電氣類教學質(zhì)量國家標準

1、.電氣類教學質(zhì)量國家標準1 概述電氣工程是圍繞電能生產(chǎn)、傳輸和利用所開展活動的總稱，涉及科學研究、技術開發(fā)、規(guī)劃設計、電設備制造、發(fā)電廠與電網(wǎng)建設、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、 狀態(tài)監(jiān)測、檢修維護、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易以及系統(tǒng)的自動化和智能化等各個方面。電氣工程作為一個學科，發(fā)源于19 世紀中葉逐漸形成的電磁理論，在電氣工程學科發(fā)展的基礎上形成了電力及相關工業(yè)。20 世紀是全球電氣化的世紀，電氣工程專業(yè)的高等教育隨之迅速發(fā)展起來。電能是最便于利用的能源形式之一，電力及相關工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。進人21世紀以來， 我國正處于工業(yè)化和信息化并存的快速發(fā)展階段，經(jīng)

2、濟社會發(fā)展對電力的需求仍在不斷增長， 電力及相關工業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?在可以預見的將來， 電力及相關工業(yè)人才需求旺盛。 隨著信息化時代的到來， 網(wǎng)絡化、 自動化理念已經(jīng)完全融合到電氣工程當中，正在向智能化方向發(fā)展。因此，電氣工程學科已發(fā)展成為“強電 ”(電為能量載體)與 “弱電 ”(電為信息載體 )相結(jié)合的專業(yè)。電氣工程學科具有強大的生命力，電氣類專業(yè)高等教育承擔著為國家培養(yǎng)電氣工程人才的重任。電氣類專業(yè)的主干學科是電氣工程學科，相關學科包括控制科學與工程、信息與通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、動力工程及工程熱物理。電氣類專業(yè)包括基本專業(yè)電氣工程及其自動化，以及特設專業(yè)智能電網(wǎng)信息工

3、程、光源與照明、電氣工程與智能控制。電氣類專業(yè)的相關專業(yè)類是電子信息類、自動化類、計算機類以及能源動力類。電氣類專業(yè)的主要特點之一是數(shù)理基礎堅實、技術與時俱進。電氣工程發(fā)展歷史悠久，是全部電類 ( “強電 ”和 “弱電 ”)專業(yè)的母體，“弱電 ”類專業(yè)發(fā)展的成果反過來影響和促進了電氣類專業(yè)的發(fā)展。電氣類專業(yè)“強電 ”與 “弱電 ”相結(jié)合，可謂根深葉茂。電氣類專業(yè)的主要特點之二是理論與實踐緊密結(jié)合。電磁理論是人類歷史上最先進的科學理論之一， 電力及相關工業(yè)的發(fā)展是人類歷史上改造世界最偉大的實踐壯舉之一。電氣工程是理論指導實踐、實踐豐富理論的典范。電氣類專業(yè)的主要特點之三是服務領域廣闊。電氣類專業(yè)

4、培養(yǎng)電氣工程相關領域的工程科技人才。 電氣工程的范圍早已超出了傳統(tǒng)的電力工業(yè)，擴展到電氣裝備制造、新能源產(chǎn)業(yè)等廣泛的相關行業(yè)。2 適用專業(yè)范圍2.1 專業(yè)類代碼電氣類 (0806)2.2 本標準適用的專業(yè)電氣工程及其自動化(080601)智能電網(wǎng)信息工程(080602t)光源與照明 (080603t)電氣工程與智能控制(080604t)3 培養(yǎng)目標3.1 專業(yè)類培養(yǎng)目標.電氣類專業(yè)培養(yǎng)具有工科基礎理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關專業(yè)知識，能夠利用所學知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)， 可以從事與電氣工程有關的規(guī)劃設計、 電氣設備

