重慶市涪陵九中七年級歷史上冊第18課三國鼎立名師教案人教新課標(biāo)版

1、名校名 推薦第 18 課、三國鼎立一、教學(xué)目標(biāo)知識方面：官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實行的具體政策和措施。能力方面：通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等， 提高歷史地看問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)” ，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力；滲透杰出歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

2、思想 方面：通過教師的講解，使學(xué)生逐漸認(rèn)識、理解，由于東漢以來豪強地主勢力的發(fā)展，導(dǎo)致分裂割據(jù)局面出現(xiàn)，歷時370多年，三國兩 晉南北朝時期的特點是“我國封建國家分裂和民族大融合” 。通過學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事和教師分析曹操三次頒布“唯才是舉”的命令，使學(xué)生真正認(rèn)識到：人才的重要性，人才是事業(yè)成功的重要因素。通過重點指出三國時，吳國大臣衛(wèi)溫到達夷洲（今臺灣），使學(xué)生認(rèn)識到：臺灣自古就是祖國的領(lǐng)土。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮“七擒孟獲”治理西南，使學(xué)生了解：諸葛亮是如何改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系和諸葛亮的民族政策，進一步認(rèn)識到中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族的國家。二、重點與難點教學(xué)重點：赤壁之

3、戰(zhàn)教學(xué)難點：對曹操、諸葛亮的評價三、學(xué)法設(shè)計：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：回憶一下東漢的興衰中，所學(xué)的有關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。誰能夠回答出：黃巾起義的時間？領(lǐng)導(dǎo)人？作用是什么？在學(xué)生回答后，教師加以總結(jié)。 經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊， 腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團。從此，我國歷史自秦以來 400多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，開始進入了一個新的時期三國兩晉南北朝時期，這是我國封建社會的第二個階段，共約370 年的歷史。 請同學(xué)們閱讀教材的導(dǎo)言部分，看一看這一時期的歷史特點是什

4、么？ （這一時期有兩個特點：一是我國封建國家第一次出現(xiàn)大分裂；二是全國范圍的民族大融合。 ）今天我們就來看一看這個時期的開始三國鼎立。一、官渡之戰(zhàn)1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)東漢末年軍閥割據(jù)， 漢政權(quán)名存實亡、 為了地盤、 人口等軍閥進行混戰(zhàn)， 其中曹操和 袁紹是地盤最 大的兩個軍閥等內(nèi)容。 教師再引導(dǎo)： 那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢？ （打仗）從而引入官渡之戰(zhàn)。曹操勢力的逐漸強大的原因和舉措， 這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。 讓同學(xué)們談一談什么是“挾天子以令諸侯” 、“唯才是舉” ，這些舉措為曹操帶來了什么好處？此外，在這里可以提前把后面有關(guān)“屯田”的內(nèi)容進行處理。在學(xué)生討論完，教師可以出示下列表

5、格，加以總1名校名 推薦結(jié)。3、官 渡之戰(zhàn)奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時展開討論， 為什么勢力大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓學(xué)生明白：曹操之所以會勝利主要因為他禮賢下士會用人，人才的重要性。官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。二、赤壁之戰(zhàn)1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢出示三顧茅廬圖，讓學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事，然后出示赤壁之戰(zhàn)示意圖，在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢。208 年，曹操率 20 多萬人馬南下 。曹軍未到，劉表病死。 劉表的小兒子劉琮繼承劉表的職位，背著劉備降曹，劉備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領(lǐng)。曹軍居

6、高臨下，劉備兵力只有1萬多人，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)在曹兵壓境的生死存亡關(guān)頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3 萬，沿江西進，聯(lián)合劉備抗曹。 聯(lián)軍不到 5 萬人，同曹軍初戰(zhàn)赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊，曹軍從赤壁 ( 長江南岸 ) 退到北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。2、赤壁之戰(zhàn)過程結(jié)果歷史作用曹操失敗的原因指導(dǎo)學(xué)生利用對“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評論赤壁之戰(zhàn)”的活動，讓學(xué)生以軍事家評論的方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的過程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。寫出曹操詩龜雖壽 （摘抄）中的句子，并提問： “這首詩抒發(fā)了曹操的什么

7、情感?表現(xiàn)了他的什么精神 ? 抒發(fā)了曹操建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了他老當(dāng)益壯的精神。表現(xiàn)了曹操為統(tǒng)一國家努力奮斗、 積極進取的精神。教師提出思考題： “三國演義 里許紹對曹操的評語，治世之能臣，亂世之奸雄 ，今天我們學(xué)習(xí)了三國鼎立的內(nèi)容后，你對這種說法持什么態(tài)度？”借此對曹操進行評價。（教師可指導(dǎo)學(xué)生從曹操的舉措、統(tǒng)一北方的歷史作用、在為統(tǒng)一大業(yè)奮斗的精神以及評述者的階級立場等方面進行討論，證明歷史中的曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩人。他統(tǒng)一北方，對北方經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望。 ）三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成指導(dǎo)學(xué)生填充下列表格國家時間都城建立者重 點強調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。2、三國社會經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展曹魏重視農(nóng)耕2名校名 推薦結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足