廣東生物高考沖刺復(fù)習(xí)講座.ppt

1、2020/9/23,10-13年命題特點分析,1,1,2,重點考點、必考點分析,3,4,典型錯卷,講座目錄,復(fù)習(xí)應(yīng)考策略與建議,預(yù)測今年高考命題方向,5,2020/9/23,1、2013年廣東卷試題分析,突出能力立意,難度較大,一、2013年高考廣東卷試題分析,2020/9/23,命題思路：試題以能力測試為主導(dǎo)，注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查分析、解決具體問題的能力； ；注重理論聯(lián)系實際 。 著重考查能力,包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力,2、2013年考綱回放, 重視實踐應(yīng)用,2020/9/23,3、2013年高考廣東卷特點,“依綱靠本、注重基礎(chǔ)、凸顯能力、關(guān)注

2、熱點、體現(xiàn)創(chuàng)新”,貼近考綱，凸顯能力立意：著重考查了考生的理解能力 實驗與探究能力、獲取和分析信息、綜合運用能力。,注重基礎(chǔ)與主干知識： 注重章節(jié)、 模塊間知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應(yīng)用。,新增創(chuàng)新能力考查：設(shè)置開放性問題。,情境設(shè)計新穎，關(guān)注社會熱點：如 “PAHs生物質(zhì)炭“神經(jīng)元放電頻率”；如污水處理、 人體感染流感、新能源研究等,2020/9/23,1、內(nèi)容比例與考綱的吻合度,二、近年廣東卷的分析,關(guān)注熱點,2020/9/23,2、能力考查內(nèi)容分析,能力 要求高,逐年增加,2020/9/23,二、重難點梳理,從近四年來看，考查必修1的內(nèi)容主要有： 細(xì)胞的物質(zhì)組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能， 物質(zhì)出入細(xì)

3、胞，酶的特性，光合作用， 細(xì)胞呼吸，細(xì)胞的增殖與分化等。 覆蓋了必修1的絕大部分內(nèi)容。其中每年 均考了的內(nèi)容有：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)， 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，光合作用， 細(xì)胞呼吸，細(xì)胞分化。 可見這幾個內(nèi)容是?？键c。,2020/9/23,細(xì)胞的物質(zhì)組成（各種元素和化合物） 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（細(xì)胞器與生物膜） 物質(zhì)出入細(xì)胞（自由擴散、協(xié)助擴散、 主動運輸、胞吞胞吐） 酶的特性， 光合作用，細(xì)胞呼吸（26大題綜合） 細(xì)胞的增殖與分化等（選擇題與個別空） 年年都考了的內(nèi)容有： 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)出入細(xì)胞的方式， 光合作用，細(xì)胞呼吸， 細(xì)胞分化（也要注意衰老、凋亡、癌變）,2020/9/23,重難點梳理,考查必修2

4、的內(nèi)容主要有：運用遺傳規(guī)律進行分析，遺傳系譜圖繪制或分析，包括顯隱性判斷，基因型的確定，概率的計算，DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)，基因控制蛋白質(zhì)的合成，基因型、表現(xiàn)型及其關(guān)系，變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，染色體上基因之間的關(guān)系，基因頻率的計算，變異與進化的關(guān)系，人類基因組計劃等。其中每年均考了的內(nèi)容有：運用遺傳定律對遺傳系譜圖進行分析，或繪制遺傳系譜圖，判定基因型，概率計算，基因型、表現(xiàn)型及其兩者的關(guān)系，染色體變異等。,2020/9/23,運用遺傳規(guī)律進行分析，遺傳系譜圖分析， （9：3：3：1的變式應(yīng)用、圖譜分析計算） DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)（注意科學(xué)發(fā)現(xiàn)史： 1 細(xì)胞學(xué)說建立 2 生物膜研究分析 3 酶的

5、發(fā)現(xiàn)與分析 4 光合作用研究史 5 遺傳物質(zhì)的探索 6 基因位于染色體上 7 生長素的發(fā)現(xiàn) 8 促胰液素的發(fā)現(xiàn)） 基因控制蛋白質(zhì)的合成（轉(zhuǎn)錄和翻譯） 基因型、表現(xiàn)型的關(guān)系（5點內(nèi)容） 變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（減數(shù)分裂） 染色體上基因之間的關(guān)系（等位與非等位）,2020/9/23,基因頻率的計算（普通的計算與哈溫 定律的應(yīng)用計算即平衡法則） 變異與進化的關(guān)系（現(xiàn)代進化論的結(jié)論： 單位、方向、原料、實質(zhì)、環(huán)節(jié)等） 人類基因組計劃等（研究多少條染色體） 每年均考了的內(nèi)容有： 運用遺傳定律對遺傳系譜圖進行分析， 或繪制遺傳系譜圖，判定基因型， 概率計算，基因型 表現(xiàn)型及其兩者的關(guān)系， 染色體變異等（轉(zhuǎn)錄翻譯

