四年級語文上冊教學設計方案

1、小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題1、觀潮教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。2、過程與方法：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3、情感態(tài)度價值觀：搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學重難點： 1、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。2、感受錢塘江大潮的壯觀。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關錢塘潮的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1、啟發(fā)談話。先請學生說說是不是看過潮水？在哪里看過？有什么想法？

2、看過潮水的人，能用一個比喻句來比喻自己看過的潮水嗎？2、課件播放錢塘江大潮錄像。請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1、 同桌對讀生字詞。2、 抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1、 學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀。 聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。 讀后提問。 理解詞語：人聲鼎沸 。 總結(jié)學法：（小黑板出示）。2、 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。 同學們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。3、 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、 教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫

3、生字。1、 學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導學生鑒賞。組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生練習書寫，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。同桌開展寫字比賽。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體

4、會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計1、讀課文；2、寫生字。板書設計1、觀潮教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題1、觀潮教學課時第二課時教學目標：1、知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。2、過程與方法：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3、情感態(tài)度價值觀：搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學重難點： 1、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。2、感受錢塘江大潮的壯觀。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關錢塘潮的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學

5、 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入，引出壯觀二、觀看錄像，感受壯觀1、談話，板題。2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3、導入3、4自然段?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。三、小組合作，感悟壯觀四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序五、思路引導，背誦壯觀六、創(chuàng)設情境，運用語句1 談話激發(fā)學習興趣。2 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3 組建合

6、作小組4 組內(nèi)合作學習5 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c感情朗讀。1 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近

7、些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3 齊讀課文，感受壯觀。1 出示思路提示句子2 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！積累詞匯、運用詞匯出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（

8、）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生練習書寫，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體

9、會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計1、讀課文；2、寫生字。板書設計1、觀潮教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題2、*雅魯藏布大峽谷教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、過程與方法：有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度價值觀：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學重難點： 1、理解生字新詞和有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象畫面。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關雅魯藏布大峽谷的資料。課型：新授課。課時設計：一課時

10、。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、初讀，感知全文三、再讀，感悟全文四、有感情地朗讀全文1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預習情況。4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏

11、布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段 ） 奇異（ 3-4自然段 ）1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米 平均深：2268 6009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3、指導朗讀，強調(diào)氣勢。4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5、指導朗讀：6、雅

12、魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。有感情地朗讀全文組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生練習書寫，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助

13、學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計1、讀課文；2、認真完成練習冊。板書設計2、雅魯藏布大峽谷 （西藏）神奇的大拐彎 “驚嘆不已”奇觀 世界峽谷之最 “不可思議” 瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工” “地球最后一塊秘境” “無與倫比” 教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題3、鳥的天堂教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：學習本課生字新詞2、過程與方法：初讀課文，理清文章的脈絡。3、情感態(tài)度價值觀：搜集有關鳥的資料，了解大自然的神奇。教學重難點： 1、多媒體課件，生字卡片。2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：

14、1、多媒體課件。2、課前搜集有關鳥的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、課題導入，激發(fā)興趣1、齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、自由讀課文，掌握生字新詞三、理清文章的脈絡過些日子又長出

15、新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。1、指名讀文，讀準字音。2、投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。3、自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太

16、多，看不過來。1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2、匯報交流。學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？（2）學生匯報：課文可以分為四個部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師

17、的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計1、讀課文；2、寫生字。板書設計、鳥的天堂大榕樹 鳥形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài) 動態(tài) 教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題3、鳥的天堂教學課時第二

18、課時教學目標：1、知識與技能：有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3、情感態(tài)度價值觀：學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。教學重難點： 1、多媒體課件，生字卡片。2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關鳥的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、整體感知1、導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天

19、馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、重點感悟三、理清文章的脈絡3請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1、大學生甲： 有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)

20、目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2、茂盛。指

21、名讀句，談體會。（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。（2）重點體會“顫動”。同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。3、看錄像：榕樹的大與茂盛。4、請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。5、請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。鳥1、播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4、學生匯報。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

22、（兩個“到處”說明鳥很多。）5、教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。6、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）。學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報情

23、況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計完成練習冊。板書設計、鳥的天堂大榕樹 鳥形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài) 動態(tài) 教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題4火燒云教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：學會生字新詞。2、過程與方法：通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。3、情感態(tài)度價值觀：學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。教學重難點： 1、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。學