5、制造、 發(fā)電廠和電網(wǎng)建設、 系統(tǒng)調(diào)試與運行、 信息處理、 保護與系統(tǒng)控制、 狀態(tài)監(jiān)測、 維護檢修、 環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、 質(zhì)量保障、市場交易等領域工作， 具有科學研究、 技術開發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。*3.2 學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求各高校在制定電氣類專業(yè)培養(yǎng)目標時，應對專業(yè)人才需求進行廣泛的社會調(diào)查和研究，在符合學校定位的前提下， 制定滿足社會對人才需求的培養(yǎng)目標。 專業(yè)培養(yǎng)目標應內(nèi)容具體、明確。學校應定期 (每 35 年一次 )對專業(yè)培養(yǎng)目標進行評估和修訂。評估和修訂過程中應充分考慮相關行業(yè)和企業(yè)的反饋意見，并有企業(yè)或行業(yè)專家參與。4 培養(yǎng)規(guī)格4.1 學制4 年。4.2 授予學

6、位工學學士。4.3 參考總學時或?qū)W分建議參考總學分為140190 學分。4.4 人才培養(yǎng)基本要求4.4.1 思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。4.4.2 業(yè)務方面(1)具有良好的人文社會科學素養(yǎng)，有社會責任感和工程職業(yè)道德。(2)具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識。(3)掌握電氣工程基礎理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷;了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。(4)具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理。(5)具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，具有綜合運用理論與技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康

7、、倫理等制約因素。(6)掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法。(7)了解與電氣類專業(yè)相關行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響。(8)具有一一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。(9)對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。(10)基本掌握1 門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。4.4.3 體育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。* 5 師資隊伍5.1 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要，生師比不高于28:1。新開辦

8、專業(yè)至少應有10 名專任教師， 在 240 名學生基礎上， 每增加 25 名學生， 須增加.1 名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在 55 歲以下的教授和45 歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關管理制度。5.2 教師背景和水平要求5.2.1專業(yè)背景大部分專任教師在其本科、 碩士研究生或博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學歷，其他教師也應具有相關專業(yè)學習或進修的經(jīng)歷。5.2.2 工程背景專任教師應了解電氣工程相關企業(yè)生

9、產(chǎn)和技術發(fā)展現(xiàn)狀，學校保證教師在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔過多項工程項目的教師須占有相當比例。5.3 教師發(fā)展環(huán)境學校應為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設規(guī)劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。擁有良好的相應學科基礎，為教師從事科學研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流、工程設計與開發(fā)、教材建設和社會服務等， 使教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作， 滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求

10、。*6教學條件6.1 教學設施要求(實驗室、實踐基地等)具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術實驗室、電氣類專業(yè)基礎和專業(yè)實驗室，實驗設備完好、 充足，能滿足各類課程教學實驗和實踐的需求。基礎實驗室滿足2 名學生一組實驗的要求， 專業(yè)實驗室滿足 3 名學生一組實驗的要求， 有特殊安全要求的實驗除外。 實驗室有良好的管理、 維護和更新機制， 使得學生能夠方便地使用。 有與企業(yè)合作共建的實習和實訓基地，能夠在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。6.2 信息資源要求計算機網(wǎng)絡以及圖書資料等資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。6.3 教學經(jīng)費要求教學經(jīng)費有保

11、證， 人均教學運行經(jīng)費達到教育部的相關要求， 經(jīng)費總量能滿足教學需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不低于教育部的相關要求。學校能夠提供實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的基礎設施， 為學生的實踐活動、 創(chuàng)新活動提供有效支持。學校的教學管理與服務規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。7 質(zhì)量保障體系7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求各高校應對主要教學環(huán)節(jié)(包括理論課程、實驗課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學環(huán)節(jié)應有明確的質(zhì)量要求; 應建立對課程體系.設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應重視學生和校內(nèi)外專家的意見。7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求各高校應建立

12、畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等 ;采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求各高校應建立持續(xù)改進機制， 針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)， 采取有效的糾正與預防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量。注 : “ 表*”示在該條目中應明確專業(yè)設置的要求。附錄 電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議1 專業(yè)類知識體系1.1 知識體系1.1.1 通識類知識(1)數(shù)學和自然科學類課程(至少占總學分的15%)。數(shù)學包括微積分、 常微分方程、 級數(shù)、線性代

13、數(shù)、 復變函數(shù)、 概率論與數(shù)理統(tǒng)計等知識領域的基本內(nèi)容。 物理包括牛頓力學、 熱學、電磁學、 光學、近代物理等知識領域的基本內(nèi)容。 根據(jù)需要可以補充普通化學的核心內(nèi)容和生物學類基礎知識。(2) 人文社會科學類課程 (至少占總學分的 15%)。通過人類社會科學教育， 使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。1.1.2 學科基礎知識工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程 (至少各占總學分的 20%)，應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)類應用能力的培養(yǎng)。 學校根據(jù)自身專業(yè)特點， 在下列核心知識內(nèi)容中有所側(cè)重、 取舍，通過整合，形成完整、系統(tǒng)的學科基礎課程體系。工程基礎類課程包括工

