關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性

1、.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性責(zé)任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。，跨世紀(jì)人才應(yīng)是博學(xué)多才、有快捷獲取信息的能力、有終生學(xué)習(xí)理念、 有自我發(fā)展精神、 有與人合作能力等綜合性人才。 所有這一切都離不開學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)。 基礎(chǔ)教育課程改革中也明確提出了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 可見培養(yǎng)責(zé)任感已經(jīng)引起國家的重視， 本人就對培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，這一問題談?wù)勛约旱乃伎寂c做法。1、發(fā)揮集體的促進(jìn)作用是增強(qiáng)學(xué)業(yè)責(zé)任心的可行手段。 良好的集體和班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生搞好學(xué)業(yè)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。 在學(xué)校里，經(jīng)

2、?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象：學(xué)風(fēng)好的班級往往絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)業(yè)責(zé)任心強(qiáng)烈， 原來學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的插班生也會被逐漸同化而進(jìn)步； 學(xué)風(fēng)不好的班級則大多數(shù)學(xué)生學(xué)業(yè)責(zé)任心較差， 而且人數(shù)在不斷增加，這是因?yàn)榄h(huán)境對人的影響和教育作用。 因此班主任尤其要重視良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)， 以強(qiáng)烈的集體學(xué)業(yè)責(zé)任心去感染每一個(gè)學(xué)生， 讓學(xué)生明白我們在一個(gè)班里， 就如做同一條船， 同起同落！ 這個(gè)班級就是我們每一個(gè)成員的第二個(gè)家！安排好每個(gè)學(xué)生的工作，做到事事有人做，人人有事做。2、運(yùn)用榜樣的示范作用是增強(qiáng)學(xué)業(yè)責(zé)任心的速效捷徑。 榜樣是青少年模仿的對象，榜樣的作用在個(gè)體性格形成過程中的影響極大。 因此，教師應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用榜樣的經(jīng)驗(yàn)作用

3、， 卓有成效的幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)責(zé)任心水平。 在班級教育中經(jīng)常注意發(fā)揮三種榜樣的示范作用： 一是古今中外的偉人和楷模的榜樣學(xué)習(xí)。 先讓每位同學(xué)自己去收集關(guān)于古往今來的志士仁人， 讓他們在搜集的過程中體會到屈原為國雖九死猶未悔的熾熱情懷、 霍去病的匈奴未滅， 何以家為的博大胸懷、 張居正的茍利社稷生死以，豈因禍福避趨之的戰(zhàn)斗精神、陸游的王師北定中原日，.家祭勿忘告乃翁的深情囑托、 周恩來的為中華崛起而讀書的偉大抱負(fù)。 并讓他們以小組為單位一一地向同學(xué)們宣傳自己的感受。 二是學(xué)生群體中先進(jìn)分子的輻射作用。巧用四人小組管理模式。 這樣的安排可以保證組與組之間的公平， 通過學(xué)生之間互相幫助和學(xué)習(xí)的方式，

4、 來培養(yǎng)學(xué)生對同桌、 對同組、以及對班級的責(zé)任感。三是教師本身的示范作用，注重以身作則。作為一名教師，首先自己要有責(zé)任感，并且重視責(zé)任心教育，還要把這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學(xué)的始終。3、持之以恒，堅(jiān)持不懈！培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，較好的辦法就是讓學(xué)生的責(zé)任心成為他們的一種習(xí)慣。俗話說：習(xí)慣成自然。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性， 就決定了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。這就需要學(xué)生以及廣大教育工作者都要具有持之以恒的毅力。由于中學(xué)生心身還不成熟，加之缺乏人生歷練，尤其是獨(dú)生子女的學(xué)生，自我中心很強(qiáng)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在此時(shí)還未定型，容易受到外界的影響。如果我們不下