小學(xué)美術(shù)論文：在美術(shù)動(dòng)畫拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐探究

1、小學(xué)美術(shù)論文在美術(shù)動(dòng)畫拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐探究【摘 要】：當(dāng)前學(xué)校的兒童美術(shù)動(dòng)畫拓展課程，大多只是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,形式單一，缺乏特色、不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、形成課程的特色。本校開(kāi)展的市級(jí)課題“信息化背景下小學(xué)動(dòng)畫教學(xué)的實(shí)踐與研究”正好為美術(shù)動(dòng)畫拓展課程提供了一個(gè)創(chuàng)新的契機(jī)。該美術(shù)動(dòng)畫拓展課程通過(guò)引入家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) “義烏兵抗倭史”資源，開(kāi)設(shè)了“戚家軍”動(dòng)畫短片制作課程，一個(gè)突顯了鄉(xiāng)土氣息的拓展課程主題，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中感受和傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。【關(guān)鍵詞】：美術(shù)動(dòng)畫拓展課程 鄉(xiāng)土文化 非物質(zhì)文化傳承一拓展課程創(chuàng)新的契機(jī)（一）順應(yīng)學(xué)校課程改革的需要學(xué)校開(kāi)展的“學(xué)生解放

2、行動(dòng)計(jì)劃”的課程改革為拓展課程的開(kāi)展提供了良好的氛圍，使課程特色教學(xué)能夠在學(xué)校順利的開(kāi)展。美術(shù)動(dòng)畫拓展課程以 “輕負(fù)高質(zhì)”為基礎(chǔ)，特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)；在拓展課程中盡可能地“解放”學(xué)生。美術(shù)動(dòng)畫拓展課程的實(shí)踐探究正是這一行動(dòng)計(jì)劃的有機(jī)組成部分。（二）美術(shù)動(dòng)畫拓展課程教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀當(dāng)前的兒童美術(shù)動(dòng)畫拓展課程大多只是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,缺乏特色、形式單一。學(xué)生在這樣的拓展課程中，審美意識(shí)、創(chuàng)作能力、文化渲染等方面都難以得到有效地提升，也不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、形成課程的特色。學(xué)生創(chuàng)作出的作品大同小異、缺乏生活氣息。我們的美術(shù)動(dòng)畫拓展課程嘗試把具有義烏特色的鄉(xiāng)土文化的豐富內(nèi)含融入到課程的活動(dòng)中來(lái),突

3、顯出了課程的特色，更傳承了家鄉(xiāng)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化。（三）豐厚的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化資源家鄉(xiāng)義烏有著豐富的歷史文化。如被譽(yù)為“16-17世紀(jì)東亞最強(qiáng)軍隊(duì)”的戚家軍，它是義烏人的驕傲，更是我們一段不能忘記的歷史。而它就成了我們創(chuàng)作作品的絕妙題材。我們通過(guò)美術(shù)動(dòng)畫拓展課程對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多一些了解是非常適時(shí)和非常必要的。 二拓展課程探究的目標(biāo)美術(shù)動(dòng)畫拓展課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)特色文化，通過(guò)觀察、感受，探究，了解自己的家鄉(xiāng)。在了解家鄉(xiāng)文化的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)作的心理傾向，進(jìn)而引起創(chuàng)作的沖動(dòng)，最終學(xué)生把自己對(duì)家鄉(xiāng)最深刻，感受最強(qiáng)烈的印象大膽地通過(guò)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)美術(shù)動(dòng)畫拓展課程發(fā)掘了自身蘊(yùn)藏的創(chuàng)