24、習積累作文素材。 2、通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳。課型：新授課。課時設計：一課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的？書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、自讀課文，理清順序三、學習第一部分課文四、學習第二部分課文五、學習第三

25、部分課文六、課堂總結(jié)請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。指名讀。評價。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2、學習寫顏色的這一部分課文。小組討論，交流。3、學習描寫形狀變化的這部分課文。火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你

26、能用一個成語來概括嗎？火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。組織學生同桌

27、對讀，再指名學生讀，老師正音。作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。播放多媒體課件。火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。指名學生讀課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生練習書寫，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在

28、老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧。板書設計4火燒云教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題語文園地一教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：讓學生形象的表達自己的思想感情 完成語交際；介紹自己了解的自然景觀，培養(yǎng)口頭表達的能力。2、過程與方法：完成“口語交際”提出具體要求。讓學生形象地表達下自己的感情。3、情感態(tài)度價值觀：通過介紹景物，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛美的思想感情。教學重難點： 1、學生回憶某一自然景物，抓住景物的特點，按順序說來，完成“口語交際”。2、抓住景物的特點，按順序說來，完成“口語交際”。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：

29、1、多媒體課件。2、課前搜集有關資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課用談話的方式導入課文，引導學生回憶自己參觀過的景物。同學們，第一單元我們學完了，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)從第一課到第四課都是給我們描繪景觀的課文呢？ 作者給我們描繪了一幅有一幅美麗的畫面，同學們也想一想你所見到的什么景觀，組織一下語言，給大家講講吧！請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、介紹自己了解的自然景物三、讀例文四、組織學生聯(lián)系用談話的方式導入課文，引導學生回憶自己參觀過的景物。師：同學們，第一單元我們學完了，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)

30、從第一課到第四課都是給我們描繪景觀的課文呢？作者給我們描繪了一幅有一幅美麗的畫面，同學們也想一想你所見到的什么景觀，組織一下語言，給大家講講吧！1.介紹自己了解的自然景觀，要講清楚景觀的奇特之處，2.可以介紹這樣的景觀是怎樣形成的。教師提出要求：（1）要按一定的順序講（2）要講出有什么吸引人的地方（3）向小組交流可以拿出一張紙練習啟發(fā)，鼓勵學生介紹自己參觀過的景物。巡視，隨機輔導教師可先讀一篇例文師：去年夏天，爸爸帶我去峨眉山游玩，為了看到峨眉山四大奇觀之一的日出，天沒亮，我就爬上萬佛頂，等待著日出，一會兒東方出現(xiàn)一抹魚肚白，慢慢的他變大了，在那巨大的一幕上，出現(xiàn)一絲紅霞，漸漸地，那紅霞的范圍

31、越來越大，也越來越紅。啊!太陽升起來了！構(gòu)思：在小組中交流巡視，隨機輔導每小組選一個代表上臺發(fā)言，看那個學生說的最好本節(jié)課我們從第一單元中學到了描寫景物的方法并且自己也有所練習了，相信以后同學們會說的更好組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生練習書寫，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學

32、習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計完成口語練習。板書設計 語文園地一口語交際仔細觀察一個事物教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題語文園地一教學課時第二課時教學目標：1、知識與技能：讓學生形象的表達自己的思想感情 完成語交際；介紹自己了解的自然景觀，培養(yǎng)口頭表達的能力。2、過程與方法：完成“口語交際”提出具體要求。讓學生形象地表達下自己的感情。3、情感態(tài)度價值觀：通過介紹景物，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛美的思想感情。教學重難點： 1、學生回憶某一自然景物，抓住景物的特點，按順序說來，完成“口語交際”。2、抓住景物的特

33、點，按順序說來，完成“口語交際”。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課同學們你們一定游覽過許多名勝古跡,在電視或書本上觀賞過許多風景優(yōu)美的山川水秀,把你們游覽過的風景給大家介紹介紹.課文觀潮第四自然段，這段話運用了比喻的方法形象的描寫大潮哮的壯麗景象。由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮。請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、習作構(gòu)思三、習作方法四、例文展示我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、在口語交際的

