學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)計劃.ppt

1、“學(xué)習(xí)小組長”的培養(yǎng),小組長必須具有多方面的素質(zhì)。 （1）學(xué)習(xí)不一定要優(yōu)秀，但責(zé)任心要強。 （2）能管住自己，有助人為樂的精神。 （3）善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。 （4）要懂得怎樣組織自己小組成員進行學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)多發(fā)言。,須突破的難點： 小組長的積極性， 小組長的協(xié)調(diào)能力， 小組長的責(zé)任意識。 預(yù)期目標(biāo): 充分發(fā)惲學(xué)習(xí)小組長的作用，更好的為班集服務(wù)。,一、正確認識小組長的重要性。,“小組”是一種學(xué)習(xí)組織。組員在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。 小組學(xué)習(xí)的主要目的-實現(xiàn)優(yōu)勢互補。 互動與交流的形式有討論、觀察、操作、實驗等，通常會有兩種情況： 1.熱鬧

2、場面：熱衷于在集體活動中找到自己的位置，都在宣示自己的存在，都在急于表達時， 2.冷場：對待生活和學(xué)習(xí)都缺乏熱情，做任何事都提不起勁。 缺乏組織者的小組合作學(xué)習(xí)，溝通、交流、活動顯得無序而低效。 作為一個學(xué)習(xí)的集體，組長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這個組織者的角色，擔(dān)任起帶領(lǐng)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的重任。,二、增強小組長的責(zé)任意識。,責(zé)任感比能力更重要，責(zé)任感可以引發(fā)動力，動力可以轉(zhuǎn)化為能力。 作為小組長只有具有了強烈的責(zé)任感和服務(wù)意識，才能帶領(lǐng)本組成員較好的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。,三、培養(yǎng)小組長的協(xié)調(diào)能力。,“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。 這時就需要小組長事先作好安排，講清合作規(guī)則，使組員掌握必要的合作技能

3、： 包括如何傾聽別人的意見， 如何表達自己的見解， 如何糾正他人的錯誤， 如何汲取他人的長處， 如何歸納眾人的意見等。,四、發(fā)揮小組長的監(jiān)督作用。,每個組中會有個別的組員在學(xué)習(xí)常規(guī)方面做得不夠好，因此，小組長有這個責(zé)任去監(jiān)督、提醒，這些同學(xué)的行為及時得到小組長的指點。 上課本來是緊張的，那么在小組討論中，無形的一部分學(xué)生就自我放松下來，感覺好不容易找到了一個說話的機會。所以，一定有一部分學(xué)生有“興風(fēng)作浪”的想法。或者一部分學(xué)生只等待小組討論的最后結(jié)果。 此時小組長就可以及時起到監(jiān)督的作用，負責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)本組的同學(xué)來共同學(xué)習(xí)，共同完成老師布置的任務(wù)。,五、培養(yǎng)小組長的評價能力。,

4、小組長要做好自評、互評工作，非常關(guān)鍵。 自評指組內(nèi)成員自己評價自己的基礎(chǔ)上，對本小組工作作出中肯的自我評價； 互評指組與組、組長之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。 多鼓勵本組的組員上課認真聽講，積極發(fā)言，簡單的問題就按火水木金的順序，難一點的就讓會說的先說，不會說的先聽后說，讓不同層次的同學(xué)都能得到鍛煉。作業(yè)過細，平時自覺遵守紀律，時時刻刻不忘記本組的規(guī)定，多為小組爭好名義，力求在每月小組學(xué)習(xí)管理評比中獲得優(yōu)秀小組稱號。,任務(wù)布置,一、建設(shè)機制 1、為了盡可能的讓每一個同學(xué)能參與管理，每個小組配組長，常務(wù)組長，學(xué)科組長。 組長總體負責(zé)監(jiān)督小組學(xué)習(xí)進度和各項學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況； 常務(wù)組長抓

5、紀律，常規(guī)； 學(xué)科組長由本組單科最好的擔(dān)任，負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作。 2、每個小組要確定自己小組的目標(biāo)（小組以及個人）。,管理辦法,（一）關(guān)于組長 1、定位：學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，學(xué)習(xí)小組長要切實為本組的學(xué)習(xí)負責(zé)，在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。 2、職責(zé)： 總體負責(zé)監(jiān)督小組學(xué)習(xí)進度和各項學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況， 配合另兩位組長的工作， 定期與班長、學(xué)委溝通。,具體運作,1.每天檢查或隨時抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，小組長要及時向教師匯報本組組員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況。 2.要把老師布置的內(nèi)容準(zhǔn)確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施； 3.加強與本組組員的溝通，便利于教師作

6、出調(diào)整安排，要負責(zé)別個小組組員的成績記載，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學(xué)生的任務(wù)。4.如小組內(nèi)遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要向其他小組求助或者向老師請教。,管理辦法,（二）關(guān)于常務(wù)組長 1、職責(zé)：負責(zé)制定日程時間計劃表以及學(xué)習(xí)紀律規(guī)范等 （三）關(guān)于學(xué)科組長 1、選拔：由小組內(nèi)部自行選拔，此時組長與常務(wù)組長的職務(wù)也可以輪流擔(dān)任。 2、職責(zé)：A:跟蹤學(xué)習(xí)進度計劃，搜集學(xué)習(xí)資料，組織進行作業(yè)練習(xí); B:安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)分層討論、分層達標(biāo)；讓每一個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。,由小組長或組員自己確定的重點、難點，既符合學(xué)生的認知實際，又能大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感。

7、 這樣在分組學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己制定的重點、難點，有計劃、有目的的帶領(lǐng)本組的成員進行學(xué)習(xí)。 這樣不僅可以提升小組長的能力，也可以培養(yǎng)集體凝聚力。,具體運作,具體運作,1、各小組制定學(xué)習(xí)計劃，匯總至班長、學(xué)委處，方便今后交流、監(jiān)督 2、班長、學(xué)委定期與組長開會交流進度、經(jīng)驗和問題解決 3、各小組自治，自我管理,重點概要,1學(xué)會收集資料。從大量的信息中收集對自己解決問題有用的部分，這種意識和能力是非常重要的，對學(xué)習(xí)和工作都很有幫助。 2表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究

8、問題。,3討論問題。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。 因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。小組成員之間的水平就會形成螺旋上升的現(xiàn)象。,重點概要,重點概要,4認識合作的重要性。 由于人的個性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交

9、往。要使組員們明白一個道理：一個人的能力是有限的，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要合作，才能做成更多的事。 5建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。 成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，大家為了一個共同目標(biāo)努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。,討論決定 個人評價機制 小組評價機制 獎懲制度,個人評價機制,1.單科軟件成績按比例給個人積分，成績達： 小組個人得分的平均分記入小組分數(shù)，由學(xué)委記錄。,2.作業(yè)第一個交的小組加1分，每天限加1分。有一人未交（未帶）作業(yè)，所在小組扣1分，幾人次扣幾分。 每個小組擁有基礎(chǔ)分20分,小組評價機制,成績統(tǒng)計辦法：,1.小組長只需上報個人的分數(shù)段給學(xué)委進行積分考核。 2、日常綜合評價： a、班長、學(xué)委抽查小組學(xué)習(xí)情況與進度 b、組長開會時組長出勤率及參與情況,獎懲制度,公開表彰，班費支出