6、與變異的關(guān)系）,2020/9/23,重難點梳理,從近四來看考查必修3的內(nèi)容主要有： 內(nèi)環(huán)境的成分及其關(guān)系，神經(jīng)調(diào)節(jié)， 體液調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)，生長素的合成； 種群數(shù)量變化，群落， 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)， 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生物多樣性等。 其中最?？嫉母哳l考點有： 神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)， 群落。種群數(shù)量變化，食物鏈， 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。能量流動,2020/9/23,內(nèi)環(huán)境的成分及其關(guān)系（流向的方向） 神經(jīng)調(diào)節(jié)（反射、興奮傳遞、大腦的 分區(qū)功能：、區(qū)功能， 大腦、小腦、下丘腦、腦干的主要功能） 體液調(diào)節(jié)（血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、 甲狀腺激素的分級與反饋調(diào)節(jié)、 水鹽平衡調(diào)節(jié)） 免疫調(diào)節(jié)（分類、過程、

7、功能、應(yīng)用） 生長素的合成（兩重性、功能） 種群數(shù)量變化（型型模型、三種 年齡組成的、值、二分之的應(yīng)用）,2020/9/23,群落（水平、垂直結(jié)構(gòu)，演替） 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、網(wǎng)） 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（恢復(fù)力與抵抗力） 生物多樣性等（三個內(nèi)容，三個價值） 能量流動（特點，實際應(yīng)用） 信息傳遞（分類、特點、功能） （選擇題、大題）,2020/9/23,重難點梳理,從四年來看，選修3的幾個現(xiàn)代生物工程都涉及到了，基因工程考的最多，只是都比較簡單?？梢娺x修3必須了解，但不必深挖。 基因工程（含蛋白質(zhì)工程） 細(xì)胞工程（植物與動物工程個技術(shù)） 胚胎工程（體外受精、分割、移植） 生態(tài)工程的基本原理,

8、2020/9/23,重難點梳理,從近四年來看，對實驗的考查主要是： 教材實驗的原理、方法、步驟，教材實驗的拓展及實驗設(shè)計。考查的點有：課題名稱的確定，實際上就是要說清楚自變量與因變量之間的關(guān)系；運用實驗原理進行分析、推理；實驗材料、器具、試劑的選擇；實驗步驟的設(shè)計：包括自變量、無關(guān)變量的控制及其控制的意義，因變量檢測指標(biāo)的確定與測量，清晰表述實驗步驟或補全實驗步驟，設(shè)計實驗記錄表格；預(yù)測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論等?？梢娺@些考點我們是要特別注意的！,2020/9/23,3、答題常見錯誤分析,小題：此小題得分率較高。多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題是專用名詞使用不規(guī)范。 也有同學(xué)未能準(zhǔn)確判斷遺傳類型，導(dǎo)致幾率計算

9、也發(fā)生錯誤。,2020/9/23,答題常見錯誤分析,2020/9/23,將狀況相同的200粒剛萌發(fā)的水稻種子平均分為 甲、乙、丙、丁4組，分別放在濃度為0、5、10、15molL-1的脫落酸溶液中處理l天后，轉(zhuǎn)至培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)條件適宜且相同。 培養(yǎng)至第3天，分別測定各組幼根的長度，求平均值 。 實驗結(jié)果：如右圖所示。 實驗結(jié)論： 一定范圍內(nèi)，隨脫落酸濃度的升高，對幼根的抑制作用增強（脫落酸具有抑制幼根的生長的作用） 。,存在死記硬背的情況，沒有充分結(jié)合題意作答，無陳述具體操作事項，0分,只答出其中一點或因語言陳述混亂、模糊不清，無嚴(yán)謹(jǐn)邏輯關(guān)系作答，1分,2020/9/23,2）a只描述實驗

