《我是小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、最新 料推薦基本信息課題三年級(jí)音樂(lè)我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位蔡凌柳蔭小學(xué)教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為 /拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律

2、，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和節(jié)奏。對(duì)音樂(lè)也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時(shí)期，是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時(shí)期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，接觸的音樂(lè)有限，音樂(lè)素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了許多不確定因素，更能考驗(yàn)音樂(lè)教師應(yīng)變能力，對(duì)課堂的調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)1、 能在學(xué)唱歌去的過(guò)程中找到樂(lè)趣，并完整有感情地演唱歌曲2、 能簡(jiǎn)單地了解弱起小節(jié)和歌曲中“吉他，提琴，法國(guó)號(hào)”的相關(guān)知識(shí)3、 培養(yǎng)對(duì)各種樂(lè)器的喜愛之情，感受藝術(shù)的魅力，能夠通過(guò)對(duì)其它樂(lè)器的了解創(chuàng)編歌

3、詞和表演教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用歡快地，活潑地情緒和有彈性的聲音演唱這首歌曲教學(xué)難點(diǎn)： 1.熟練掌握歌曲中的弱氣節(jié)奏，并能正確演唱2.歌曲中的“跳喲”一字多音和“法國(guó)號(hào)”一音多字的解決教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生的狀況設(shè)計(jì)意圖1最新 料推薦聆聽歌曲想唱就唱一、課前準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友們?cè)谳p松的音樂(lè)中開始新課猜謎（ 5 分鐘）1、聆聽我是小音樂(lè)家伴奏音樂(lè)，老師做三樣樂(lè)器的演奏動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜是演奏的什么樂(lè)器，間奏的時(shí)候手放在腰間做律動(dòng)師：同學(xué)們看了老師的表演都猜出了老師在演奏什么樂(lè)器呢？吹管樂(lè)器：法國(guó)號(hào)二、聆聽模仿，導(dǎo)彈撥樂(lè)器：吉他入新課拉弦樂(lè)器：小提琴1、 師：同學(xué)們下面我們一起來(lái)

4、演奏一下這些樂(lè)器吧師：同學(xué)們真是有音樂(lè)家的天賦，我感覺你們演奏的太棒了師：那么我們現(xiàn)在來(lái)聽一聽維也納的小音樂(lè)家們歡快活潑的歌聲吧！同學(xué)們聽完之后告訴老師， 你們都感受到了什么？揭示課題我是小音樂(lè)家生：小提琴，笛子，吉他葫蘆絲，喇叭。生：好設(shè)計(jì)意圖：教 師 隨 音樂(lè) 做 律 動(dòng)讓 學(xué) 生 在課 堂 一 開始 就 感 受整 首 歌 曲的 節(jié) 奏 類型，加深印象，為解決教學(xué)重 點(diǎn)做準(zhǔn)備2最新 料推薦三、感受節(jié)奏，解決難點(diǎn)（一）、首次聆聽 體驗(yàn)歌曲的情感，速度，節(jié)奏、師：有請(qǐng)小音樂(lè)家們告訴老師你們又怎樣的感受？生：歡快的，活潑的、師：音樂(lè)家們是從歌曲哪里感受歡快活潑的呢？教授：X X X X X |

5、X X X X X| 勃隆 砰 砰砰 勃隆 砰 砰砰地隆砰砰砰地隆砰 砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰 砰砰X XXX X | X X XXX|勃隆砰 砰砰勃隆砰砰 砰 （吉他）地隆砰 砰砰地隆砰砰 砰 （提琴）嘟隆砰 砰砰嘟隆砰砰 砰 (法國(guó)號(hào)）設(shè)計(jì)意圖：通 過(guò) 幾 條由 易 到 難生：歡樂(lè)地，高興地心情的 節(jié) 奏 練習(xí)，使學(xué)生很 容 易 地體 驗(yàn) 并 獲得節(jié)奏感，不 知 不 覺中 已 經(jīng) 學(xué)生：歌詞的某個(gè)地方，會(huì) 唱 歌 曲（教師做引導(dǎo)）的 某 一 部分，使學(xué)習(xí)變 得 自 然和輕松 （如果生不能自己完成，教師給予示范。 ）0 X X | XXXX X| XXXX X|勃隆砰砰 砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰

