二年級語文下冊高爾基和他的兒子教案滬教版

1、高爾基和他的兒子教學目標1、能在語言環(huán)境中認識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。教學重點1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中兩段話的含義。教學難點理解高爾基信中兩段話的含義。教學媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片教學過程一、名言引入，揭示課題：1、名言交流：在學習中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓

2、我們來交流一下吧。（指名幾人）2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？4、總結(jié)：（1）為什么要寫這句話？（2）這句話是什么意思？5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子教學生字：基。（變形的其加土）二、整體感知，讀文識字：1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準生字，并把課文讀正確。2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學生讀好：矍頭、栽花等詞語。3、學習生字：妻、晃、陣、霞

3、（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？ 5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。三、走進課文，解讀“給予”： （一）兒子的“給予” 1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段） 【投影出示】高爾基的兒子只有歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀） 2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不

4、上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。 3、看提示，想象說話： 【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，因為，他心里一直想 。 4、小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）（二）父親的“得到” 1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。2、學生自由讀課文4、5自然段。 3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂） 理解

5、：“姹紫嫣紅”一詞。教學生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。） 4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）。 （指名說）學生讀課文。 （引背）5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學生回答：說不出的高興）。 都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。 【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因為 。6、師小結(jié)：（板書：高爾基、賞花、得到）四、學習書信，領(lǐng)悟“給予”： 1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把

6、這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。 【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式） 2、學生自由讀書信，指名讀。 3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？（學生自由回答）（板： 、寫信、明理）4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？五、體驗習作，實踐“給予”：1、小練筆，兩個話題，自選一個： （1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達給遠方的爸爸。 （2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當時的情景和你的心情。2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。教學效果反饋想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授高爾基和他的兒子這一課第四節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學們頓時展開了豐富的想象，躍躍欲