討論有目的地閱讀的方法,體公到它的好處,并將這些方法運(yùn)用到自己的閱讀實踐中去。習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)指向表達(dá)方法,讓學(xué)生體會如何圍繞中心意思選取事例,井把重點(diǎn)

13、部分寫具體。習(xí)作例文可以作為指導(dǎo)學(xué)生“初試身手”或“習(xí)作”的范例,但注意不要限制學(xué)生的習(xí)作,防止學(xué)生機(jī)械模仿。要重視課外閱讀,將課外閱讀課程化落到實處。要充分利用“快樂讀書吧”。做好關(guān)于小說的導(dǎo)讀,促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,并定期組織交流閱讀體會,解決學(xué)生在閱讀過程中的問題,使學(xué)生在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂,也學(xué)習(xí)到-一定的閱讀方法,有一定的閱讀收獲。3.習(xí)作。準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了 自我表達(dá)和與人交流。因此,習(xí)作要感情真實,并且學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。每次習(xí)作話題,設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體,寫出真情實感,盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。習(xí)

14、作教學(xué)要繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并且能主動與他人交換修改。教科書在很多習(xí)作中,都提示學(xué)生寫后進(jìn)行修改,并且能參考同學(xué)提出的修改建議。教學(xué)時要讓學(xué)生每次習(xí)作后都有自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié),保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能,使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力。教科書對寫后交流的提示,體現(xiàn)了書面表達(dá)的交際功能。習(xí)作重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、對象意識,引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過程中,感受習(xí)作的樂趣,體驗與人進(jìn)行書面交流的成就感,彰顯在作后交流中提升習(xí)作能力的理念,避免作前的過度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性。提倡從學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),將習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后,

15、引導(dǎo)學(xué)生作后充分交流,在與同伴、與老師交流的過程中,發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,通過讀者反饋獲知如何修改習(xí)作。另外,要特別重視習(xí)作單元的教學(xué),準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖,緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)。找準(zhǔn)習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作例文的定位。對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合,學(xué)生通過學(xué)習(xí)習(xí)作單元,學(xué)到圍繞中心意思寫的有效方法。4.口語交際,要依據(jù)不同的口語交際類型,設(shè)計符合交際話題的情境,有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)或應(yīng)對能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會,重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá),避免對生活場景的簡單重復(fù)。要重視交際方法。策略的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時,實

16、踐交際方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略。通過不同交際話題,不同交際情境,使學(xué)生有機(jī)會面對不同場合(正式場合、非正式場合)面對不同交際對象(多人,一人)。學(xué)習(xí)在不同情境下實現(xiàn)交際目標(biāo),發(fā)展口頭表達(dá)能力。不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。在本冊的口語交際中,除了鼓勵學(xué)生積極參與討論。用于發(fā)表自己的意見,還注重培養(yǎng)學(xué)生的對象意識,要求學(xué)生與人交流時能尊重和理解對方。教學(xué)時,教師可以設(shè)置不同的話題和情境,讓學(xué)生參與,展示。傾聽、思考和交流,會交際過程中既能表達(dá)清楚自己的想法又能尊重對方的方法。除了專門的口語交際課。還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動,關(guān)注學(xué)生日常生活中的交際品質(zhì)。有章識地指導(dǎo)學(xué)生在日常

17、生活中提高口語交際能力。比如,可以利用課前三分鐘。讓學(xué)生輪流講述,讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會:在平時的課堂教學(xué)中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用口語交際課中的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)措施1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,使理論和實踐融合為一體。2、在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),因材施教。3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。同時加強(qiáng)對家庭教

18、育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4、課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。5、授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。6、課后,注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。7、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測試。8、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加教研組的各種教研活動,以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。六、教學(xué)進(jìn)度表周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次第1周9月2日9月6日開學(xué)第一課1、草原 2、丁香結(jié) 6第2周9月9日9月12日3、古詩詞三首 4*、花之歌習(xí)作:變形記5第3周9月16日9月20日語文園地第一單元測試5、七律.長征6第4周9月

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