6、 砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰 砰嘟隆砰砰砰嘟隆X XXX X| XXX |砰 砰砰勃隆砰砰砰砰 砰砰地隆砰砰砰砰 砰砰嘟隆砰砰砰設(shè)計(jì)意(二 )、二次聆聽歌曲， 并在歌曲出現(xiàn)樂(lè)圖：之前器聲音的地方做動(dòng)作的基礎(chǔ)上鞏固加深生：一起做動(dòng)作表演3最新 料推薦(三 )、三次聆聽歌曲師：老師想告訴大家一個(gè)秘密，來(lái)自各國(guó)的三個(gè)小朋友不僅僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌跳舞在 3 音下面加一個(gè) “奧” 字代替演唱， 熟練后再去掉(四 )、四次聆聽歌曲四、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)師：同學(xué)們的表演真的是有模有樣，老師習(xí)歌曲，加入動(dòng)作也想表演給大家看一看演唱歌曲教師演唱，在弱起的地方加動(dòng)作，讓學(xué)生注意到力度的變化，節(jié)奏的變化（設(shè)計(jì)意圖：為解決教

7、學(xué)難點(diǎn)做鋪墊）教唱弱起小節(jié)的旋律解決第三段“法國(guó)號(hào)”一音多字的難點(diǎn)(五 )、演唱歌曲1.齊唱2.分組演唱3.加入演奏各個(gè)樂(lè)器的動(dòng)作演唱設(shè)計(jì)意圖：通 過(guò) 一 個(gè)秘 密 的 說(shuō)法 引 導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn) 入 下一 個(gè) 教 學(xué)點(diǎn)，這樣比較自然，承上啟下，銜接得當(dāng)，讓學(xué) 生 意 識(shí)上 主 動(dòng) 參與 歌 曲 的學(xué)習(xí)，充分調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生的 想 象 力及表現(xiàn)力，從 中 解 決了重難點(diǎn) 4最新 料推薦1.師 :小音樂(lè)家們能不能，根據(jù)自己喜愛的樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編歌詞，并演唱呢？? 我是個(gè)小小音 家住在 敦 /柏林 /巴黎生：能。? 我打起手鼓 /小喇叭 /小木琴能奏出美妙的音 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆五、

8、 歌曲砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 跳 ，唱 ，跳 ，唱 （學(xué)生唱著歌離開音 室）? 特隆砰砰砰 /滴滴答 /叮叮 ，特隆砰砰砰 /滴滴答 / 叮叮 ? 特隆砰砰砰砰砰板書設(shè)計(jì)我是小音 家笛子無(wú) 隆砰 砰 砰手鼓 北 隆砰 砰 砰（根據(jù)學(xué)生表 情況而定）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 價(jià)方案一，歌曲的演唱，二， 奏的準(zhǔn)確，三，能用上感情演唱。四、歌 的 。 理念：激 發(fā) 學(xué) 生的 造力，使 學(xué) 生 享受 到 音 樂(lè)學(xué) 習(xí) 的 樂(lè)趣。 5最新 料推薦教學(xué)反思本次教學(xué)在設(shè)計(jì)上，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，將本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及歌曲成為、比賽

9、維也納小音樂(lè)家的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。首先我演奏三種樂(lè)器的演奏片段， 用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度、 速度的變化。 再以第二次模仿進(jìn)行， 通過(guò)有易到難的視唱來(lái)認(rèn)識(shí)本課的主旋律， 解決本課的難點(diǎn)。 然后用演奏樂(lè)器的方式把學(xué)生帶進(jìn)歌曲， 引導(dǎo)學(xué)生把自己聽到的怎么樣的心情？在生活中感受到的音響各種樂(lè)器的聲音， 用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 順利完成樂(lè)器演奏動(dòng)作的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱。 之后自然引入到創(chuàng)編活動(dòng)，最后，同學(xué)們唱著歌走出教室。這種課已結(jié)束而情境沒結(jié)束的寬松、美好的課堂，學(xué)生當(dāng)然會(huì)學(xué)得投入。我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。在創(chuàng)編活動(dòng)中， 我通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式， 激發(fā)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)， 這樣的學(xué)習(xí)方式我覺得是在以后的教學(xué)中值得再次利用的不夠好的地方：在課堂中，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫，但是有的地方還是沒有按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成，比如說(shuō)我在教學(xué)中把“跳喲，唱喲”歌詞唱反了，這些都是自己的不足，準(zhǔn)備得再充分還是有很多意外，所以我認(rèn)為要有更多的鍛煉，才能讓自己順利的應(yīng)變這些突發(fā)狀況。通過(guò)這次課，我意識(shí)到了：首先教師不