課堂教學的基本要素

1、.一、課堂教學的基本要素一、課堂教學的基本要素教師、學生、教學信息、教學媒體。教師既是教學過程的設計者，也是學習過程的指導者；學生是學習活動的主人；教學信息是教學內(nèi)容及相關要求的反映；教學媒體是教學信息的載體和學習的工具。二、有效課堂教學的基本要素有效課堂教學的基本要素是：良好的課堂教學氛圍；素質(zhì)全面的教師；學生在教學中的良好狀態(tài)；科學、合理的教學內(nèi)容；恰當?shù)慕虒W模式、方法和手段.三、有效課堂教學的基本評判標準有效課堂教學的基本評判標準是：預設性目標與生成性目標的統(tǒng)一；學生群體的共性發(fā)展與學生個體的差異性發(fā)展的統(tǒng)一；學生即時性發(fā)展與延時性發(fā)展的統(tǒng)一；學生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一.。（一）時間模

2、式：15+30 （即教師講15 分鐘，學生活動30 分鐘）（二）組織形式：自學為主、師生合作、生生合作、探究討論、小組參與。（三）表現(xiàn)形式：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，氣氛活躍；多種角度，創(chuàng)新實踐。（四）五個特點：扎實、真實、充實、豐實、平實。四、有效課堂教學的六大主要特征有效課堂教學的六大主要特征是:能合理設計并充分實現(xiàn)課堂教學目標；有適切的教學策略； 學生處于最佳投入狀態(tài)； 具有暢通的師生溝通渠道； 具備良好的課堂管理方式； 擁有優(yōu)化的教學環(huán)境 .五、有效課堂要把握的“六個度 ”：（一）是參與度 學生主動，積極參與； （二）是親合度 師生平等，合作交流； （三）是自由

3、度 課堂寬松，和諧自然； （四）是整合度 知識、方法、能力目標； （五）是練習度 引領發(fā)現(xiàn)，體驗實踐； （六）是延展度 著眼關注社會生活。六、有效課堂教學要八注意：目標 學科學習元素目標一定要實在；主體 不是教師跟著學生走；探究 應選擇適當內(nèi)容；合作 應注意形式和效果的統(tǒng)一；結(jié)尾 是 “問號 ”不是 “句號 ”；活動 但不僅僅是課堂游戲；多媒體 是輔助不是裝飾，也不是預演；評價 僅有一味賞識是不夠的。七、有效課堂應該做到五個有：心中有學生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。有效課堂要力求做到：確立目標不忘 “人 ”；處理教材善于 “變 ”；選擇教法突出 “疑 ”；安排教程強化 “動 ”；創(chuàng)設氛

4、圍享受 “樂 ”。有人認為：好的課學生能主動參與，整個教學過程生動有趣，師生都會感到快樂幸福。八、有效課堂的“六個了 ”有效課堂可概括為 “六個了 ”：講了 主要對教師而言；想了 主要對學生而言； 練了 主要指習題；評了 知識的反饋；笑了 師生情緒；會了 學習效果。九、有效課堂“三講三不講 ”：在課堂教學中要堅決貫徹“三講三不講 ” 、“三個精講三個不講”， “三講三不講 ”即只講;.學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講 ”即學生講之前不講，學生不探究不講，學生會的不講?！叭齻€精講三個不講 ”即核心問題精講，思路方法精講，

5、疑點難點精講；學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講十、有效課堂貫徹賞識教育的原則。在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。尊重是賞識的前提，教師要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重智力發(fā)育遲緩的學生、 學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和缺陷的學生、 和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，包括不體罰學生、不辱罵學生、 不大聲訓斥學生、不冷落學生、 不羞辱嘲笑學生、不隨意當眾批評學生。教師還要善于用不同的方式贊賞每一位學生，如贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、特長；贊賞學生所取得的哪怕極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。十一、關注學生的非智力因素。有效課堂要注意關注學生的非智力因素。1、教育學生養(yǎng)成良好的習慣，包括觀察的習慣、閱讀的習慣、思維的習慣、質(zhì)疑的習慣、探究的習慣等。2、學會正確的方法，包括觀察方法、思維方法、探究方法、分析問題和解決問題的方法等。3、形成正確的觀念，包括人生觀、價值觀、世界觀等。4、和健全的人格，包括積極、向上、樂觀、自信、奉獻等。5、增強積極的意識，包括問題