4、造能力和表現(xiàn)能力。美術(shù)動(dòng)畫拓展課程在探究活動(dòng)中要達(dá)成三個(gè)目標(biāo)。1開(kāi)發(fā)校本教材活動(dòng)載體。2探究美術(shù)動(dòng)畫拓展課程策略。3培養(yǎng)師生能力。三載體建設(shè)融入鄉(xiāng)土文化鄉(xiāng)土文化資源內(nèi)容極其豐富，有名人佳作、有鄉(xiāng)土風(fēng)情、有名勝古跡、有豐饒物產(chǎn)為了更有效的開(kāi)展拓展課程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，把適合學(xué)生的“義烏兵”鄉(xiāng)土文化資源融入拓展課程。（一）整編特色鄉(xiāng)土資源1篩選適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)資源“文化”資源：“戚家軍”又稱“義烏兵”，它的故事在佛堂一帶廣為流傳，它是義烏人作為一個(gè)群體在中國(guó)歷史上留下的最光輝璀璨的一頁(yè)。翻到這一頁(yè)，不禁讓我們想起當(dāng)年抗擊倭寇浴血奮戰(zhàn)的義烏兵，它們的英雄贊歌依舊在耳邊傳唱如今，這份落寞卻因這

5、豐功偉績(jī)而讓人默默緬懷?！拔镔|(zhì)”資源：戚家軍紀(jì)念館，位于浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)喬亭，建在村對(duì)面一片起伏有制、山體渾圓的低平峽谷中。由中央軍委委員洪學(xué)智上將題寫的“義烏市戚家軍紀(jì)念館”九個(gè)大字鐫刻在拱形樓門的上方?？粗@城樓、長(zhǎng)城、烽火臺(tái)，不禁讓人激起對(duì)義烏兵精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神的無(wú)比敬仰和自豪。這些都為美術(shù)動(dòng)畫拓展課程的活動(dòng)提供了很好的資源。2采用合適的收集手段（1）把握適當(dāng)?shù)氖占瘯r(shí)間即時(shí)捕捉：地方美術(shù)資源都有兩種存在狀態(tài)，即動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，其中動(dòng)態(tài)的是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如人物的動(dòng)態(tài)，義烏兵的神情這一時(shí)刻就需要即時(shí)攝取。 定時(shí)捕捉：豐富的地方資源有的受時(shí)間的限制，要善于掌握規(guī)律，針對(duì)時(shí)機(jī)和季節(jié)作好相應(yīng)

6、的準(zhǔn)備，歷史故事、紀(jì)念館等的采風(fēng)就要適時(shí)提煉。 隨時(shí)捕捉：這種方法一般針對(duì)靜態(tài)的資源來(lái)說(shuō)，它比較穩(wěn)定，有固定的外顯姿態(tài)，包括紀(jì)念館里面的建筑與雕塑藝術(shù)風(fēng)貌、文獻(xiàn)資料等，對(duì)于這類資源隨時(shí)都可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)。（2）采用適當(dāng)?shù)氖占问綀D片收集法：這一方法是利用攝影、攝像、DVD等形式記錄圖像、影像和聲音，呈現(xiàn)一種活化狀態(tài)，也可收集現(xiàn)有的圖片加以整理。文獻(xiàn)研究法：這一方法主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐闹魑墨I(xiàn)加以分析、整理，根據(jù)本課題研究的需要選擇合適的文字資料加以歸類。素材收藏法：直接收藏一些真實(shí)的自然素材以作研究，如果體積過(guò)大，也可采用拍照等形式把形象留在畫面上。參與活動(dòng)法：親身體驗(yàn)激發(fā)表現(xiàn)欲望，多角度觀察、思考、積

7、累活動(dòng)所獲。人物訪談法：對(duì)民間老人、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史淵源、民間故事、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容。如記錄員：張開(kāi)元訪談對(duì)象：赤岸鎮(zhèn)老人訪談主題：抗倭守城之戰(zhàn)日期：2015年11月25日 在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，戚繼光帶著400余人來(lái)到城門，去攻打倭寇。倭寇已備好呂公車、云梯等攻城裝備，氣勢(shì)洶洶地等候在城外，準(zhǔn)備攻城。敵人靠近時(shí)，將士們都害怕地大喊：“嚇?biāo)懒?！嚇?biāo)懒?！倭寇?lái)了！救命啊！”將士們都逃光了，只剩下戚繼光一人。戚繼光想：我哪怕是死，也不能離開(kāi)營(yíng)地半步！戚繼光暴怒了，舉箭一射，就射死了4個(gè)人。見(jiàn)狀，嚇得屁滾尿流：“快逃??！快逃??！不然就沒(méi)命啦！”此時(shí)，戚繼光已經(jīng)

