小學(xué)英語論文

1、淺談小學(xué)英語生活化教學(xué) -三里畈小學(xué) 丁香人類社會的一切活動都離不開現(xiàn)實(shí)生活，在教育學(xué)家陶行知先生的生活教育理論看來，生活就是教育。我們的英語課堂更是如此，離開了生活實(shí)踐，脫離了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，語言就失去了活力和創(chuàng)造性。因此我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注進(jìn)生活中的新鮮血液、時代內(nèi)涵，與時俱進(jìn)。由于我們學(xué)習(xí)的最終目的是為生活實(shí)踐服務(wù)的，是為了不斷進(jìn)步學(xué)生用英語社交、做事的能力。只有將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向生活，才能促使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、進(jìn)步。一、英語學(xué)習(xí)環(huán)境生活化1. 學(xué)校是學(xué)生活動的最主要場所，校園語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營

2、造一個讓學(xué)生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習(xí)得的有效場所。在校園里可以定期在櫥窗內(nèi)展示英語故事或童謠，也可以把每個房間的稱號用雙語表示，如英語辦公室的門牌下也寫出“English Office”，讓學(xué)生隨時了解校園內(nèi)經(jīng)常接觸的英語。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。墻壁上可以貼動物、水果或其它圖片，每一張圖片下都有對應(yīng)的英語單詞或英語句子,單詞、句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計,五彩繽紛、富有個性化的圖案和英語書寫會增強(qiáng)吸引力,同時也給學(xué)生供給了一個展現(xiàn)的舞臺

3、。這樣讓整個教室頓時有了英語的氣味。學(xué)生的目光能隨時接觸到英語，甚至連他們上課開小差的時候，無意中也會看到這些英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想無視英語都不行。這些圖片還要定期更換,除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報上特設(shè)一個英語角,增添英語童謠和英語文化知識等,還可以鼓勵學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會。2. 家是孩子們最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環(huán)境。所以要鼓勵學(xué)生模擬教室里的圖片，自制英語單詞卡片，讓家中的每一件物品也都會“說”英語，并可摘抄一些英語的名句，懸掛在家中，讓家里也充滿英語氣味。學(xué)生可以在每學(xué)一個單元的時候就制作一些卡片，日積月累，把所學(xué)的英語知識都

4、展現(xiàn)出來，還可以與家庭生活聯(lián)系起來擴(kuò)充英語內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)了數(shù)字后，可以讓學(xué)生做一做數(shù)學(xué)加減法，說說家中的門牌號碼、電話號碼、爸爸媽媽的手機(jī)號碼等等。生活中的英語信息能讓學(xué)生感受到生活中英語的存在，這樣學(xué)習(xí)語言的意義就會更加實(shí)在了。 3.隨著社會生活的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語與人們生活的關(guān)系越來越緊密。好像同學(xué)們最愛逛的公園，動物園；同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇淋；同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語然而僅靠書中的知識點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不克不及為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用供給最佳的語言情景。因而，在日常教學(xué)中我有意識地去擴(kuò)充生活中的英語，帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母時，我擴(kuò)充生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：K

5、FC ，WC ， USA ，VIP在教房內(nèi)物品時，我把desk ,chair拉進(jìn)教室，補(bǔ)充blackboard , fan 這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時熱情高漲，思維異?；钴S，效力大大進(jìn)步，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并差遣學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。二、英語教材內(nèi)容生活化 小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男游?最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的

6、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。如“My name is Emma.” “Im from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排,進(jìn)行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my father.H

7、e is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.” “This is me.”等。現(xiàn)實(shí)生活英語會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，使課堂充滿情趣。教師在新課標(biāo)的感悟下，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化。三、英語教學(xué)過程生活化新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行

8、交流，用英語解決實(shí)際問題的能力?！毙抡n標(biāo)夸大英語教學(xué)要通過主體的參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、協(xié)作以及創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展，所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該設(shè)計聯(lián)系生活實(shí)際的活動，努力創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂，在實(shí)際交流和運(yùn)用中體現(xiàn)語言的價值，達(dá)到學(xué)乃至用。1、情景教學(xué)直觀情景是指授課教師在課堂教學(xué)中，盡量使用實(shí)物或直觀教具引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和啟發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識別同一內(nèi)容、用不同的方法具有不同的識別速度，而使用具體事物的效果是最明顯的。所以，

9、教師在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、食物、交通工具、動植物等類別的單詞時，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)。2、角色扮演如：在教學(xué)How much is it?這一單元時，在學(xué)了對話后，把全班同學(xué)分成五大組，把5名學(xué)生分到原已布置好的“Toy shop” 、“Fruit shop” 、“Book shop” 、“Clothes shop” 、“Shoe shop”這“五家商店”內(nèi)充當(dāng)售貨員，其他同學(xué)充當(dāng)顧客進(jìn)行角色表演，學(xué)生還可以自創(chuàng)父子、母子、朋友等組合與售貨員的對話，效果很好。通過這種角色表演的教學(xué)形式，讓學(xué)生更形象、更生動地運(yùn)用了語言，讓課堂真正成了語言運(yùn)用的有效場所。 3、趣味操練在教pencil、

10、ruler、bag、book等學(xué)習(xí)用品時，可以開展學(xué)生所喜聞樂見的單詞接龍游戲，傳話游戲等。結(jié)合I have a句型，讓學(xué)生在小組合作活動中展示自己的學(xué)習(xí)用品，設(shè)計抽獎游戲，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中興致盎然地學(xué)習(xí)語言。4、自主探索課堂教學(xué)中，教師要采用結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和探討解決問題的方案的方式，創(chuàng)造一種自主探索的氣氛，提供自主探索的時空，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使他們積極參與構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。如在學(xué)了顏色單詞后，可以選取幾張河水呈褐色，黑色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么河水顏色會變成這樣，我們怎么做才能讓它變清，這樣無形中滲透了環(huán)保教育。語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生