《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思_第1頁
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文檔簡介

1、最新 料推薦基本信息課題三年級音樂我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位蔡凌柳蔭小學(xué)教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為 /拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進(jìn)旋律上行,繼而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡悅,即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn),級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字,把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律

2、,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過兩年多的音樂學(xué)習(xí),已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識,能認(rèn)識簡單的簡譜和節(jié)奏。對音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期,是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生流動性強(qiáng),接觸的音樂有限,音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素,更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力,對課堂的調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)1、 能在學(xué)唱歌去的過程中找到樂趣,并完整有感情地演唱歌曲2、 能簡單地了解弱起小節(jié)和歌曲中“吉他,提琴,法國號”的相關(guān)知識3、 培養(yǎng)對各種樂器的喜愛之情,感受藝術(shù)的魅力,能夠通過對其它樂器的了解創(chuàng)編歌

3、詞和表演教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):用歡快地,活潑地情緒和有彈性的聲音演唱這首歌曲教學(xué)難點(diǎn): 1.熟練掌握歌曲中的弱氣節(jié)奏,并能正確演唱2.歌曲中的“跳喲”一字多音和“法國號”一音多字的解決教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生的狀況設(shè)計(jì)意圖1最新 料推薦聆聽歌曲想唱就唱一、課前準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)意圖:讓小朋友們在輕松的音樂中開始新課猜謎( 5 分鐘)1、聆聽我是小音樂家伴奏音樂,老師做三樣樂器的演奏動作,讓學(xué)生猜一猜是演奏的什么樂器,間奏的時候手放在腰間做律動師:同學(xué)們看了老師的表演都猜出了老師在演奏什么樂器呢?吹管樂器:法國號二、聆聽模仿,導(dǎo)彈撥樂器:吉他入新課拉弦樂器:小提琴1、 師:同學(xué)們下面我們一起來

4、演奏一下這些樂器吧師:同學(xué)們真是有音樂家的天賦,我感覺你們演奏的太棒了師:那么我們現(xiàn)在來聽一聽維也納的小音樂家們歡快活潑的歌聲吧!同學(xué)們聽完之后告訴老師, 你們都感受到了什么?揭示課題我是小音樂家生:小提琴,笛子,吉他葫蘆絲,喇叭。生:好設(shè)計(jì)意圖:教 師 隨 音樂 做 律 動讓 學(xué) 生 在課 堂 一 開始 就 感 受整 首 歌 曲的 節(jié) 奏 類型,加深印象,為解決教學(xué)重 點(diǎn)做準(zhǔn)備2最新 料推薦三、感受節(jié)奏,解決難點(diǎn)(一)、首次聆聽 體驗(yàn)歌曲的情感,速度,節(jié)奏、師:有請小音樂家們告訴老師你們又怎樣的感受?生:歡快的,活潑的、師:音樂家們是從歌曲哪里感受歡快活潑的呢?教授:X X X X X |

5、X X X X X| 勃隆 砰 砰砰 勃隆 砰 砰砰地隆砰砰砰地隆砰 砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰 砰砰X XXX X | X X XXX|勃隆砰 砰砰勃隆砰砰 砰 (吉他)地隆砰 砰砰地隆砰砰 砰 (提琴)嘟隆砰 砰砰嘟隆砰砰 砰 (法國號)設(shè)計(jì)意圖:通 過 幾 條由 易 到 難生:歡樂地,高興地心情的 節(jié) 奏 練習(xí),使學(xué)生很 容 易 地體 驗(yàn) 并 獲得節(jié)奏感,不 知 不 覺中 已 經(jīng) 學(xué)生:歌詞的某個地方,會 唱 歌 曲(教師做引導(dǎo))的 某 一 部分,使學(xué)習(xí)變 得 自 然和輕松 (如果生不能自己完成,教師給予示范。 )0 X X | XXXX X| XXXX X|勃隆砰砰 砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰

6、 砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰 砰嘟隆砰砰砰嘟隆X XXX X| XXX |砰 砰砰勃隆砰砰砰砰 砰砰地隆砰砰砰砰 砰砰嘟隆砰砰砰設(shè)計(jì)意(二 )、二次聆聽歌曲, 并在歌曲出現(xiàn)樂圖:之前器聲音的地方做動作的基礎(chǔ)上鞏固加深生:一起做動作表演3最新 料推薦(三 )、三次聆聽歌曲師:老師想告訴大家一個秘密,來自各國的三個小朋友不僅僅會演奏,還會唱歌跳舞在 3 音下面加一個 “奧” 字代替演唱, 熟練后再去掉(四 )、四次聆聽歌曲四、動靜結(jié)合,學(xué)師:同學(xué)們的表演真的是有模有樣,老師習(xí)歌曲,加入動作也想表演給大家看一看演唱歌曲教師演唱,在弱起的地方加動作,讓學(xué)生注意到力度的變化,節(jié)奏的變化(設(shè)計(jì)意圖:為解決教

7、學(xué)難點(diǎn)做鋪墊)教唱弱起小節(jié)的旋律解決第三段“法國號”一音多字的難點(diǎn)(五 )、演唱歌曲1.齊唱2.分組演唱3.加入演奏各個樂器的動作演唱設(shè)計(jì)意圖:通 過 一 個秘 密 的 說法 引 導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn) 入 下一 個 教 學(xué)點(diǎn),這樣比較自然,承上啟下,銜接得當(dāng),讓學(xué) 生 意 識上 主 動 參與 歌 曲 的學(xué)習(xí),充分調(diào) 動 學(xué) 生的 想 象 力及表現(xiàn)力,從 中 解 決了重難點(diǎn) 4最新 料推薦1.師 :小音樂家們能不能,根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲創(chuàng)編歌詞,并演唱呢?? 我是個小小音 家住在 敦 /柏林 /巴黎生:能。? 我打起手鼓 /小喇叭 /小木琴能奏出美妙的音 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ,特隆五、

8、 歌曲砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ,特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 跳 ,唱 ,跳 ,唱 (學(xué)生唱著歌離開音 室)? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ,特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰砰砰板書設(shè)計(jì)我是小音 家笛子無 隆砰 砰 砰手鼓 北 隆砰 砰 砰(根據(jù)學(xué)生表 情況而定)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì) 價方案一,歌曲的演唱,二, 奏的準(zhǔn)確,三,能用上感情演唱。四、歌 的 。 理念:激 發(fā) 學(xué) 生的 造力,使 學(xué) 生 享受 到 音 樂學(xué) 習(xí) 的 樂趣。 5最新 料推薦教學(xué)反思本次教學(xué)在設(shè)計(jì)上,我注重了情境的創(chuàng)設(shè),將本節(jié)課所要掌握的知識點(diǎn)以及歌曲成為、比賽

9、維也納小音樂家的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。首先我演奏三種樂器的演奏片段, 用肢體語言來表現(xiàn)樂曲力度、 速度的變化。 再以第二次模仿進(jìn)行, 通過有易到難的視唱來認(rèn)識本課的主旋律, 解決本課的難點(diǎn)。 然后用演奏樂器的方式把學(xué)生帶進(jìn)歌曲, 引導(dǎo)學(xué)生把自己聽到的怎么樣的心情?在生活中感受到的音響各種樂器的聲音, 用語言表達(dá)出來, 順利完成樂器演奏動作的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱。 之后自然引入到創(chuàng)編活動,最后,同學(xué)們唱著歌走出教室。這種課已結(jié)束而情境沒結(jié)束的寬松、美好的課堂,學(xué)生當(dāng)然會學(xué)得投入。我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。在創(chuàng)編活動中, 我通過學(xué)生互動的形式, 激發(fā)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動, 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí), 這樣的學(xué)習(xí)方式我覺得是在以后的教學(xué)中值得再次利用的不夠好的地方:在課堂中,我精心設(shè)計(jì)了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫,但是有的地方還是沒有按照自己的設(shè)計(jì)來完成,比如說我在教學(xué)中把“跳喲,唱喲”歌詞唱反了,這些都是自己的不足,準(zhǔn)備得再充分還是有很多意外,所以我認(rèn)為要有更多的鍛煉,才能讓自己順利的應(yīng)變這些突發(fā)狀況。通過這次課,我意識到了:首先教師不

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