S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)題

1、s版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)題一.看拼音寫詞語(yǔ).chnftngfnbindumqgun( )( ) ()( ) ( )jinrnzhirbxishnqzrn() ( ) () ( ) ( )zhngornliwiknqqilinmn() () ( ) ( ) ()二.形近字組詞.瑟()吟()徑()痛()摧()琴()鈴()經(jīng)()通()催()朽()軀()墾()莖()蒸()巧()驅(qū)()懇()頸()拯()鑲()辨()韌()裂()怯()壤()辯()紉()烈()卻()三.補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋劃線詞語(yǔ).目不()()()而不見(jiàn)斗()星()()不可()()天()地()()終日()()眾生()肝()膽稍縱()()(

2、)()凄立遍體()()應(yīng)接()()_四.按課文內(nèi)容填空.望天門山的作者是()代詩(shī)人(),詩(shī)中形象地描繪了_2.山行的作者是()代詩(shī)人(),這首詩(shī)描繪了()時(shí)節(jié)()的美景,表達(dá)了詩(shī)人_暮江吟的作者是()代詩(shī)人(),表達(dá)_4.西風(fēng)胡楊的作者從三方面贊頌胡楊的:一贊胡楊(),二贊胡楊(),三贊胡楊().抒發(fā)了對(duì)胡楊()及對(duì)胡楊命運(yùn)的(),表達(dá)了他對(duì)()的關(guān)注.5.海上日出按()()()的順序?qū)懙?抒發(fā)了作者_(dá) _6.太陽(yáng)像()似的,慢慢兒,()地,使勁(),到了最后,它終于(),完全(),顏色(),(),這深紅的圓東西(),射得人(),它旁邊的云().7.胡楊,是我平生所見(jiàn)().胡楊生不來(lái)(),死后

3、(),倒下去().它們將一切(),讓給了(),讓給了(),讓給了所有(),而將()這留給了自己.8大自然的語(yǔ)言告訴孩子們_ _ 我家門前的海在我眼里是(),是(),是().先寫出帶點(diǎn)字的意思,再解釋詩(shī)句.天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回._ _ _停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花._ _ _可憐九月初三夜,露似真珠月似弓._ _ _六.體會(huì)句子.胡楊的根莖很長(zhǎng),能深達(dá)二十米它能零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立,能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔.從文中的數(shù)字,可以體會(huì)到_直到某日,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這大片美麗忠直遍體鱗傷的樹(shù)種,問(wèn):你們是誰(shuí)?烈西風(fēng)中會(huì)有無(wú)數(shù)聲音回答:我們是胡楊.七.課內(nèi)閱讀.我站在這孑（

4、ji）然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”，看著那些倒下去的傷者，無(wú)比心痛。然而我不會(huì)哭，胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。1、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞.祈求( ) 堅(jiān)信( ) 凄立( )2、文中的戰(zhàn)士是指什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么稱其為戰(zhàn)士？ 3、“胡楊 的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？ 4、用 劃出“我堅(jiān)信”的句子，句子中的“傷者”指的是 ，“死者”指的是 ，“來(lái)

5、者”指的是 。5、這段話中用了 的修辭方法，寫出了我站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。6、如果你是文中提到的上游的人們，你會(huì)怎樣做？ 無(wú)題黑板上赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手緊攥著那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭的向校門口走去他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一個(gè)耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親

6、噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。打開(kāi)堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家門。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望，一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。他到了學(xué)校，老師正為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口?！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。老師驚異地揭開(kāi)紅布-??？！一籃子白生生的雞蛋！老師拿著他的錄取通知書(shū)，看看這50元錢和一籃雞蛋-愕

7、然無(wú)語(yǔ)！1、第一自然段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？2、文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去”可是到家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，我不讀書(shū)了，讀書(shū)有什么好”“他”說(shuō)這句話的用意是什么？分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。b表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望的抱怨母親的心情。c表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜心情。d表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。3、第四自然段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”的_情感。4、短文結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜情感和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎樣說(shuō)？5、讀完全文，回頭看看短文用“無(wú)題”做標(biāo)題的用意，其中分析不正確的一項(xiàng)是（）a以“無(wú)題”作標(biāo)題，能激起興趣，促使讀者急于讀下去。b文章寫的是學(xué)生入學(xué)的一件小事，涉及人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，用“無(wú)題”做標(biāo)題，可更好地