14、程圖學基礎、電路與電子技術基礎、電磁場、計算機技術基礎、信號分析與處理、 通信技術基礎、 系統(tǒng)建模與仿真技術、 檢測與傳感器技術、 自動控制原理、電氣工程材料基礎等知識領域的核心內(nèi)容。專業(yè)基礎類課程包括電機學、電力電子技術、 電力系統(tǒng)基礎、 高電壓技術、供配電與用電技術等知識領域的核心內(nèi)容。1.1.3 專業(yè)知識專業(yè)課程 (至少占總學分的 10%)，應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。各高?？筛鶕?jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設置專業(yè)課，與專業(yè)基礎課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識體系。1.2 主要實踐性教學環(huán)節(jié)工程實踐與畢業(yè)設計(論文 ) (至少占總學分的20%)。應設置完善的實踐教學體系，與企業(yè)合作開展實

15、習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應包括: 金工實習、電子工藝實習、 各類課程設計與綜合實驗、 工程認識實習、 專業(yè)實習 (實踐 )等。畢業(yè)設計 (論文 ) 選題應結(jié)合電氣工程實際問題， 培養(yǎng)學生的工程意識、 協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計(論文 )的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。2 專業(yè)類核心課程建議.2.1 課程體系構(gòu)建原則課程體系由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主構(gòu)建。 構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時， 可參考本標準附錄中 “1.1專業(yè)類知識體系 ”的要求。特別是技術基礎知識和專業(yè)基礎知識，必須達到對大部分核心內(nèi)容的基本涵蓋。 課程名稱不必與知識領域

16、完全對應， 可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求和培養(yǎng)目標的達成， 課程體系構(gòu)建過程中應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課程學分不高于 80%，實踐課程學分不低于 20%。在設置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學校條件逐步加大選修課比例。2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù))示例一基本電路理論 (64)、 數(shù)字電子技術 (48)、 模擬電子技術 (48)、 嵌人式系統(tǒng)原理與實驗(80)、電磁場 (32)、信號與系統(tǒng) (48)、自動控制原理 (32)、通信原理 (48)、電氣工程基礎 (96)、電機學 (64)、電力電子技術基礎 (48)、 數(shù)字

17、信號處理 (32)、 電機控制技術 (48)、 電力系統(tǒng)繼電保護 (48)、電氣與電子測量技術 (32)、 電力系統(tǒng)暫態(tài)分析 (32)。示例二電路理論 (96)、工程電磁場 (56)、 模擬電子技術基礎 (56)、 數(shù)字電子技術基礎 (48)、 電機學 (96)、電力電子技術 (48)、信號分析與處理 (48)、 自動控制理論 (48)、 微機原理與接口技術 (64)、電力系統(tǒng)分析基礎 (64)、 電力系統(tǒng)暫態(tài)分析 (32)、電力系統(tǒng)繼電保護原理 (48)、高電壓技術 (40)。示例三電路原理 (64)、模擬電子技術基礎 (64)、數(shù)字電子技術基礎 (56)、自動控制理論 (62)、電機與電力

18、拖動基礎 (62)、 電力電子技術 (48)、 供電工程 (48)、 電器控制與可編程控制器 (48)、單片機原理及應用 (40)、 電氣測量技術 (48)。3 人才培養(yǎng)多樣化建議電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)類， 隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展， 許多領域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨?。各高校服務對象不盡相同， 因此建議設置電氣類專業(yè)時， 應在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好地適應就業(yè)需求。4 有關名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法4.1 名詞釋義(1)專任教師是指從事電氣類專業(yè)教學的全職教師， 包括為電氣類專業(yè)服務的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的理論課程教師和實驗課程教師。(2) 主講教師是指給電氣類本科生主講專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教師。(3)教學日常運行支出是指開展本專業(yè)教學活動及其輔助活動發(fā)生的支出，