10、現(xiàn)象，陳述結(jié)果，沒有總結(jié)歸納提升至結(jié)論，0分,b能通過現(xiàn)象分析后進行正確推理，但結(jié)論總結(jié)欠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范:,2020/9/23,如27（3） 請用文字和箭頭描述此免疫過程。,你來評卷？,2020/9/23,必修三P37,2020/9/23,把兩圖的知識點進行綜合，兩者的聯(lián)系在于細(xì)胞免疫的反應(yīng)階段之后需結(jié)合體液免疫，共同清除病毒。據(jù)此畫出知識網(wǎng)即可。,2020/9/23,2020/9/23,答案堪稱完美,2020/9/23,沖刺的方法策略,2020/9/23, 系統(tǒng)全面、化整為零；低起點、小臺階 （講重難點，適當(dāng)加深拓展） 測試與復(fù)習(xí)進度一致，適度滾動考查 加強對概念的辨析訓(xùn)練，在理解基礎(chǔ)上記憶,1

11、、夯實基礎(chǔ)、突出主干，加強概念的辨析,主要概念內(nèi)涵再挖掘,生物學(xué)基本概念是指那些生物學(xué)基本定義、基本過程、基本事實、基本實質(zhì)、基本元素之間的關(guān)系等內(nèi)容，多以文字表述、圖形圖解、過程示意、表達(dá)式等形式呈現(xiàn)。 如：酶、同源染色體、減數(shù)分裂過程及其特征、光合作用過程、等。,重要概念辨析 （還可以自我總結(jié)）,1 生物膜與膜系統(tǒng),2 正/負(fù)反饋,3 細(xì)胞全能性與組織培養(yǎng),4等位基因 / 同源染色體 / 四分體,5 種群/群落,6 拮抗/協(xié)同作用,7 生物多樣性/物種多樣性,概念辨析式強化專項復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)知道、會構(gòu)建、能運用,實例：下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是 A性染色體上的基因都與性別

12、決定有關(guān) B性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 C生殖細(xì)胞中只表達(dá)性染色體上的基因 D初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞中都含Y染色體 伴性遺傳、減數(shù)分裂過程選擇性表達(dá)等概念總結(jié) 1、醋酸菌的核糖體的合成與核仁有關(guān) 2、噬菌體的DNA主要存在于擬核 3、進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變 4、提取細(xì)胞膜、血紅蛋白、細(xì)胞器都用了差速離心 5、只有癌變的細(xì)胞才有原癌基因、抑癌基因 6、以RNA為模板合成的生物大分子是蛋白質(zhì) 7、用紙層析法提取葉綠素,匯總習(xí)題錯誤，歸納易混概念,比較相近概念，區(qū)分易混 例如： 染色質(zhì)、染色體、染色單體、 同源染色體、 非同源染色體、染色體組、常染色體、 性染色體等 有絲分裂、

13、無絲分裂、減數(shù)分裂圖形分析 誘變育種、雜交育種、單倍體育種、 多倍體育種、 基因工程育種、細(xì)胞工程育種特點辨析 細(xì)胞質(zhì)、原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體等 概念分析型比較，實例應(yīng)用型比較， 經(jīng)典習(xí)題實戰(zhàn)比較,重溫概念圖與知識網(wǎng)絡(luò),利用概念圖比較物質(zhì)運輸方式,利用概念圖反映生理生化過程,概念辨析示例,概念辨析示例：減數(shù)分裂,1.減數(shù)分裂與有絲分裂含義比較 2.同源染色體與染色體、染色單體、染色體組比較 3.聯(lián)會與四分體比較 4.減數(shù)分裂發(fā)生條件（真核生物、有性生殖、核遺傳） 5.減數(shù)分裂與有絲分裂曲線圖、細(xì)胞圖比較 6.減數(shù)分裂II與有絲分裂特征比較 7.繪制有絲、減I、減II 中/后 期（2N=4,

14、6,8） 8.減數(shù)分裂中染色體、單體、同源染色體減少規(guī)律比較,作物栽培專題,概念圖分析與使用,作物栽培專題問題分析,各種育種的原理分別是什么？ 育種原理能否寫：雜交、人工誘變、秋水仙素加倍、有性生殖？. 雜交育種的自交比測交簡便在哪里？ 為什么單倍體育種不是最簡便的？ 為什么基因工程育種是定向的？ 某植物四倍體與六倍體雜交能否產(chǎn)生可育后代？,血糖調(diào)節(jié)圖形分析實例,問題分析： 1.血糖調(diào)節(jié)性質(zhì)？該圖中下丘腦表現(xiàn)為什么作用？ 2.血糖調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的作用？ 3.胰島素/胰高血糖素作用機理與靶細(xì)胞？ 4.不同受體細(xì)胞接受作用后代謝變化？ 4.實際條件下（進食后、饑餓、胰島受損等）對調(diào)節(jié)的影