8、打得沒(méi)有力氣了。他的弟弟戚繼美看到這個(gè)情形，干凈找出武器，邊沖邊說(shuō)：“兄弟，我來(lái)幫你啦！”經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的奮戰(zhàn)，倭寇死的死，逃的逃?？官潦爻侵畱?zhàn)勝利了。 （二）編寫特色的活頁(yè)教材通過(guò)以上方法篩選了符合一定的要求的鄉(xiāng)土資源，課題組老師從內(nèi)容這一角度考慮加以歸類整理，編寫了供學(xué)生一個(gè)學(xué)期使用的特色“戚家軍”動(dòng)畫校本教材。以下是教材的其中兩堂課四活動(dòng)實(shí)施傳承鄉(xiāng)土文化（一）拓展課程實(shí)施的組織框架1實(shí)驗(yàn)人員樣本的選擇：（1）四年級(jí)六年級(jí)有美術(shù)興趣愛(ài)好的學(xué)生參與。（2）美術(shù)本專業(yè)教師教學(xué)。2拓展課程課務(wù)落實(shí)：（1）教務(wù)處安排。（2）每周五下午兩節(jié)課開(kāi)展。 （二）拓展課程的具體實(shí)施課程在2015年第一學(xué)期主要

9、進(jìn)行了“戚家軍”動(dòng)畫短片制作。首先，由學(xué)生通過(guò)采風(fēng)，踏訪戚家軍紀(jì)念館，創(chuàng)作“戚家軍”劇本。然后，根據(jù)劇本學(xué)生進(jìn)行人物造型設(shè)計(jì)，并制作成彩泥作品。最后，通過(guò)靜幀拍攝、flash動(dòng)畫制作、會(huì)聲會(huì)影編輯最終制作完成動(dòng)畫短片戚家軍戰(zhàn)倭寇。第二學(xué)期主要開(kāi)展了戚家軍戰(zhàn)倭寇動(dòng)畫人物的cosplay制作、登臺(tái)表演、網(wǎng)絡(luò)推廣等形式將戚家軍戰(zhàn)倭寇動(dòng)畫作品以更好地形式展出、推廣。中間還開(kāi)展了義烏市美術(shù)特色展示，戚家軍戰(zhàn)倭寇動(dòng)畫作品并榮獲了一等獎(jiǎng)，戚家軍cosplay走秀表?yè)P(yáng)在元旦文藝匯演中聚集了所有人的目光；我們的校本課程“動(dòng)文漫化走進(jìn)戚繼軍”榮獲市級(jí)精品課程。這些是學(xué)生努力的成果，通過(guò)了活動(dòng)的參與及制作，也很好的

10、提高學(xué)生的的審美情趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)，傳承了海洋剪紙等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施室內(nèi)創(chuàng)作 主題展覽 “戚家軍”劇本 “戚家軍”彩陶制作 “戚家軍”動(dòng)畫 戚家軍動(dòng)畫展、cosplay走秀1.戚家軍劇本創(chuàng)作（1）創(chuàng)作題材：根據(jù)收集的形式可分為三類：A訪談?lì)?；B文獻(xiàn)類；C.文字圖片資料類。（2）活動(dòng)基本流程：基本流程為：收集-觀影-表述-創(chuàng)作A收集：平常自己留意收集，發(fā)動(dòng)親朋好友收集。B觀影：看一看收集到的視屏材料，思考如何進(jìn)行創(chuàng)意。C表述：討論有哪些劇本要素，可以使用哪些蒙太奇語(yǔ)言進(jìn)行劇本創(chuàng)作。D創(chuàng)作：根據(jù)學(xué)生收錄的題材，采用不同的方式表現(xiàn)相同主題，表現(xiàn)出不同的鏡頭要點(diǎn)。2. 戚家軍人

