教育管理學研究課題.ppt

1、教育管理學研究課題,“教育權”不能侵占“生育權”,第一組成員介紹,于 超 12號 宋海兵 13號 崔華靜 15號 申 菲 16號 吳 穎 17號 崔 強 33號 主講人：崔 強,案例分析,教師“排隊懷孕”為哪般？,案例簡介,老師生孩子要跟學校請示，然后按結婚時間先后或者進學校的年限排隊。這種“教師排隊懷孕”的情況普遍存在，而且不僅限于小學，在相當比例的中學，尤其是初三、高三這些所謂的關鍵年級，更是不允許出現(xiàn)老師懷孕請假，學生臨時換代課老師的事情。理由很簡單：為了學生的學習不產(chǎn)生斷裂，所有女教師不能隨意懷孕。 “教師排隊懷孕”已不是特例，這一舉措已經(jīng)成為教師行業(yè)的潛規(guī)則。為什么這么多的學校要求教

2、師通過排隊才能懷孕、生孩子？學校管理的這一新舉措究竟意味著什么？帶著這樣的問題，我們小組成員進行了相關的案例討論。,各界觀點,學校立場：規(guī)避教學“真空”，確保教育質量 家長態(tài)度：不希望自己的孩子趕上老師懷孕 教師看法：剝奪了教師最起碼的尊嚴和權利,學校立場：規(guī)避教學“真空”確保教育質量,當前我國的中小學教師性別生態(tài)失衡嚴重，特別是小學，“找一個男老師”成了令校長頭疼的事。中小學校中這種女教師扎堆的結構給不少學校出了難題。由于女教師占的比例太大，很多女教師又是班主任和教學骨干，一人懷孕、休產(chǎn)假，至少會影響兩三個班級的教學安排，一年之內(nèi)如果有多位女教師懷孕生孩子，學校的正常教學秩序就會受到影響。遇

3、到這樣的事情，學校請代課教師不僅增加成本，而且教學的連續(xù)性受到中斷，教學質量難以保證。 學校要保證升學率，不少中學青年教師多，懷孕前先統(tǒng)籌安排、列個順序也是因為職業(yè)的性質不得以而為之。因此，面對這種狀況，學校把工作做在前面，通過排隊懷孕這種“計劃生育”的方式來規(guī)避教學真空，確保學校的教育教學質量，應該說是可以理解和接受的。,家長態(tài)度：不希望自己的孩子趕上老師懷孕,很多家長認為，他們花了學費和各種雜費把孩子送到學校，就和學校構成了一定的契約關系，學校和老師必須為消費者提供高質量的教育服務。老師懷孕休產(chǎn)假，國家規(guī)定的產(chǎn)假就是3個月，學生還得適應新老師，肯定會對孩子的學習造成很大的負面影響。所以他們

4、普遍不希望自己的孩子趕上老師懷孕。 平心而論，這些家長的要求不難理解，畢竟在社會競爭日趨激烈的今天，孩子的學習成績關系到一生的前途與命運，所有負責任的家長都不會對自己孩子的學習處境無動于衷，但靠粗暴干預教師正當生育的權利來保證家長的要求，同樣是不恰當和難以讓老師接受的。,教師看法：剝奪了教師最起碼的尊嚴和權利,生孩子是個人行為，也是非常神圣的事情，完全應該由個人和家庭來選擇與支配，如今卻要聽從別人的“指揮”，這難道不是失去了做人最起碼的尊嚴嗎？提出“排隊懷孕”這種建議的領導是否站在老師的角度替她們想過呢？ 懷孕這事，不是說什么時候懷就能什么時候懷上的，要是前面一個女教師因某種原因一時懷不上孕，

5、那后面的女教師是不是就得一直等下去？如果一個個地向后拖，排在最后的那位女老師怕是人老珠黃時才能等到懷孕“指示”。在提倡優(yōu)生優(yōu)育的今天，夫妻雙方的身體健康也是必須考慮、重視的因素。誰又能保證，在領導規(guī)定的那段時間里夫妻雙雙均能健健康康、平平安安呢？ 新時代的學校管理要以人為本，校長應對教師體現(xiàn)人文關懷。排隊生孩子是不道德、不明智的做法。校長應多聽聽老師的呼聲。,學校及教育主管部門 不能用“教育權”侵占“生育權”,依法治校 以人為本 社會層面,論證分析,一、依法治校,學校生育管理必須以法為準繩，法律賦予了公民的生育權，勞動法和婦女權益保障法中對保障婦女生育權都有明確規(guī)定：任何用人單位勞動合同中關于