15、響分析？,2020/9/23,（2）加強實驗復(fù)習(xí)，提高實驗探究能力,分類復(fù)習(xí)教材基本實驗：區(qū)分相似實驗的異同，歸類總結(jié)；重做重點實驗；熟練掌握實驗的原理、方法步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等基本要素。 挖掘教材經(jīng)典實驗：指導(dǎo)學(xué)生改編和自行設(shè)計實驗題，分別從實驗原理、方法步驟、選材、結(jié)果檢測與分析等方面進行設(shè)問。 加強選修1實驗：重視與必修內(nèi)容相關(guān)實驗，加強理論分析和視頻教學(xué)。 把握復(fù)習(xí)深度，達(dá)到考綱要求的實驗?zāi)芰哟巍?2020/9/23,24.將江蘇某地當(dāng)年收獲的小麥秸稈剪成小段，于7月20日開始分別進行露天堆放、水泡和土埋3種方式的處理，3次重復(fù)，每隔15天檢測一次秸稈腐解殘留量，結(jié)果見右圖。下列分析合

16、理的是 A.秸稈還田后翻耕土埋應(yīng)是利用秸稈的合理方法 B.土壤中的空氣和水分條件有利于多種微生物對秸稈的分解 C.如果將處理開始時間提早30天，則3條曲線的位置將呈現(xiàn)上移趨勢 D.從堆放、水泡2條曲線可以推測好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物 【答案】AB,(3)強化圖表信息獲取、分析能力,由圖知：土埋方式的殘留量下降最快，即分解最快；堆放方式的殘留物減少速率最慢，可推測好氧型微生物的分解能力弱于厭氧性微生物。,重要圖形,1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,2 生物膜結(jié)構(gòu)模式圖,3 細(xì)胞器合作示意圖,4 影響酶活性曲線圖,5 細(xì)胞分裂圖,6 中心法則圖,7 光合作用示意圖,8 有氧呼吸示意圖,9 生長素兩重

17、性示意圖,10 “J”、“S”曲線圖,11 能量流動示意圖,12 年齡組成類型圖,13 碳循環(huán)示意圖,14 體溫調(diào)節(jié)示意圖,15 水鹽平衡示意圖,16 體液免疫圖,17 細(xì)胞免疫圖,18 血糖調(diào)節(jié)示意圖,19 甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖,20 神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖,21 突觸結(jié)構(gòu)圖,22 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖,23 基因工程流程圖,24 體細(xì)胞雜交流暢圖,25 動物細(xì)胞工程圖,26 胚胎工程技術(shù)圖,2020/9/23,3、分清自己的知識弱點與缺陷，分別突破,一輪復(fù)習(xí)重在夯實基礎(chǔ)知識，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重提高能力。 重視利用錯題本：糾正錯題，進行反思總結(jié),并經(jīng)常查缺補漏。不能只抄正確答案了事。 針對自己，狠心彌補,2020

18、/9/23,4、加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。 理解能力。復(fù)習(xí)時，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 審題能力。審題時要特別注意關(guān)鍵詞的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，首先要讓學(xué)生自己審題，然后進行必要的指導(dǎo)和點撥，并分析造成審題錯誤的原因。 解題能力。在學(xué)習(xí)過程中，要及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)各種生物題型的解題技巧和解題方法。 表達(dá)能力。用規(guī)范的生物學(xué)語言表述答案，要提高表述的準(zhǔn)確性、條理性、規(guī)范性。,大量學(xué)科內(nèi)綜合題訓(xùn)練：解題方法與規(guī)律歸納 大量理綜

19、題訓(xùn)練：摸索理綜時間分配與解題策略 大量試題講評與糾錯：找準(zhǔn)疑點、難點、易錯點 目標(biāo)：靈活區(qū)分題型變式 完成知識結(jié)構(gòu)化與應(yīng)用化 理解命題規(guī)律與特點,進行強化訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練應(yīng)用,概念辨析與完善概念圖,大段整合知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)由教師給出形成認(rèn)識 自己能夠理解構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖解的用意理解意圖 自己學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)分析解決問題學(xué)會應(yīng)用 自己學(xué)會構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)圖解-能夠搭建 （概念辨析式、實際應(yīng)用式、問題展開式、解題思路式等） 自己學(xué)會考場上運用網(wǎng)絡(luò)靈活應(yīng)變用到關(guān)鍵 自己學(xué)會找出自己特色的方法獨門暗器,5、自己學(xué)會對知識的總結(jié)和歸納,階段任務(wù)：梳理常見題型，總結(jié)解題規(guī)律 落實回歸課本，及時歸納糾正 發(fā)現(xiàn)知識短板，檢