11、物彩陶制作基本流程為：刺激想象交流草圖創(chuàng)作評(píng)價(jià)創(chuàng)作反思A刺激：運(yùn)用一些現(xiàn)成的或有創(chuàng)意的作品激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們創(chuàng)作的需要。B想象：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中先構(gòu)思出圖意的整體把握。C交流：通過(guò)生生互動(dòng)交流，完善各自對(duì)于圖意的設(shè)想。D草圖創(chuàng)作：把設(shè)想通過(guò)草圖畫一畫構(gòu)思。E評(píng)價(jià)：成員間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。F創(chuàng)作:根據(jù)草圖,運(yùn)用彩陶制作動(dòng)畫人物。G. 反思：回顧自己的制作的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施以上是學(xué)生完成的彩陶作品3.戚家軍戰(zhàn)倭寇靜幀動(dòng)畫基本流程為：體驗(yàn)-創(chuàng)作-評(píng)價(jià)-再創(chuàng)作教學(xué)案例：戚家軍戰(zhàn)倭寇靜幀動(dòng)畫教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖體 驗(yàn)1. 戚家軍劇本解讀(1) 視屏觀看戚家軍電影片段，讓學(xué)生說(shuō)

12、一說(shuō)對(duì)戚家軍的了解(2) 學(xué)生小組匯報(bào)課前對(duì)戚家軍劇本的了解(3) 確定拍攝分鏡頭1引入家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)戚家軍學(xué)生在潛移默化中傳承。2.通過(guò)劇本進(jìn)行分鏡頭設(shè)定創(chuàng) 作2. 泥塑戚家軍人物(1) 展示彩泥制作方法(2) 學(xué)生自學(xué)并以小組為單位分頭制作角色人物(3) 教師隨堂指導(dǎo)3戚家軍角色人物分鏡頭拍攝(1)學(xué)生慢鏡頭演示分解動(dòng)作(2)根據(jù)劇本分組拍攝每個(gè)人物的分解動(dòng)作，連貫的六張分解照片為一個(gè)連貫的動(dòng)作3.學(xué)生拍攝，教師個(gè)別輔導(dǎo)(1)理解動(dòng)作分鏡頭要領(lǐng)(2)先構(gòu)思，再拍攝(3)調(diào)整、完成各個(gè)動(dòng)作，使其具有連貫性1學(xué)生在充分了分鏡頭拍攝的要點(diǎn)。2掌握簡(jiǎn)易攝影棚的拍攝技法。3.拍攝過(guò)程中感受人物

13、的特點(diǎn)。4感悟家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。評(píng) 價(jià)5.學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)(1)欣賞學(xué)生拍攝作品。進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。(2)談?wù)劯惺?，交流心得?鞏固活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。2進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“戚家軍”的興趣 。布置下節(jié)課內(nèi)容6.對(duì)拍攝的作品在機(jī)房進(jìn)行flash制作，把每個(gè)人物的靜幀拍攝變成靜幀動(dòng)畫。1進(jìn)一步完善作品，力求形成原創(chuàng)作品。 以下是學(xué)生的部分作品呈現(xiàn)：學(xué)生劇本創(chuàng)作 動(dòng)畫人物設(shè)定作品 彩泥制作作品 靜幀拍攝義烏兵不同角度的拍攝的效果4.開(kāi)展主題展覽動(dòng)漫拓展課程在正常開(kāi)展之外還積極組織了校園的各類比賽和活動(dòng)：如義烏市美術(shù)特色展示，義烏中國(guó)風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)展示等，戚家軍戰(zhàn)倭寇動(dòng)畫作品榮獲了一