34、基礎上，紋橈自己游覽過或了解到的一處自然景象進行習作。2、可一些著名的旅游景點，也可一些身邊的景物。3、寫作時要按一定順序?qū)憽?、寫景物時，要運用一些修辭手法。5、要表達出自己的思想感情。1、寫景常用的方式有移步換景法和定點觀察法。2、抓住景物特點，運用比喻，擬人，排比，等修辭手法把景物形象的描寫出來。3、根據(jù)景物展開合理的想象教師讀例文：去年夏天，爸爸帶我去峨眉山游玩，為了看到峨眉山四大奇觀之一的日出，天沒亮，我就爬上萬佛頂，等待著日出，一會兒東方出現(xiàn)一抹魚肚白，慢慢的他變大了，在那巨大的一幕上，出現(xiàn)一絲紅霞，漸漸地，那紅霞的范圍越來越大，也越來越紅。啊!太陽升起來了！（一）生讀對話，反復讀

35、。思考：這段對話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結(jié)（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？（二）生反復讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺表演。（四）師生齊讀，再背。組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生練習閱讀，教師根據(jù)學生的書寫情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深

36、對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計口語練習。板書設計語文園地一綜合學習 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題5、古詩兩首教學課時第一課時教學目標：1、知識與技能：認識個生字，會寫個生字。2、過程與方法：有感情朗讀并且背誦古詩，默寫題西林壁。3、情感態(tài)度價值觀：理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重難點： 1、突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面，理解“不識廬山真面目，只緣身在此山

37、中。2、理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關兩首古詩的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領下，來到江西省的廬山參觀。認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。學生對字詞質(zhì)疑，學習小伙伴互相解決，或者由老師解決。交流對這句詩句的看法。請學生自由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、學習題西林壁三、總結(jié)升

38、華1、初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點引導學生理解讀句意思補充：激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。3、重點引導學生理解詩句意思（1）分組合作學習，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句

39、意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。4、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地

40、正確認識這個事物。（2）品讀詩名，讀書讀意1、反復練習古詩2、指名朗讀，讀后評價3、學生齊讀4、熟讀成誦題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。組織學生同桌對讀，再指名學生讀，老師正音。播放多媒體課件。學生根據(jù)老師的要求讀課文，并且自行解決遇到的生字、生詞。指名學生讀課文。教師出示詞語，學生認讀。學生根據(jù)自己的理解討論、回答。出示句子，學生說時候自己的理解。學生讀課文，并組織評價。學生在游戲中識字。學生思考，教師根據(jù)學生的感悟情況，相機指導。生在情景中體會課文。加深對課文的理解。繼續(xù)創(chuàng)設情景，來加深學生對課文的理解。學生在情景中學習

41、，進一步體會課文要表達的主旨。創(chuàng)設情景，幫助學生理解。引導學生在老師創(chuàng)設的情景中學習。作業(yè)設計1、寫生字。2、背誦古詩，品味詩意。板書設計5、古詩兩首題西林壁（宋）蘇軾 橫 嶺 所見側(cè) 峰 全面了解不識 所感只緣教學反思小學教學設計方案年級四班級人數(shù)時間執(zhí)教人學科語文課題5、古詩兩首教學課時第二課時教學目標：1、知識與技能：認識個生字，會寫個生字。2、過程與方法：有感情朗讀并且背誦古詩，默寫題西林壁。3、情感態(tài)度價值觀：理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重難點： 1、突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面，理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。2、理解詩中

42、包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學方法：創(chuàng)設情景法，小組合作學習法。教學準備：1、多媒體課件。2、課前搜集有關兩首古詩的資料。課型：新授課。課時設計：兩課時。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、談話復習導入，引出課題1、上一堂課和大家一起學習題西林壁，我想檢查一下同學們會不會背誦這首詩，個人背齊背。2、今天，我們學習第二首古詩游山西村，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？秋葉出籬門迎涼有感示兒能談談你對詩人陸游的了解嗎？出示課件：陸游（11251210）字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動請學生自

43、由舉手回答。組織學生評價。引起學生的興趣，讓學生自由表達。二、學習游山西村三、總結(jié)升華亂、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。3、山西村在什么地方？山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢？請同學們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學習豚注意:不要在豚的上面加點. 你有什么需要給其他同學提醒的？ 1、為了更好地去讀懂課文，體會詩人內(nèi)心的真實情感，我們還是先來了解詩人當時寫這