20、驗訓(xùn)練成效 適度保溫練習(xí)，保證解題熟練 復(fù)習(xí)建議：絕不搞單純強化練習(xí)，不簡單放任 看書，不對學(xué)生一刀切統(tǒng)得過死，做到放收自如 有效監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補講評。 推薦方法：基礎(chǔ)知識小問題判斷練習(xí)，每天30題,反饋回歸課本階段,必修一部分回歸課本基礎(chǔ)判斷題,1構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機物，水和無機鹽并不重要。( ) 2組成DNA和RNA的成分中除五碳糖不同外，其它成分都相同。( ) 3組成蛋白質(zhì)的氨基酸都含有一個氨基與一個羧基，并且連接在同一個碳原子上； 每一條肽鏈至少含有一個游離的氨基與一個游離的羧基。( ) 4同一個體的不同體細(xì)胞中核DNA、mRNA與蛋白質(zhì)均相同。(

21、) 5乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收。( ) 6自由水/結(jié)合水的比值與新陳代謝強度、生物抗逆性有關(guān)。( ) 7葡萄糖、果糖均為還原糖，由二者縮合而成的蔗糖也具有還原性。( ) 8氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫來自氨基酸的羧基。( ) 9激素可以作為信息分子影響細(xì)胞的代謝活動，激素都是蛋白質(zhì)。( ) 10蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序有關(guān)。( ) 11各種糖都是人體生命活動的能源物質(zhì)。( ) 12甲狀腺激素、生長激素、生長素、胰島素都能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)而呈紫色。( ) 13蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變。( ) 14膽固醇是構(gòu)成動物細(xì)胞膜的重要成分，在

22、人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運輸。( ) 15RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以儲存遺傳信息。( ) 16動物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中纖維素都屬于多糖。( ) 17具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其細(xì)胞中通常同時含有DNA與RNA，并且其遺傳物質(zhì)都是DNA。,1. 豌豆是兩性花，自花傳粉而且閉花受粉，所以自然狀態(tài)下一般是純種；小麥、水稻、 玉米均為兩性花，既可以自交也可以雜交。（ ） 2. 果蠅的基因組測序需要測定5條染色體，而玉米（2n=20）需測定10條染色體。 3. 人的身高與體重、棉花的細(xì)絨與長絨分別屬于相對性狀，控制相對性狀的一定是位于 一對同源染色體上的一對等位基因。（） 4.

23、純合子的后代一定是純合子，雜合子的后代一定是雜合子。（） 5. 判定基因型的方法有自交法和測交法，自交法適用于植物而且最簡便，測交法適用于動物，而且要求一雄多雌交配。（ ） 6. 顯性性狀是生物體能表現(xiàn)出來的性狀，隱性性狀就是生物體不能表現(xiàn)出來的性狀。（ ） 7. 基因的分離定律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，基因的自由組合定律發(fā)生于受精過程中。（ ） 8. 孟德爾對分離現(xiàn)象解釋中的核心觀點認(rèn)為雜合子在進行減數(shù)分裂時，等位基因隨同源染色體的的分開而分離。（ ） 9. 生物的表現(xiàn)型是由基因型決定的。基因型相同，表現(xiàn)型一定相同；表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。（ ） 10. 基因型為AaBb的個體測交，后代表

24、現(xiàn)型比例為3：1或1：2：1，則該遺傳可以是遵循基因的自由組合定律的。（ ） 11. 基因為Aa的個體自交，后代表現(xiàn)型的比例一定為3：1。（ ） 12. 基因型為AaBb的個體自交，后代出現(xiàn)12：3：1的比例，則這兩對基因的遺傳一定不遵循基因的自由組合定律。（ ） 13. 一對等位基因（Aa）如果位于XY的同源區(qū)段，則這對基因控制的性狀在后代中的表現(xiàn)與性別無關(guān)。（ ）,必修2部分回歸課本基礎(chǔ)判斷題,回歸課本-基礎(chǔ)判斷題法。示例：必修三1、2章,1.體液是人體內(nèi)部水為基礎(chǔ)的液體，組織液、消化液屬體液。 2.淚液、汗液屬于體液。 3.體液成分可分為血漿、組織液、淋巴等組成細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液，其中細(xì)胞外液各種具體成分可以相互轉(zhuǎn)化。 4細(xì)胞外液是與海水等濃度鹽溶液，反映了生命起源于海洋。 5血漿中含有水、無機鹽、血紅蛋白、血漿蛋白、呼吸酶、代謝廢物、氣體、激素及各類營養(yǎng)物質(zhì) 6.血漿滲透壓在37攝氏度時為770kPa，主要由無機鹽和蛋白