14、等獎(jiǎng)，戚家軍cosplay走秀表?yè)P(yáng)在元旦文藝匯演中聚集了所有人的目光；校本課程“動(dòng)文漫化走進(jìn)戚繼軍”榮獲市級(jí)精品課程。這些都是我們動(dòng)漫拓展課程的驕傲，也擴(kuò)大了美術(shù)動(dòng)畫拓展課程在學(xué)校的知名度，吸引了更多的學(xué)生參與。美術(shù)動(dòng)畫拓展課程的活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化深厚的感情。在拓展課程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，給學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的條件。發(fā)掘?qū)W生自身蘊(yùn)藏的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。通過(guò)生活的再現(xiàn)、情感的體驗(yàn)，在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作的相互融合和滲透中提高學(xué)生的審美、對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。通過(guò)拓展課程學(xué)生不僅獲得了知識(shí)、技能。更多了一份傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的責(zé)任。以下是各活動(dòng)部分剪影：校園展風(fēng)采

15、 市級(jí)展風(fēng)采五.活動(dòng)成果洋溢鄉(xiāng)土文化（一）美術(shù)動(dòng)畫拓展課程在實(shí)踐探究中始終把義烏特色的非物質(zhì)文化貫穿其中。特別是戚家軍動(dòng)畫片的制作由易到難、由簡(jiǎn)到繁展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)畫制作的技法更對(duì)這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了比較深刻的了解。而用動(dòng)畫將本土人文的東西動(dòng)過(guò)視屏、媒體傳播出去，更加直觀、更加生動(dòng)。學(xué)生的這些生動(dòng)的作品不僅展現(xiàn)的是家鄉(xiāng)特色更表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，也是對(duì)家鄉(xiāng)文化很好的傳承。（二）美術(shù)動(dòng)畫拓展課程在活動(dòng)中著眼學(xué)生自主探究的培養(yǎng)。在學(xué)校提出的“學(xué)生解放行動(dòng)”指引下關(guān)注學(xué)生的特色和專長(zhǎng)培養(yǎng)。拓展課程內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得技能，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作成功后帶來(lái)的快感。并通過(guò)

16、拓展課程走進(jìn)生活，體會(huì)生活，感悟生活。（三）美術(shù)動(dòng)畫拓展課程帶領(lǐng)學(xué)生中走入生活，開(kāi)闊了眼界，打開(kāi)了思維。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與人合作、與人分享成功的喜悅。通過(guò)動(dòng)畫學(xué)到了一些動(dòng)畫制作的技能。在動(dòng)畫制作中創(chuàng)新能力得到了提高，激發(fā)了無(wú)限的創(chuàng)新熱情。在兒童動(dòng)畫創(chuàng)作的活動(dòng)中想象力、制作技能都得到了進(jìn)一步的提升。（四）美術(shù)動(dòng)畫拓展課程不僅讓學(xué)生樂(lè)在其中，老師也受益非淺。通過(guò)整理收集鄉(xiāng)土文化，使自己對(duì)家鄉(xiāng)有了更多、更深刻的了解，同時(shí)增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在拓展課程中時(shí)常被學(xué)生熱情、單純的天性深深感染，對(duì)生活有了更美好的憧憬。和學(xué)生一起解決活動(dòng)中的一個(gè)又一個(gè)困難，一起分享作品完成后的喜悅。在拓展課程中教師在付出汗水的同時(shí)也在收獲著幸福。家鄉(xiāng)的許多鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)是非常豐富和深厚的，“一個(gè)民族的發(fā)展基因是不能丟掉的，我們是誰(shuí)，我們從哪里來(lái)，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發(fā)展。”美術(shù)動(dòng)畫拓展課程對(duì)鄉(xiāng)土文化資源的探究就是一種很好的傳承。通過(guò)拓展課程