6、女性求職者在就業(yè)多少年內(nèi)不得生育的合同條款均屬違法約定因而屬于無效約定。 生育權是婦女的基本人權，學校無權決定符合生育條件的女老師何時懷孕，何時生育。案例中這種全權包辦式的管理模式在最大程度上已經(jīng)侵犯到了一個合法公民的起碼權益。,二、以人為本,以人為本首先是以教師為本。學校的制度面對的是有著人格尊嚴的教師，是對民主、平等有著基本需求的教師?！芭抨爲言小焙鲆暳艘匀藶楸?，看似是有些校長在管理上的“無奈之舉”，實則反映著一個學校教師的生存狀態(tài)，反映著學校人文理念的構建深度和實踐厚度。 作為學校領導，年輕教師的生育問題雖在管理上帶來些無奈，但不能把矛盾和責任強加給年輕教師們，也不能簡單地進行“道德衡量

7、”，問 題的關鍵是學校如何建立一套符合 學校實情的柔性生育管理機制，平 穩(wěn)地解決由生育高峰所帶來的師資 緊缺問題。,三、社會層面,社會各界和家長應推己及人，進一步理解和善待教師，給學校和教師一個更從容的工作環(huán)境和氛圍，共同推進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。,情、理、法兼顧 實施柔性生育管理,那種無視教師個人實際情況，強行排定教師懷孕、生子時間的制度是極不妥當?shù)模瑢W校應充分考慮學校、教師、社會和家長多方面的吁求，以法律為底線，情、理、法兼顧，實施柔性生育管理。,根源探究,應試教育所造成的 教育功利化 當前中小學教師的性別比例失衡 教師編制體系嚴重落后,應試教育所造成的教育功利化,教育功利化對于分數(shù)和升學

8、率的追求使得廣大的家長對學校、教師失去了理解和寬容，進而也迫使學校對教師采用一些較過去更為嚴格的制度管理包括“排隊懷孕”。,當前中小學教師的性別比例失衡,從最近幾年新教師的男女性別比例來看，女教師已占壓倒性的多數(shù)，特別是在中小學和幼兒園，男女教師比例嚴重失調(diào)。如何能挖到一個男教師，是許多校長整日苦思冥想的問題。造成這一困境的原因，主要是優(yōu)秀男學生報考師范類專業(yè)的相對較少。,教師編制體系嚴重落后,目前教育部門采用的教職員工編制制度是十幾年前延續(xù)下來的，一個班級按規(guī)定配置幾個老師的比例，造成了“一個蘿卜一個坑”的事實。陳舊的規(guī)章制度與現(xiàn)在的教學體制出現(xiàn)了嚴重不相符的尷尬，女教師多了，懷孕生孩子之類

9、的事情必然增多，學校有時很難臨時調(diào)整。,相關措施,一、人性關懷，合理安排工作 二、調(diào)整男女教師的比例 三、建設機動教師人才庫或用獎勵機制調(diào)節(jié),一、人性關懷，合理安排工作,學校應事先從人性關懷的角度，以尊重個人意愿為原則，對那些處于婚育年齡的教師進行調(diào)查摸底，讓學校有充分地準備，并在安排學校全局工作時適當避讓這些教師的生育期。讓教師的個人需求與學校的全局工作處于平衡和諧狀態(tài)，不至于讓雙方陷入被動尷尬的境地。,二、調(diào)整男女教師 的比例,通過調(diào)整男女教師的比例來達到能正常上課的教師的數(shù)量相對穩(wěn)定。而要想更多的男性能夠安心地進入教師隊伍，就只有提高教師的待遇了。希望教育人事制度能夠進一步改革，吸引更多優(yōu)秀的男性進入到教師隊伍中，使中小學教師性別比例逐漸均衡合理。,三、建設機動教師人才庫 或用獎勵機制調(diào)節(jié),由教育部門成立機動教師人才庫，主要由退休教師擔當。當某所學校出現(xiàn)教師緊缺時，可以從人才庫里抽調(diào)教師充實一線教學。 也可以采取一些合理可行的獎勵措施，來鼓勵教師根據(jù)自身情況合理安排懷孕時間。,小結,教師雖是一個與眾不同的職業(yè)，但教師也是人，也有自己的權