教師應(yīng)怎樣對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)困生

1、.教師應(yīng)怎樣對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)困生體育學(xué)習(xí)困難是指那些智力水平、 體能水平發(fā)展正常， 而達(dá)不到體育教學(xué)要求的學(xué)生，他們之中的絕大部分通過(guò)教師耐心正確的引導(dǎo)， 都能克服困難， 達(dá)到預(yù)期效果。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 , 真正貫徹“因材施教 , 區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)原則從我們教師的教學(xué)方法的角度來(lái)說(shuō) , 生動(dòng)活潑的多樣化的教學(xué)是最為重要的 , 它可以引起學(xué)生的興趣。比如 , 在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)不能老是繞圈慢跑和做徒手操 , 可以結(jié)合授課內(nèi)容做一些游戲 , 或者是學(xué)生感興趣的體育活動(dòng) , 如做一些培養(yǎng)女生身姿美的健美操、形體舞蹈等 , 男生所喜歡的球類項(xiàng)目活動(dòng)等也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師可采用比賽和

2、評(píng)價(jià)的方法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 提高學(xué)生的參與程度。利用比賽可以激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的一種好勝心理 , 通過(guò)比賽把學(xué)生的精力集中起來(lái) , 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 , 也可以通過(guò)優(yōu)生幫助差生 , 優(yōu)生帶動(dòng)差生 , 從而調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面 , 教師還可以改變一貫的教學(xué)方法 , 先讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作 , 然后通過(guò)講解對(duì)比告訴學(xué)生正確的方法 , 這樣學(xué)生能更好地理解和掌握 , 也提高了學(xué)生的參與程度。 還可以讓做得好的學(xué)生出來(lái)做老師 , 發(fā)掘?qū)W生的潛力 , 讓他們用自己最通俗易懂的方法教“困難生” , 在共同進(jìn)步的同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。比如 , 在武術(shù)

3、課的教學(xué)中讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生 , 好的就更好了 , 而差的學(xué)生也提高得更快。2、建立積極的歸因模式, 提升成就動(dòng)機(jī)所謂歸因 , 是指當(dāng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)或?qū)е率r(shí) , 都會(huì)對(duì)行為結(jié)果的原因進(jìn)行解釋。韋納認(rèn)為 , 人們把對(duì)行為失敗原因的分析往往歸納為能力、運(yùn)氣、努力、任務(wù)難度、方法等因素 , 這些因素進(jìn)一步歸納為三個(gè)維度 : 控制點(diǎn) ( 內(nèi)部與外部 ) 、穩(wěn)定性 ( 穩(wěn)定與不穩(wěn)定 ) 和控制性 ( 可控和不可控 ), 從而形成八種類型的因素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練 , 訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生建立積極的歸因模式 , 引導(dǎo)他們把成功歸因于自身的因素 , 防止學(xué)生把失敗歸因于能力這樣的不可控因素 , 將

4、成功歸因于運(yùn)氣好與任務(wù)難度低等外在因素。在體育教學(xué)中 , 教師首先要讓他們樹立“健康第一”的觀念 , 通過(guò)各種體育學(xué)習(xí)和活動(dòng) , 提高學(xué)生的體質(zhì)水平。 其次要引導(dǎo)他們重視過(guò)程參與 , 在參與中問(wèn)問(wèn)自己有沒有盡力、有沒有堅(jiān)持 ( 這是體育精髓所在 ), 告之失敗的原因在于自己的努力不夠、動(dòng)作方法不合理、身體素質(zhì)差 , 這樣才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的后繼動(dòng)力。3、利用集體項(xiàng)目 , 表現(xiàn)自身價(jià)值 , 消除孤獨(dú)、自卑感“體育困難生”常常是自尊心與自卑感交織在一起 , 使他們處于反復(fù)無(wú)常的心理動(dòng)蕩之中 , 從而常常游離于集體之外 , 對(duì)教師、同學(xué)自我封閉 , 有不信任的自卑心理。體育教師可以分析

5、他們各自的優(yōu)勢(shì) , 利用集體項(xiàng)目 , 可以有效地調(diào)動(dòng)他們的積極心理因素 , 消除孤獨(dú)感、自卑感。我任教的班級(jí)中有這樣一位女生 , 由于過(guò)于肥胖 , 進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有明顯的不協(xié)調(diào)感 , 而且體力不支 , 同學(xué)們都不愿意讓她參加集體的比賽項(xiàng)目 , 對(duì)她冷嘲熱諷 , 她只好遠(yuǎn)離集體 , 常常獨(dú)自一人活動(dòng)或羨慕地望著正在活動(dòng)的同學(xué)發(fā)呆。 一次偶然的機(jī)會(huì) , 我發(fā)現(xiàn)她打籃球的動(dòng)作技術(shù)很好 , 正好學(xué)校舉行籃球趣味比賽 ( 班級(jí)之間比賽 , 必須有一名女同學(xué)上場(chǎng) ), 我極力推薦她參加 , 同學(xué)們都不理解 , 認(rèn)為她會(huì)拖班級(jí)后腿。在比賽前 , 我請(qǐng)她當(dāng)堂示范 ,.她漂亮的動(dòng)作得到了同學(xué)們的認(rèn)可 , 在后來(lái)的比賽中她為班級(jí)獲獎(jiǎng)立下了汗馬功勞。事后 , 我單獨(dú)找她談話 , 讓她負(fù)責(zé)班級(jí)籃球的組織和訓(xùn)練 , 同時(shí)又說(shuō)出了她的弱勢(shì)體力可能不夠。談