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文檔簡介

1、分數的產生和意義,分數的意義和性質,1. 你認為分數是怎么產生的呢？,分數的產生,在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。,（二）在稍復雜情境中理解分數的意義,1. 出示12塊月餅。,2. 看誰能從不同的角度寫出分數，并在1分鐘內寫出的分 數最多？（將自己的分數寫在黑板上。）,3. 說說黑板上的二分之幾、三分之幾、四分之幾、六分之幾、十二 分之幾，說說這些分數的含義。,1. 黑板上哪些分數是表示一份的?,（二）揭示分數單位的意義,2. 我們已經知道這一份是很重要的，每個分數都是由若干個一份組成的，而這一份叫做分數的分數單位。,3. 自己說出一個分數，再說說它的

2、分數單位以及含有分數單位的個數。,（三）練習,1. 請任意說出黑板上一個分數的分母、分子表示的具體含義,2. 請任意說出黑板上某個分數的分數單位是（ ），里有（ ）個 這樣的分數單位。,1. 讀出下面分數，并說說它們的具體含義。,四、綜合運用，鞏固分數的意義,四、綜合運用，鞏固分數的意義,2. 習題。,把這盒巧克力，平均分給5位同學，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ），每人分得（ ）塊，每人分得這盒巧克力的（ ）。,5,3. 猜猜誰的蘿卜多。,（1）習題。,四、綜合運用，鞏固分數的意義,古埃及人的分數符號。,我們今天見到的分數是經過長時間演變而來的，這是3000多年前古埃及人所用的分數。請你猜猜看這是幾分之一？,2000多年前我們中國用算籌表示分數。后來印度人用阿拉伯數字表示分數，但那時后還沒有分數線。直到公元12世紀，阿拉伯人發(fā)明了分數線。這種用分子、分母、分數線表示分數的方法一直沿

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