（1）年級(jí)+語文+備課組集體備課記錄表(1)

1、五年級(jí) 語文 備課組集體備課記錄表中心發(fā)言人玄玉萍時(shí)間2014、4、8、備課地點(diǎn)五年級(jí)辦公室成員（簽名）請(qǐng)假人課題第四單元羅列教學(xué)知識(shí)點(diǎn)本組每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理，但每篇文章的說理方式又是那么的自然貼切，決不板起臉孔教訓(xùn)人，揭示的哲理如春鳳化雨，引人深思。這與作者的敘事方式、描寫方法、語言特色是密切相關(guān)的，教學(xué)過程中，要避免把課文上成思想品德課，應(yīng)著眼與作者謀篇布局的巧妙，語言的優(yōu)美質(zhì)樸，描寫的細(xì)致貼切等，在學(xué)文（體會(huì)文美）的同時(shí)明理（感悟哲理）。2、敘事與議論的完美結(jié)合。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中養(yǎng)成提煉哲理升華文章的意識(shí)。設(shè)計(jì)操作體驗(yàn)點(diǎn)14再見了，親人A節(jié)選自魏巍誰是最可愛的人B

2、課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。C、主要人物有：大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。D這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。一、賞讀課文，體會(huì)作者的寫作方法1仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘

3、、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個(gè)人的事呢？（因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法）2快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)？（開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。）二、品讀體驗(yàn)1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事

4、。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠。（投影：英雄圖）2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）3師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人們離戰(zhàn)士們?cè)絹?/p>

5、越遠(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。4小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書：（不是親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國友誼永存?。ò鍟┤?、鞏固延伸1、（小練筆）從課文中挑選一件志愿軍為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。2、關(guān)于抗美援朝的資料。3、關(guān)于作者魏巍的作品：誰是最可愛的人東方。15金色的魚鉤課文地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革

6、命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。16橋：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山”。A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B表現(xiàn)老漢的哪些精神品質(zhì)？：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。C這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。 板書體現(xiàn)重

7、難點(diǎn)板書： 再見了，親人（不是親人）勝似親人。 愿中朝兩國友誼永存！提煉習(xí)題訓(xùn)練點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，最終還是為模仿與運(yùn)用。 模仿 再見了，親人一課從頭到尾都是以志愿軍戰(zhàn)士的視角來敘事，以志愿軍戰(zhàn)士的口吻來抒情，通過研讀，學(xué)生明白“這比山還高，比海還深的情誼”是志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間相互的情感。這就為學(xué)生閱讀留下了馳騁拓展的空間，可以模仿、運(yùn)用文中前三個(gè)段落的表達(dá)方式，以大娘、小金花、大嫂等朝鮮人民的視角來敘志愿軍戰(zhàn)士的事，以朝鮮人民的口吻來抒對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的情，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的遷移、內(nèi)華和運(yùn)用。 運(yùn)用 在閱讀教學(xué)中充分注意了表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，就可以在“交流平臺(tái)”中對(duì)這組課文表達(dá)思想感情的一些方法進(jìn)行提煉：“有的課文把思想感情含在事情的敘述和環(huán)境的描寫之中；有的課文在敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。”“口語交際習(xí)作四”中的習(xí)作寫“一件令你感動(dòng)的事”，不但要與口語交際緊密結(jié)合，也要強(qiáng)調(diào)思想感情的表達(dá)方法。 實(shí)際教學(xué)中，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫“一件令你感動(dòng)的事”，會(huì)產(chǎn)生這樣一對(duì)矛盾：如果按照教材中的要求允許寫聽到、看到的令人感動(dòng)的事，要么出現(xiàn)抄襲的嫌疑，要么就出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象；如果限定寫經(jīng)歷過的令自己感動(dòng)的事，學(xué)生又覺得無事可以，或者覺得